数学一年级下青岛版1.1-- 100以内数的认识教案2

数学一年级下青岛版同步教案
100以内数的认识
教学目的：1、能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、掌握100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。
重点难点：认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念。
教法学法：操作法
教具学具：小棒、计数器
教学过程：
活动一：
师：我们一起去南极看看吧。出示主题图，引导学生观察主题图。
活动二：
师：同学们观察的都很仔细，你能提出哪些数学问题？和你小组的小伙伴交流一下。让学生之间进行交流。
师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？让学生互相交流自己提的数学问题。
师：我们先来看第一个问题：有多少只企鹅？你能估计一下大约有多少只企鹅吗？让学生根据已有的经验，自己估计。
师：你是怎样估计的？大约有多少只企鹅？让学生之间互相交流自己的估计方法。
师：谁还有不同的方法？说说你的理由。
师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅吗？快数数吧。先让学生具体感知100这个数，然后互相交流你是怎样数的。
师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？让学生之间互相讨论怎样摆放？并进行全班交流汇报。
师：你觉得那种方法比较好？
（师拿出一捆小棒）
师：一捆小棒有几根？然后师边一捆一捆拿小棒，边领学生数10、20、30、……100。
师：100里面有几个十？教师把10捆小棒捆成1大捆，问：这是几个十？
师：10个十是多少？
师板书：10个十是100。
师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？你用什么方法来拨？让学生操作，并进行交流。
师：为什么刚才我们数一百个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了呢？谁知道？
师：百位上的1表示多少？
师板书：100
活动三：
师：有多少只海豹？你怎样去数？
师：怎样摆小棒就能很容易的看出是24根呢？让学生自己思考，然后引导学生归纳出“24里面有2个十和4个一”，借此掌握100以内数的组成。
师：你能在计数器上拨出这个数吗？使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的意义。
活动四：
师：我们在以前学过了个位和十位，你还记得数位的定义吗？引导学生回忆以前学过的知识。
师：你能给百位下一个定义吗？引导学生自己进行归纳总结。
活动五：
师：这节课你学会了什么？组织学生进行交流讨论。
板书设计： 100以内数的组成
10个十是一百。
100里面有10个十。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
作业布置：练习册习题。
教后记：学生能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。
掌握了100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。