数学一年级下青岛版2学看钟表教案4
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文档简介
数学一年级下青岛版同步教案
学看钟表
教学目标：
结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。认识长针短针。培养学生的观察能力。
教学重点、难点：
培养学生的观察能力。结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。认识长针短针。
教学准备?：
电脑 ?钟表模具
学生学习过程：
一、导入：创设情境，提出问题。
同学们，老师给大家讲一个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。（出示课本上教师给学生打电话的场面）
二、新授课
（一）仔细观察画面，你还能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说.，教师指名展示。
教师有选择地板书有价值的问题
1：小力是什么时间到家的？
2：小云是什么时间到家的？
3：小青是什么时间到家的？
4：小林是什么时间到家的？
5：是谁先到家的？……
同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，应该怎么办？
（看看表就会知道他们是什么时间到家的。）
那我们就来认钟表。（教师板书课题：学看钟表）
（二）我们先来解答小力是什么时间到家的，（课件出示钟表）看他到家时候的钟表，谁能说说这是什么时间？你是怎么知道的？（小组讨论，教师巡视了解每组学生的情况，适当点拨 。）
指名回答：小力是5点到家的。（先请同桌交流，再指名展示。）
你怎么知道的呢？（因为长针指着12，短针指着5，那就是5点。）
教师引导学生总结：钟表里有长针和短针，谁知道长针叫什么？（分针）。短针叫什么？（短针叫时针。）
大家能在你的表上拨出5点来吗？（学生利用学具钟表进行操作）（集体订正）
能拨出6点来吗？（学生操作? 集体订正）
能拨出9点、10点、3点来吗？（学生操作?? 集体订正）（同桌练习，一个说，一个拨）
（三）总结：通过拨这些6点、9点、10点、3点等时间，你能发现什么规律吗？（给学生时间小组讨论）
1：长针分针都指在12上。
2：当长针分针指在12上，那时针指在几上就是几点。
3、那你们能说说小云是什么时间到家的？怎么看出来的？（小组讨论）
师：你知道小云是什么时间到家的吗？
生：小云是5点半到家的。
为什么，怎么能看出来？
（1、因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。2、时针转过5，分针指着6，就是5点半。）
请你用自己手中的学具表拨一拨，研究一下。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生小组研究）
大家刚才通过研究已经得出了结果是5点半，在数学上我们一般读做5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。（教师出几个时间学生拨）
（四）现在我们来研究研究小青是什么时间到家的。大家先小组用
学具表拨一拨研究研究。（给学生充分时间）
（不到6点，因为时针指着6，但分针还没有到12。）
总结：时针指着6，但分针还没有到12的位置，就说明还不到6点，在数学上我们一般读做快6时。现在老师说一个时间你们在学具表上拨一拨，快8时。（学生拨，学生自己订正）
（五）最后我们来研究研究小林是什么时间到家的，小组用学具表拨一拨。（小林是过了6点到家的。）
观察这两个钟面说一说，大约几时的时候分针的位置有什么特点？
提问：你们怎么看出来的？（因为时针指着6，分针过了12。）
提问：那分针过了12是不是过的很多？
总结：时针指着6，分针刚过12，那就是6点刚过，在数学上我们读做6时刚过。（教师说几个时间，学生在学具表上拨一拨。8时刚过、3时刚过、9时刚过……? 学生研究自己订正）
通过研究，我们今天认识了四个同学到家的时间，5时整，5时半，快6时，6时刚过，现在你能说出谁最先到家的吗？（是小力。他5时整就到家了。）
如果不算小力，是谁先到家的呢？（是小云，她5时半到家。）
三、教师进行课堂小结
同学们今天表现的真不错，认识了4种时间了。
板书设计
小力??????? 钟表图
小云??????? 钟表图
小青??????? 钟表图
小林??????? 钟表图
作业设计
看一看自己回家是几点？
学看钟表
教学目标：
结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。认识长针短针。培养学生的观察能力。
教学重点、难点：
培养学生的观察能力。结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。认识长针短针。
教学准备?：
电脑 ?钟表模具
学生学习过程：
一、导入：创设情境，提出问题。
同学们，老师给大家讲一个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。（出示课本上教师给学生打电话的场面）
二、新授课
（一）仔细观察画面，你还能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说.，教师指名展示。
教师有选择地板书有价值的问题
1：小力是什么时间到家的？
2：小云是什么时间到家的？
3：小青是什么时间到家的？
4：小林是什么时间到家的？
5：是谁先到家的？……
同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，应该怎么办？
（看看表就会知道他们是什么时间到家的。）
那我们就来认钟表。（教师板书课题：学看钟表）
（二）我们先来解答小力是什么时间到家的，（课件出示钟表）看他到家时候的钟表，谁能说说这是什么时间？你是怎么知道的？（小组讨论，教师巡视了解每组学生的情况，适当点拨 。）
指名回答：小力是5点到家的。（先请同桌交流，再指名展示。）
你怎么知道的呢？（因为长针指着12，短针指着5，那就是5点。）
教师引导学生总结：钟表里有长针和短针，谁知道长针叫什么？（分针）。短针叫什么？（短针叫时针。）
大家能在你的表上拨出5点来吗？（学生利用学具钟表进行操作）（集体订正）
能拨出6点来吗？（学生操作? 集体订正）
能拨出9点、10点、3点来吗？（学生操作?? 集体订正）（同桌练习，一个说，一个拨）
（三）总结：通过拨这些6点、9点、10点、3点等时间，你能发现什么规律吗？（给学生时间小组讨论）
1：长针分针都指在12上。
2：当长针分针指在12上，那时针指在几上就是几点。
3、那你们能说说小云是什么时间到家的？怎么看出来的？（小组讨论）
师：你知道小云是什么时间到家的吗？
生：小云是5点半到家的。
为什么，怎么能看出来？
（1、因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。2、时针转过5，分针指着6，就是5点半。）
请你用自己手中的学具表拨一拨，研究一下。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生小组研究）
大家刚才通过研究已经得出了结果是5点半，在数学上我们一般读做5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。（教师出几个时间学生拨）
（四）现在我们来研究研究小青是什么时间到家的。大家先小组用
学具表拨一拨研究研究。（给学生充分时间）
（不到6点，因为时针指着6，但分针还没有到12。）
总结：时针指着6，但分针还没有到12的位置，就说明还不到6点，在数学上我们一般读做快6时。现在老师说一个时间你们在学具表上拨一拨，快8时。（学生拨，学生自己订正）
（五）最后我们来研究研究小林是什么时间到家的，小组用学具表拨一拨。（小林是过了6点到家的。）
观察这两个钟面说一说，大约几时的时候分针的位置有什么特点？
提问：你们怎么看出来的？（因为时针指着6，分针过了12。）
提问：那分针过了12是不是过的很多？
总结：时针指着6，分针刚过12，那就是6点刚过，在数学上我们读做6时刚过。（教师说几个时间，学生在学具表上拨一拨。8时刚过、3时刚过、9时刚过……? 学生研究自己订正）
通过研究，我们今天认识了四个同学到家的时间，5时整，5时半，快6时，6时刚过，现在你能说出谁最先到家的吗？（是小力。他5时整就到家了。）
如果不算小力，是谁先到家的呢？（是小云，她5时半到家。）
三、教师进行课堂小结
同学们今天表现的真不错，认识了4种时间了。
板书设计
小力??????? 钟表图
小云??????? 钟表图
小青??????? 钟表图
小林??????? 钟表图
作业设计
看一看自己回家是几点？