Unit 8 Chinese New Year第一课时表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 8 Chinese New Year第一课时表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-20 12:32:40 | ||
图片预览
文档简介
Unit 8 Chinese New Year第一课时教学设计
教学内容和教学目标
类别 教学内容 教学目标
话题和功能 Festivals Talk about plans 能听懂、会说、会读
句型与日常用语 What are you/they going to do… I’m/We’re /They’re going to…. What’s he/she going to do… He’s/She’s going to… 能听懂、会说、会读、会写
词汇 Hong Kong, tang yuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day，red packets， lion dance, fireworks, firecrackers, Hooray, light 能听懂、会说、会读
get, next week, food, rich, plan 能听懂、会说、会读、会写
语音 字母oo在单词中的读音 能听懂、会说、发音准确
教学重点和难点
教学重点
句型：What are you/they going to do… I’m/We’re /They’re going to….
What’s he/she going to do… He’s/She’s going to…
词汇：get, food, rich, plan
语音：字母oo在单词中的读音
教学难点
句型：be going to…用法
词汇：lion, fireworks, firecrackers的读音
课时安排
第一课时：Story time
第二课时：Grammar time & Fun time
第三课时：Sound time & Culture time
第四课时：Cartoon time
第五课时：Checkout time & Ticking time
教学设计方案
Content: Oxford English Book 6A Title: Unit 8 Chinese New Year Teacher: Date:
教学目标 理解、会读、会说、会表达与春节相关的词汇：firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets，get，Hong Kong, next week, food, tang yuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day。 初步感知理解一般将来时的用法，并能尝试用一般将来时介绍计划。 理解故事内容，并在此基础上朗读和复述。 初步了解香港新年的文化习俗，体会中国不同地区的年文化。 二、制定依据 1.教材分析 本单元通过电子邮件的方式，围绕“春节”这一主题，展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划。本课是story time部分，是本单元的第一课时，为一节高年级语篇教学课。 文本以叙述性的语篇形式呈现，以一般将来时句型为主线，按时间先后顺序介绍了Anna一家的春节活动计划。教师在教学中应通过多种活动帮助学生感知文本主要内容，引导学生发现文本叙述的结构，学会提取文本关键信息，通过整体感知、师生交流、自主学习、小组合作等方式帮助学生理解故事内容，能正确朗读全文，在此基础上学会运用关键词汇句型通过思维导图的方式尝试运用表达。在文本的学习过程中，教师还可以引导学生感知中国不同地区的年文化，体会节日乐趣。 2.学生分析 本课教学为借班上课，班级共有38名学生，男生18名，女生20名。课前交流中发现虽然已经是高年级，但学生对英语学习依然保持着较高的热情和求知欲，这得益于长期以来和谐的师生关系，得益于积极向上的学习风气。班级整体英语发展水平比较均衡，学生发言积极，表达欲望较强，小部分学生比较内向胆小，但在同伴的带动下也能积极参与英语活动。部分学生具备一定的英语思维和英语能力，较其他同学语言表达能力稍强。 本单元的主题“春节”与学生生活实际联系密切，且学生用书五年级下册Unit7已就“春节”这个话题展开了初步的讨论。电子邮件和网友的话题在学生用书五年级上册的Unit6也已经提及过。因此针对此主题有话可说。根据已有的知识储备，学生能说一说与春节相关的信息，聊一聊春节活动，谈一谈对春节的认识。部分学习能力较强的学生更是可以在课堂中充当老师的角色，进行部分词汇的教授，并能根据图片和上下文推测词意，还能找到文中不同地域的年文化差异。鉴于学情分析，教师在第一课时设计中大胆安排了完成思维导图和复述原文这一环节，通过多元互动交流，鼓励学生勇于表达自己的想法，培养交际能力；通过小组完成思维导图，培养学生自主学习意识，增强合作互助能力；通过话题表达，培养学生的创造性思维和语篇表达能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. Let’s enjoy. Play four songs and lead the topic ‘’Chinese New Year”. 2. Let’s learn. Lead Ss to know the learning aims 1. Enjoy the songs, guess what festival the song is about. 2. Know and read the learning aims. 通过欣赏歌曲导入情境，揭示课题。 通过揭示学习目标，让学生明晰学习任务。
Pre-reading 1. Let’s chat. What do you know about Chinese New Year Teach: firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets，get，food, tang yuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day 2. Scan and answer. What are you going to know about Chinese New Year in HK Show Anna’s email and ask: What is the email about 3. Guess and say. What is Anna going to do at Chinese New Year 1. Discuss in pairs, then say sth.about Chinese New Year. Learn to say new words and phrases. 2. Try to say: It’s about Chinese New Year. 3. Learn to say: Maybe she’s going to… 通过开发性话题，激活学生已有的知识储备，激活学生思维，在交流中了解家乡（常州）的年文化。 大致了解邮件的结构布局，通过猜测Anna的春节活动，激发对香港年文化的兴趣，为发现异地年文化差异埋下伏笔。
