苏教版高中通用技术 必修2 4.1 控制的手段与应用（教案）

《控制的手段与应用》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标： 通过生活中的事例，说明控制在生活和生应用中的广泛性和重要性，并通过讨论、实践、分析，理解控制的含义。能明确分析控制现象中的控制对象、控制目的和控制手段。 通过对典型案例的分析，了解手动控制和自动控制。
2、过程与方法目标： 经历案例分析、动手实践的过程，理解控制现象，能够从控制的角度对日常生活事件进行思考。通过小实验探究理解传动控制的过程，初步掌握控制的基本思想方法。
3、情感、态度与价值观目标： 通过案例分析、探究实验等引导学生仔细观察生活，体验获取知识的乐趣，培养学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
二、学情分析
学生对系统控制具备一些初步的感性认识，知道控制技术在生活中有着广泛地应用。但是学生却对控制概念的认识以及对控制现象的理解还很模糊，没有从技术的层面去理解，而“控制”内容本身专业性比较强，知识难度较大，实现控制系统设计的专业基础知识学生相对缺乏。所以学生学习和理解时存在一定的难度，觉得控制技术很神秘和复杂，容易产生畏难情绪（学生心理特点），因此在教学中要注重把握教学难度，以学生认识控制现象，“初步掌握”为目标进行教学，充分运用各种手段和丰富案例调动学生的学习热情，实现教学目标。
三、教学重难点
重点：理解控制的含义，明确控制现象的要点：控制对象、控制目的和控制手段；了解手动控制和自动控制。
难点：明确控制的对象、目的和手段，会区分手动控制与自动控制。
四、教学过程
1、导入：
思考：如果上下课没有铃声可能会出现哪些结果？ 引出事物变化发展的多样性。
案例分析：果树、鱼塘，思考它们会有哪些变化。 若要它们朝着我们预期的目标发展该采取什么样的手段？
引出控制的定义：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。
2、认识控制
案例分析：大禹治水。思考：在大禹治水的过程中采取什么样的手段达到什么样的目的？ 并让学生对比大禹与他的父亲鲧的治水手段，得出控制中手段的重要性。
从古至今，控制一直都存在，现代的控制采取的手段更多，一起来看看现代的控制
案例分析：生产流水线 分析并思考：流水作业是如何实现的？加工的物品是如何实现流水传送的？
小试验：简易控制装置 学生分小组进行安装，并观察流水传送是如何实现的。
图片展示：同步带在生活和生产中的应用，让学生对简易控制装置有更深入的认识。
3、控制的分析
对比大禹治水和简易控制装置，我们发现它们都包含了三个方面：控制的对象、控制的目的和控制的手段。
练习：对几种控制行为的分析，明确它们的控制对象、控制目的以及所采取的手段。
我们发现任何的控制都必须采用一定的手段，我们根据其中人工干预情形的不同可以分为人工控制和自动控制。
4、人工控制和自动控制
案例分析：几种控制行为属于人工控制还是自动控制，并分析其中的人工控制手段是否能实现自动控制。
视频：无人驾驶汽车。
案例分析：门童与自动门
自制教具演示：自动门的控制过程，引导学生分析自动门的控制原理。
得出控制手段的更新也体现的技术对人类的解放作用。
5、小结
控制的定义；对控制的分析应当明确控制的对象、控制的目的以及采取的手段；人工控制和自动控制。