数学一年级下青岛版1.1-- 100以内数的认识教案4

数学一年级下青岛版同步教案
100以内数的认识
教学目标
1、能够用自己的方法正确数出100以内的数。认识计数单位“百”，认识数位顺序。理解数的组成，掌握100以内数的组成。能够运用简单的估计。唤起学生对南极的向往，激起学生数数的欲望，并向学生渗透热爱大自然的教育。
2、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。
3、初步培养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。
教学重点
能够用自己喜欢的方法正确数出100以内的树（数）。认识计数单位“百”，认识数位顺序。理解数的组成。
教学难点
能够运用简单的估算。理解数的组成。唤起学生对南极的向往，激起学生数数的欲望，并向学生渗透热爱大自然的教育。
学生学习过程
一、导入
同学们，你们知道南极吗？（请知道的同学说一说自己心中的南极）
北京和上海的两位大哥哥大姐姐和科学家们一起来到了南极，还用照相机照下了照片，那里是一片冰雪的世界，虽然天气冷，但还是有许多可爱的小动物来迎接它们的小客人，你们想看看吗？走，我们一起去看看。
二、新授课
出示课本图片
1、同学们，你们都看到了什么？（先同桌交流）
指名回答
2、大姐姐给我们提了一个问题，大家先自己读一读。（学生自己读后指名读）（这么多企鹅，有多少只呢？）
请同学们用自己喜欢的方法数出一共有多少只企鹅，看谁数的又快又对。（给学生充分时间数一数）（先独立数一数，再分组交流）
3、师表扬在数之前先进行估算的同学，找同学来说一说他数的企鹅有多少只。（指名）
生回答，并说一说自己是怎么数的。
4、教师带领逐一数一数，引导学生发现图片中的企鹅是10只10只一组，因此10只10只数又快又正确。
我们来数一数企鹅到底是不是10只10只一组的。（教师和学生一起用小棒来数，每数10只学生就将小棒捆成一捆。教师在磁性黑板上用一捆小棒表示，最后磁性黑板上有了10捆小棒）同学们，一捆小棒是几呀，我们以前学过的。
这么一小捆小棒是十，一个十是10，我们一起来数一数一共有几个十？（师生共同数，一个十是10，两个十是20……那10个十是多少呢？
象这样10捆小棒，10个十就是100，我们把它们捆成一大捆，（教师演示捆成一大捆）以后看到这样的一大捆就知道了，这是多少？（100）
好，大家再数一数自己的小棒吧，数数10个十是多少。
5、拿出计数器：
大家看，这是什么？
以前我们学过，这是什么位？（指十位）
十位上一个珠子表示多少？（十位上一个珠子表示一个十。）
我们就用计数器来数一数10个十。
（动态演示）这是9个十了，再来一个就是10个十了，我们以前说过，满十怎么样？（满十进一）。十位上如果满十了，10个十了，就要向上进一。（动态演示）你知道这一位是什么位吗？（百位）。（为培养学生的注意力，先师演示学生观察回答，然后生演示，生回答。）
提问：大家小组讨论一下，百位上一个珠子表示多少。讨论后回答，百位上一个珠子表)（拓展两个珠子，三个珠子……。）
三、继续观察图画：
1、大家都很聪明，那你们看着南极的图片还能提出什么问题呢？
生自由提问。
（有多少只海豹、有多少只贼鸥……）
2、现在大家自己用你喜欢的方法数一数有多少只海豹。
生数后回答，并说说自己是怎么数的。
3、大家小组合作用小棒来表示你们数出的海豹的数量，并动动你们小脑筋，怎么样摆小棒会让人比较容易地看出是24根？
给学生时间合作摆小棒，然后进行汇报。
4、将学生所摆的小棒进行演示，让学生自己发现最容易让人看出是24根的方法是2小捆加4根。
为什么这样摆容易让人看出？（因为一捆是十，2捆就是20，再加上4就是24了。）
24里面有几个十和几个一？（24里面有2个十和4个一。）
5、同学们试着在计数器上表示24。
指名表示后演示给全班同学。
四、教师进行课堂小结
最后我们再来看一看计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
作业设计
用小棒表示20、30、40……100
在计数器上拨出20、30、40……100
读一读计数器上的数位，说一说一个珠子在不同数位上分别表示什么