While-reading 1. Listen and order. Check: How do you order the pictures 2. Self learning. Read, find and underline the time and the activities. Learning tip 参照例子，学会划出key words（关键词）。 3. Share in pairs. (1)If you were Anna. How do you introduce Choose one or two paragraphs and express. Learning tip 遇到不理解的内容，可以根据插图或联系上下文猜测，也可以求助老师或同学哦！ 4. Let’s share. (1)Lead S to introduce Anna’s activities. Ask: What does “tomorrow”mean in the email (2)Lead Ss to read the paragraphs together. (3) Lead Ss to ask questions. (4)Lead Ss to know about Chinese New Year culture in HK. 5. Group learning. (1)Lead Ss to read together or in paragraphs. (2)Discuss and make the mind map. (3)Choose a group to make the mind map on the blackboard. Learning tip: 参照例子，思维导图中的文字部分也可以用key words哦！ (4)Check ,think and summary Lead Ss to find out the key words about the time and the activities. Lead Ss to think： Why did Anna use ‘be going to’ to write this email Teach: plan 1．Listen to the recording and order the pictures on Page 80. Answer: According to the time. 2. Read and underline the phrases. e.g.On Chinese New Year’s Eve, we’re going to have dinner with my grandparents, ……. 3. Share in pairs. (1)Try to say in pairs and find out the differences. e.g.I’m going to…./ We’re going to…. 4. Try to introduce in class and learn together. (1) Introduce Anna’s activities. e.g.I’m going to…./ We’re going to…. Lead Ss to use context clues: “tomorrow”means “before Chinese New Year”. (2)Read together. (3)Try to ask: e.g. Why is Anna going to make tang yuan (4) Know about Chinese New Year culture in HK. 5. Work in a group of four (1) Read the email together or in paragraphs. (2) Discuss how to make the mind map: Write the time and choose the activities in the right places. (4)Think and discuss 通过听录音，整体呈现语篇，培养学生在完整的情景中初步感知文本，理清文本基本脉络。 引导学生自主学习，通过阅读获取文本的关键信息。 引导学生小组交流，初步感知一般将来时的句型结构，在交流中初步了解如何按时间顺序进行表达，在交流中鼓励学生大胆质疑，发现异地年文化的差异。 有意识地按时间顺序逐段解读文本，了解Anna的春节假期计划。引导学生用一般将来时逐段介绍Anna。 培养学生运用上下文推测的阅读策略细读文本。 引导学生自主提问，培养学生的英语思维能力，通过多种形式的阅读、交流、比较、总结，感受异地年文化的差异。 引导学生四人小组讨论找到文本的时间线索，选择关键词，按时间线索选择对应的活动完成思维导图，在此基础上更深一步了解香港春节的文化习俗，同时帮助学生感知语言表达的条理性和逻辑性,初步了解如何用思维导图的形式制定计划。
Post-reading Let’s retell. Choose one way to retell Anna’s plan. Lead Ss to use the mind map to make their expressions completely, logical and vivid. Let’s enjoy Lead Ss to talk about Chinese New Year with one word. Lead Ss to discuss the ticking time 1. Try to retell Anna’s plan in a group of four. Learn how to express with a beginning and an ending. 2. Know more about Chinese New Year at different places. 3. Say sth. about Chinese New Year. 4. Finish the ticking time. 四人一组合作运用思维导图介绍Anna的春节计划，培养学生的创造性思维和语篇表达能力。根据能力差异合理利用小组资源，让每个学生都有表现的机会，都有发展的可能。 从文本走向生活，多角度渗透节日文化，鼓励学生个性化表达。 培养学生良好的自我总结和反思的习惯。
Assign homework 1. Think and plete Anna’s Chinese New Year’s plan on P80. 2. Make and say. Use a mind map to introduce your Chinese New Year's plan in class. 3. Find and share. Find more information about Chinese New Year at different places, then chat with your classmates. 培养学生良好的课后复习和自主学习的能力。
板书设计 Chinese New Year before Chinese New Year buy… on Chinese New Year’s Eve on Chinese New Year’s Day on the 2nd of Chinese New Yea
教学内容和教学目标
类别 教学内容 教学目标
话题和功能 Festivals Talk about plans 能听懂、会说、会读
句型与日常用语 What are you/they going to do… I’m/We’re /They’re going to…. What’s he/she going to do… He’s/She’s going to… 能听懂、会说、会读、会写
词汇 Hong Kong, tang yuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day，red packets， lion dance, fireworks, firecrackers, Hooray, light 能听懂、会说、会读
get, next week, food, rich, plan 能听懂、会说、会读、会写
语音 字母oo在单词中的读音 能听懂、会说、发音准确
教学重点和难点
教学重点
句型：What are you/they going to do… I’m/We’re /They’re going to….
