小猫钓鱼(0的认识)
教学目标:
借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”;
教学重点、难点:理解“0”的含义。
教学流程设计:
教学
环节
教师活动
学生活动
修改意见
情
景
创
设
1.出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?
观察小猫钓鱼的情景,感受做事情要一心一意。
请小朋友看图说故事,用几表示?
最后一只小猫怎么了?一条都没有用什么来表示?
书写0,从上到下,从左到右。
写生书空。
问
题
探
究
第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?
再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?
一条都没有怎么来表示呢?
根据教师的问题
3
2
1
?、0
体
验
感
悟
1.自主探索,体验0的含义
2.指导“0”的书写。
1.学生自主思考,怎么来表示“一条都没有
同桌交流
集体反馈
得出:一个也没有时用“0”表示。
0是一个数,比1.2.3.4……要小。
2.书写“0”。
实
践
应
用
1.学生“分铅笔“
2.想一想“0还可以表示什么?
1.理解“0“的含义(表示一个物体都没有)
2.同桌交流,全班反馈。
课
堂
小
结
师:这节课你感到最有趣的是什么?