人教版一年级数学上册 《左右》教案
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文档简介
左、右
教学内容：教材第10页，做一做，练习二第2、4、5题。
教学目标：
1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左、右的必要性。
教学重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。
教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、猜谜语， 导入新课
1.猜一猜。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写能算还会画，天天干活不说话。
2.认识汉字“左、右”，加深对左、右的认识。
师：左、右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。 (板书课题：左、右)
二、初步感知，体验“左、右”
从手引入，初步感知左、右。
1.师： 刚才老师是用右手写的字。
问题：
(1)举起你的右手，说一说你用它做些什么事。
(2)你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左、右。
2.认识“左”“右”两个字，并介绍“左边”和“右边”。
3.结合身体部位认识左和右。
师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说，比如左腿、右腿；左眼睛、右眼睛等)
4.小游戏。
师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！
(1)伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
(2)左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；
(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
(4)抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
(5)左手摸左耳，右手摸右耳。
三、自主学习，展示交流
以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1.你的左面都有谁？右面呢？(和坐在你左边的同学握握手，和坐在你右边的同学点点头)
2.说一说你的前、后、左、右各有哪些同学。(学生自由活动并交流)
活动一：要求把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的右边。
活动二：要求学生起立发言时，应该站在书桌的右侧，大家试一试，看是否站对了。
四、动手操作， 展示提升
摆一摆。完成练习二第5题。(按照“指令”贴小动物的图片，帮助学生明确，这里是以“观察者”为标准确定“左”和“右”的)
学生完成后课件动画演示。
五、反馈评价
1.练习二第4题。
学生同桌合作，用连线的方法讨论完成此题。然后课件动画显示，要求学生用完整的语言说说物体的位置。教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
2.练习二第6题。
先用课件演示一个，然后让学生讨论完成，再交流汇报。(注意答案不唯一)
3.师：在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。演示“生活中的数学”。(教材第13页上下楼梯图)
①教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
②展开讨论。
为了降低学生理解的难度，教材只是要求以“活动者”为参照点，所以此处要注意把握好标准。
③学生体验。几人模仿上楼，几人模仿下楼。想想靠哪边走。
a、提问：他们都是靠右边走的吗？
b、提问： (问亲自体验上、下楼的同学)你们都是靠右边走的吗？
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
④除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？(走路、开车)
你能举出这样的例子吗？根据学生的回答，教师逐一使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
六、课堂小结
你今天有什么收获？互相说一说。
七、板书设计
教学内容：教材第10页，做一做，练习二第2、4、5题。
教学目标：
1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左、右的必要性。
教学重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。
教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、猜谜语， 导入新课
1.猜一猜。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写能算还会画，天天干活不说话。
2.认识汉字“左、右”，加深对左、右的认识。
师：左、右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。 (板书课题：左、右)
二、初步感知，体验“左、右”
从手引入，初步感知左、右。
1.师： 刚才老师是用右手写的字。
问题：
(1)举起你的右手，说一说你用它做些什么事。
(2)你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左、右。
2.认识“左”“右”两个字，并介绍“左边”和“右边”。
3.结合身体部位认识左和右。
师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说，比如左腿、右腿；左眼睛、右眼睛等)
4.小游戏。
师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！
(1)伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
(2)左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；
(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
(4)抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
(5)左手摸左耳，右手摸右耳。
三、自主学习，展示交流
以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1.你的左面都有谁？右面呢？(和坐在你左边的同学握握手，和坐在你右边的同学点点头)
2.说一说你的前、后、左、右各有哪些同学。(学生自由活动并交流)
活动一：要求把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的右边。
活动二：要求学生起立发言时，应该站在书桌的右侧，大家试一试，看是否站对了。
四、动手操作， 展示提升
摆一摆。完成练习二第5题。(按照“指令”贴小动物的图片，帮助学生明确，这里是以“观察者”为标准确定“左”和“右”的)
学生完成后课件动画演示。
五、反馈评价
1.练习二第4题。
学生同桌合作，用连线的方法讨论完成此题。然后课件动画显示，要求学生用完整的语言说说物体的位置。教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
2.练习二第6题。
先用课件演示一个，然后让学生讨论完成，再交流汇报。(注意答案不唯一)
3.师：在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。演示“生活中的数学”。(教材第13页上下楼梯图)
①教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
②展开讨论。
为了降低学生理解的难度，教材只是要求以“活动者”为参照点，所以此处要注意把握好标准。
③学生体验。几人模仿上楼，几人模仿下楼。想想靠哪边走。
a、提问：他们都是靠右边走的吗？
b、提问： (问亲自体验上、下楼的同学)你们都是靠右边走的吗？
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
④除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？(走路、开车)
你能举出这样的例子吗？根据学生的回答，教师逐一使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
六、课堂小结
你今天有什么收获？互相说一说。
七、板书设计