What’s he/she going to do… He’s/She’s going to…
词汇：get, food, rich, plan
语音：字母oo在单词中的读音
教学难点
句型：be going to…用法
词汇：lion, fireworks, firecrackers的读音
课时安排
第一课时：Story time
第二课时：Grammar time & Fun time
第三课时：Sound time & Culture time
第四课时：Cartoon time
第五课时：Checkout time & Ticking time
教学设计方案
Content: Oxford English Book 6A Title: Unit 8 Chinese New Year Teacher: Date:
教学目标 理解、会读、会说、会表达与春节相关的词汇：firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets，get，Hong Kong, next week, food, tang yuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day。 初步感知理解一般将来时的用法，并能尝试用一般将来时介绍计划。 理解故事内容，并在此基础上朗读和复述。 初步了解香港新年的文化习俗，体会中国不同地区的年文化。 二、制定依据 1.教材分析 本单元通过电子邮件的方式，围绕“春节”这一主题，展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划。本课是story time部分，是本单元的第一课时，为一节高年级语篇教学课。 文本以叙述性的语篇形式呈现，以一般将来时句型为主线，按时间先后顺序介绍了Anna一家的春节活动计划。教师在教学中应通过多种活动帮助学生感知文本主要内容，引导学生发现文本叙述的结构，学会提取文本关键信息，通过整体感知、师生交流、自主学习、小组合作等方式帮助学生理解故事内容，能正确朗读全文，在此基础上学会运用关键词汇句型通过思维导图的方式尝试运用表达。在文本的学习过程中，教师还可以引导学生感知中国不同地区的年文化，体会节日乐趣。 2.学生分析 本课教学为借班上课，班级共有38名学生，男生18名，女生20名。课前交流中发现虽然已经是高年级，但学生对英语学习依然保持着较高的热情和求知欲，这得益于长期以来和谐的师生关系，得益于积极向上的学习风气。班级整体英语发展水平比较均衡，学生发言积极，表达欲望较强，小部分学生比较内向胆小，但在同伴的带动下也能积极参与英语活动。部分学生具备一定的英语思维和英语能力，较其他同学语言表达能力稍强。 本单元的主题“春节”与学生生活实际联系密切，且学生用书五年级下册Unit7已就“春节”这个话题展开了初步的讨论。电子邮件和网友的话题在学生用书五年级上册的Unit6也已经提及过。因此针对此主题有话可说。根据已有的知识储备，学生能说一说与春节相关的信息，聊一聊春节活动，谈一谈对春节的认识。部分学习能力较强的学生更是可以在课堂中充当老师的角色，进行部分词汇的教授，并能根据图片和上下文推测词意，还能找到文中不同地域的年文化差异。鉴于学情分析，教师在第一课时设计中大胆安排了完成思维导图和复述原文这一环节，通过多元互动交流，鼓励学生勇于表达自己的想法，培养交际能力；通过小组完成思维导图，培养学生自主学习意识，增强合作互助能力；通过话题表达，培养学生的创造性思维和语篇表达能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. Let’s enjoy. Play four songs and lead the topic ‘’Chinese New Year”. 2. Let’s learn. Lead Ss to know the learning aims 1. Enjoy the songs, guess what festival the song is about. 2. Know and read the learning aims. 通过欣赏歌曲导入情境，揭示课题。 通过揭示学习目标，让学生明晰学习任务。
Pre-reading 1. Let’s chat. What do you know about Chinese New Year Teach: firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets，get，food, tang yuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day 2. Scan and answer. What are you going to know about Chinese New Year in HK Show Anna’s email and ask: What is the email about 3. Guess and say. What is Anna going to do at Chinese New Year 1. Discuss in pairs, then say sth.about Chinese New Year. Learn to say new words and phrases. 2. Try to say: It’s about Chinese New Year. 3. Learn to say: Maybe she’s going to… 通过开发性话题，激活学生已有的知识储备，激活学生思维，在交流中了解家乡（常州）的年文化。 大致了解邮件的结构布局，通过猜测Anna的春节活动，激发对香港年文化的兴趣，为发现异地年文化差异埋下伏笔。
