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第八单元口语交际：
《讲历史人物故事》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
根据图片，猜猜他是哪位历史人物？
西门豹
刘备
廉颇和蔺相如
匡衡
司马光
新知导入
历史上有许多名人故事如同洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着为人的人性光辉。这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传。成为人们的一种精神食粮，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。我知道，课外大家也读了很多这样的故事，这节口语交际课，就让我们一起走近历史人物，了解历史人物，追寻历史人物身上与众不同的精神。
揭示课题
第八单元口语交际：
讲历史人物故事
新知讲解
本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，请选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。
交际内容
新知讲解
本单元我们一起学习了四篇历史故事，它们分别是《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。这些历史人物到底具有哪些与众不同的特点呢 今天我们就来讨论这个问题。本单元我们学了很多历史人物故事，那么这些文章讲了哪此名人的哪些事呢 这些名人又分别具有哪些特点呢 谁来简单说一说
主题回顾
新知讲解
课文题目和课文主题：
《王戎不取道旁李》善于观察，动脑思考
《西门豹治邺》破除迷信，兴修水利。
《扁鹊治病》防微杜渐，要善于听取别人正确的意见。
《纪昌学箭》学习要练好基本功。
新知讲解
课前老师让同学们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们准备好了吗？
读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？
新知讲解
如果邀请你讲一个故事，你最担心的问题是什么？
通过了解，发现同学们的担心主要是怕忘词、想不起故事信息。今天，我们着重来解决这一问题。
小贴士
新知讲解
请同学们说说有什么好点子可以解决“怕忘词、想不起故事信息”这些问题。
为了避免想不起故事信息，可以将重要信息记录在小卡片上。
讨论：小卡片上可以写上哪些信息？
①可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、有重点。
②可以预设听众有疑惑的地方，例如：故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，或不太理解的地方等。
解决问题
新知讲解
小卡片梳理方法
详细介绍 主要人物
主要情节
简要介绍 次要人物
次要情节
王戎不取道旁李
王戎
不摘路边树上的李子，并说明其中缘由。
其他小孩
争先恐后去摘李子
合作探究
（1）要清楚、完整。
（2）语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格恰当变化。
（3）通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。
（4）加上与故事匹配的身体动作等传递故事中的信息。
……
现在我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有什么好的建议呢？
新知讲解
1.人物对话的语气、动作与身份不相吻合。
名医扁鹊替人诊治的时候，会是什么样的语气？他会怎么做？
刘备三顾茅庐，当他见到诸葛亮的时候，他会说什么？怎么说？
讲故事中可能存在哪些问题呢？
2.故事讲述不清楚。
你是按照什么顺序讲的？关键信息有没有讲出来？
新知讲解
认真倾听，关注讲述者各方面的表现。
有疑问的地方可以等故事讲完后再礼貌地提出自己不明白的地方。
……
听故事的注意事项
新知讲解
讲故事：
听故事：
你能制作点赞卡，夸夸谁讲得好吗？
新知讲解
我讲的故事是《不耻下问》。卫国的孔圉（yǔ）聪明好学，更难得的是，他是个非常谦虚的人。孔圉死后，卫国的国君为了让后代都能学习和发扬他好学的精神，特地赐（cì）给他一个“文”的称号。后人就尊称他为孔文子。孔子的学生子贡也是卫国人，但是他却不认为孔圉配得上那样高的评价。有一次，他问孔子：“孔圉的学问及才华虽然很高，但是比他更杰出的人很多，凭什么赐给他‘文’的称号？”孔子听了微笑着说：“孔圉非常勤奋
交际示范
新知讲解
好学，脑筋聪明又灵活，而且如果有任何不懂的事情，就算对方地位或学问不如他，他都会大方而谦虚地请教，一点都不会为此感到羞耻，这就是他难得的地方，因此赐给他‘文’的称号是很合适的。”经过孔子这样的解释，子贡终于服气了。成语“不耻下问”，现在指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
新知讲解
1.提出要求： （1）先想好了再说，注意叙述的顺序；
（2）态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
（3）声音要洪亮。
2.先在组内互相说一说，再评一评。
好故事推荐会
根据要求，梳理自己准备的资料，准备讲故事。
评价标准
讲述清楚、完整，表达流畅。
语气、语速恰当。
动作、表情自然。
恰当使用卡片。
能作必要的补充说明。
☆
☆
☆
☆
☆
新知讲解
新知讲解
1.个别练讲，点拨引导。
（1）请1～2名讲故事能力较强的学生讲故事。
（2）生生互动：学生可以举“点赞卡”肯定优点，说一说点赞的理由。
（3）师生互动：教师针对学生的不足进行示范。
①人物对话的语气要体现其性格或身份，如，名医扁鹊替人诊治时，说话语气应该语重心长；刘备邀请诸葛亮出山时，语气应该诚恳谦逊。
②动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。
互评议
合作探究
2.小组合作，互动交流。
小组合作，向小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲述提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。