While-reading 1. Listen and order. Check: How do you order the pictures 2. Self learning. Read, find and underline the time and the activities. Learning tip 参照例子，学会划出key words（关键词）。 3. Share in pairs. (1)If you were Anna. How do you introduce Choose one or two paragraphs and express. Learning tip 遇到不理解的内容，可以根据插图或联系上下文猜测，也可以求助老师或同学哦！ 4. Let’s share. (1)Lead S to introduce Anna’s activities. Ask: What does “tomorrow”mean in the email (2)Lead Ss to read the paragraphs together. (3) Lead Ss to ask questions. (4)Lead Ss to know about Chinese New Year culture in HK. 5. Group learning. (1)Lead Ss to read together or in paragraphs. (2)Discuss and make the mind map. (3)Choose a group to make the mind map on the blackboard. Learning tip: 参照例子，思维导图中的文字部分也可以用key words哦！ (4)Check ,think and summary Lead Ss to find out the key words about the time and the activities. Lead Ss to think： Why did Anna use ‘be going to’ to write this email Teach: plan 1．Listen to the recording and order the pictures on Page 80. Answer: According to the time. 2. Read and underline the phrases. e.g.On Chinese New Year’s Eve, we’re going to have dinner with my grandparents, ……. 3. Share in pairs. (1)Try to say in pairs and find out the differences. e.g.I’m going to…./ We’re going to…. 4. Try to introduce in class and learn together. (1) Introduce Anna’s activities. e.g.I’m going to…./ We’re going to…. Lead Ss to use context clues: “tomorrow”means “before Chinese New Year”. (2)Read together. (3)Try to ask: e.g. Why is Anna going to make tang yuan (4) Know about Chinese New Year culture in HK. 5. Work in a group of four (1) Read the email together or in paragraphs. (2) Discuss how to make the mind map: Write the time and choose the activities in the right places. (4)Think and discuss 通过听录音，整体呈现语篇，培养学生在完整的情景中初步感知文本，理清文本基本脉络。 引导学生自主学习，通过阅读获取文本的关键信息。 引导学生小组交流，初步感知一般将来时的句型结构，在交流中初步了解如何按时间顺序进行表达，在交流中鼓励学生大胆质疑，发现异地年文化的差异。 有意识地按时间顺序逐段解读文本，了解Anna的春节假期计划。引导学生用一般将来时逐段介绍Anna。 培养学生运用上下文推测的阅读策略细读文本。 引导学生自主提问，培养学生的英语思维能力，通过多种形式的阅读、交流、比较、总结，感受异地年文化的差异。 引导学生四人小组讨论找到文本的时间线索，选择关键词，按时间线索选择对应的活动完成思维导图，在此基础上更深一步了解香港春节的文化习俗，同时帮助学生感知语言表达的条理性和逻辑性,初步了解如何用思维导图的形式制定计划。
Post-reading Let’s retell. Choose one way to retell Anna’s plan. Lead Ss to use the mind map to make their expressions completely, logical and vivid. Let’s enjoy Lead Ss to talk about Chinese New Year with one word. Lead Ss to discuss the ticking time 1. Try to retell Anna’s plan in a group of four. Learn how to express with a beginning and an ending. 2. Know more about Chinese New Year at different places. 3. Say sth. about Chinese New Year. 4. Finish the ticking time. 四人一组合作运用思维导图介绍Anna的春节计划，培养学生的创造性思维和语篇表达能力。根据能力差异合理利用小组资源，让每个学生都有表现的机会，都有发展的可能。 从文本走向生活，多角度渗透节日文化，鼓励学生个性化表达。 培养学生良好的自我总结和反思的习惯。
Assign homework 1. Think and plete Anna’s Chinese New Year’s plan on P80. 2. Make and say. Use a mind map to introduce your Chinese New Year's plan in class. 3. Find and share. Find more information about Chinese New Year at different places, then chat with your classmates. 培养学生良好的课后复习和自主学习的能力。
板书设计 Chinese New Year before Chinese New Year buy… on Chinese New Year’s Eve on Chinese New Year’s Day on the 2nd of Chinese New Yea