（1）以小组为单位，在组内讲故事，依次发言。
（2）组内互动评价。
新知讲解
听的同学觉得故事讲得好，可以举点赞卡，并说明点赞的理由。也可以提出自己的问题或建议，讲故事的同学尽量解答。
讲故事的同学也可以举点赞卡，表扬听故事的同学，并说明点赞的理由。
班级故事会展示
主题拓展
同学们，除了刚才一些同学讲的故事，你还知道哪些历史人物故事？
我知道大泽乡起义的故事。陈胜、吴广凭借自己的革命首创精神发动了中国历史上第一次农民起义。
我知道赤壁之战的故事。孙刘联军凭借智慧大破曹操大军，这是历史上著名的以少胜多的战役之一。
推荐阅读
阅读延伸
同学们，今天我们讲了很多历史作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的小事上，都具有不平凡的品质，他们或执着、或刻苦、或坚持、或爱国爱民，他们身上都闪耀着伟大的人格的光辉。像这样的历史故事还有很多，希望同学们课后可以到图书室找来读一读。
课堂总结
正如课本上说的：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”他们的故事将继续传扬下去，他们的精神也将代代相传。我们不能忘记历史，不能忘记他们为历史做出的贡献。希望同学们在讲述、聆听故事之余，也不要忘了感悟历史名人们的光辉精神，把他们当作自己前进道路上的指路明灯，汲取力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
板书设计
结构梳理
讲历史
人物故事
读故事，梳理信息。
讲故事，注意语气、动作表情。
听故事，提出有疑问的地方。
作业布置
回顾自己讲述中的优点与不足，回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的过程录成视频，自己欣赏并请他们评一评。
课后作业
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口语交际：讲历史人物故事
【教材分析】
这是一篇精读课文。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
【学情分析】
学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。教学这首诗，一方面可以在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。
【教学目标】
1. 借助卡片提示的重要信息，发散思维，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。
【教学重点】
借助卡片提示的重要信息，发散思维，讲自己最喜欢的历史人物故事。
【教学难点】
灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
【课前准备】
课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、猜人物，导课题
1.谈话激趣：
根据图片，猜猜他是哪位历史人物？
2.出示图片，学生猜历史人物。
3.揭示主题
历史上有许多名人故事如同洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着为人的人性光辉。这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传。成为人们的一种精神食粮，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。我知道，课外大家也读了很多这样的故事，这节口语交际课，就让我们一起走近历史人物，了解历史人物，追寻历史人物身上与众不同的精神。
课件出示话题：讲历史人物故事
（设计意图：上课伊始，设置了“根据图片猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。）
二、主题回顾
本单元我们一起学习了四篇历史故事，它们分别是《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。这些历史人物到底具有哪些与众不同的特点呢 今天我们就来讨论这个问题。本单元我们学了很多历史人物故事，那么这些文章讲了哪此名人的哪些事呢 这些名人又分别具有哪些特点呢 谁来简单说一说
预设：
课文题目和课文主题：
《王戎不取道旁李》善于观察，动脑思考
《西门豹治邺》破除迷信，兴修水利。
《扁鹊治病》防微杜渐，要善于听取别人正确的意见。
《纪昌学箭》学习要练好基本功。
三、解难点，定对策，做卡片
1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？
2.采访学生，聚焦难点。
（1）教师采访学生：“如果邀请你在公共场合讲一个故事，你最担心的问题是什么？”引导学生畅所欲言，真实地说出自己的担忧。
（2）梳理采访结果。
小结：通过采访，老师发现同学们的担心主要是怕忘词、想不起故事信息。今天，我们着重来解决这一问题。
（3）读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？
3.齐心协力，商议对策。
（1）引导交流：请同学们说说有什么好点子可以解决“怕忘词、想不起故事信息”这些问题。（指名班上有演讲经验的同学说一说）
（2）教师引导：为了避免想不起故事信息，可以将重要信息记录在小卡片上。
（3）小组讨论：小卡片上可以写上哪些信息？
学生交流，教师相机梳理：
①可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、有重点。
②可以预设听众有疑惑的地方，例如：故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，或不太理解的地方等。
4.小卡片梳理方法
王戎不取道旁李
制作卡片：同学们，多好的小技巧！事不宜迟，赶紧开始为自己要讲的故事制作一张小卡片吧！
（设计意图：通过采访的方式了解学生讲故事的难处，以学定教，顺学而导。之后，通过学生互动交流的方式自主解决这个难题，疑难从学生中来，最终由学生自己解决，培养了学生独立思考、解决问题的能力。制作小卡片，记录重要信息，为学生顺利地讲述故事提供了实实在在的帮助。）
四、明方法，懂要求
1.现在我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有什么好的建议呢？
（1）要清楚、完整。
（2）语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格恰当变化。
（3）通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。
（4）加上与故事匹配的身体动作等传递故事中的信息。
……
2.讲故事中可能存在哪些问题呢？
①人物对话的语气、动作与身份不相吻合。
②故事讲述不清楚。
3.听故事的注意事项
认真倾听，关注讲述者各方面的表现。
有疑问的地方可以等故事讲完后再礼貌地提出自己不明白的地方。
……
4.你能制作点赞卡，夸夸谁讲得好吗？
6.好故事推荐会
根据要求，梳理自己准备的资料，准备讲故事。
（1）先想好了再说，注意叙述的顺序；
（2）态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
（3）声音要洪亮。
7.交际范例
我讲的故事是《不耻下问》。卫国的孔圉（yǔ）聪明好学，更难得的是，他是个非常谦虚的人。孔圉死后，卫国的国君为了让后代都能学习和发扬他好学的精神，特地赐（cì）给他一个“文”的称号。后人就尊称他为孔文子。孔子的学生子贡也是卫国人，但是他却不认为孔圉配得上那样高的评价。有一次，他问孔子：“孔圉的学问及才华虽然很高，但是比他更杰出的人很多，凭什么赐给他‘文’的称号？”孔子听了微笑着说：“孔圉非常勤奋好学，脑筋聪明又灵活，而且如果有任何不懂的事情，就算对方地位或学问不如他，他都会大方而谦虚地请教，一点都不会为此感到羞耻，这就是他难得的地方，因此赐给他‘文’的称号是很合适的。”经过孔子这样的解释，子贡终于服气了。成语“不耻下问”，现在指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
8.引导学生制订活动的评价标准，整理成“点赞卡”。
讲述清楚、完整，表达流畅。☆
语气、语速恰当。☆
动作、表情自然。☆
恰当使用卡片。☆
能作必要的补充说明。☆
9.学生细读自己准备的故事，琢磨、练习语气、动作、表情。
同学们太棒了！你们都能虚心学习其他同学的长处，这就是最好的学习态度。那我们在讲故事的时候应该用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？请再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情，可以练一练哟！
（设计意图：借助优秀学生的经验，促进学生的相互学习，这种建立在平等关系中的交流更能发挥实际的指导作用。根据学生讨论制订的评价标准整理成“点赞卡”，别出心裁，可以帮助学生在后续的交际活动中发现其他同学的亮点，进行适时评价。）
五、讲故事，互评议，再练习
1.个别练讲，点拨引导。
（1）请1～2名讲故事能力较强的学生讲故事。其他学生认真倾听，关注讲述者各方面的表现。
（2）生生互动：学生可以举“点赞卡”肯定优点，说一说点赞的理由。
（3）师生互动：教师针对学生的不足进行示范。
①人物对话的语气要体现其性格或身份，如，名医扁鹊替人诊治时，说话语气应该语重心长；刘备邀请诸葛亮出山时，语气应该诚恳谦逊。
②动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。
2.小组合作，互动交流。
（1）同学们，现在我们来展开小组合作，向小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲述提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。
（2）教师巡视，引导各组推选需要锻炼的同学进行讲述，发动组员帮助该同学进行改进，做好讲述准备。
3.班级展示，相互评议。
各小组推荐代表讲述故事。
教师引导讲述者与同学互动交流，提问：
（1）同学们喜不喜欢这个故事？如果喜欢，可以举“点赞卡”支持。
（2）你们有没有听明白？还有什么要问的吗？对本次讲述还有什么建议？
五、课外延伸，推荐阅读
1.课外延伸
同学们，除了刚才一些同学讲的故事，你还知道哪些历史人物故事？
（1）我知道大泽乡起义的故事。陈胜、吴广凭借自己的革命首创精神发动了中国历史上第一次农民起义。
（2）我知道赤壁之战的故事。孙刘联军凭借智慧大破曹操大军，这是历史上著名的以少胜多的战役之一。
2.推荐阅读
同学们，今天我们讲了很多历史作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的小事上，都具有不平凡的品质，他们或执着、或刻苦、或坚持、或爱国爱民，他们身上都闪耀着伟大的人格的光辉。像这样的历史故事还有很多，希望同学们课后可以到图书室找来读一读。
六、课堂总结
正如课本上说的：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”他们的故事将继续传扬下去，他们的精神也将代代相传。我们不能忘记历史，不能忘记他们为历史做出的贡献。希望同学们在讲述、聆听故事之余，也不要忘了感悟历史名人们的光辉精神，把他们当作自己前进道路上的指路明灯，汲取力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
七、课外延伸，巩固方法。
请学生回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的过程录成视频，自己欣赏并为自己评议。
（设计意图：指名讲历史人物故事，不仅为学生提供了展示的平台，更为其他同学提供了评议交流的对象，在互动中共同提升表达能力。课堂是有限的，不能为每一个学生提供上台表演的机会，视频录制的形式，弥补了这种遗憾，更为学生提供了自我完善的机会。）
八、板书设计
王戎
不摘路边树上的李子，并说明其中缘由。
其他小孩
争先恐后去摘李子
读故事，梳理信息。
讲历史
人物故事
讲故事，注意语气、动作、表情。
听故事，提出有疑问的地方。
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