冀美版八年级美术上册《10.面具》教案(表格式)
文档属性
| 名称 | 冀美版八年级美术上册《10.面具》教案(表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-20 17:02:41 | ||
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文档简介
《面具》教学设计
教材内容分析 本课是冀美版八年级上册第十课《面具》，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了四个教学活动，将本课的教学内容分为四个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
教学目标 知识与技能 学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
过程与方法 过程：课题引入→面具的知识→制作面具大赛→T台展示方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
情感态度与价值观 学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重点 了解面具艺术的起源和分类等知识，设计制作面具。
教学难点 设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具
教法 采用展示法、讲解法、启发式教学方法。
学法 自主探究法、合作探究法、采用实践与展示相结合的方法。
教材 冀美版 八年级上册 第十课《面具》
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课（播放《蒙面歌王》视频） 1.通过欣赏短片，观察到了什么？视频导入《蒙面唱将》2.什么是面具 （概念）面具是指在文化娱乐表演或化妆会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。在日常生活中随处可见，面具艺术源远流长、门类丰富，因地域、文化的不同而形式迥异。揭示课题：《面具》 学生欣赏回答问题 激发学生的学习兴趣，使学生初步了解面具的概念
二、任务分析、新课讲解（面具的历史、我国的面具、国外的面具、生活中的面具）三、学生创作（15分钟）任务完成、老师巡视 通过上节课让大家收集有关面具的知识，请同学上台分享自己所了解到的面具知识。1. 主要内容为面具的历史，介绍面具在我国是怎样形成的吧！尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！ 下面，请同学们的目光紧随我指尖的脚步，开启一段奇幻的探索历程。我所说的主要内容为面具的历史，接下来让我向同学们介绍面具在我国是怎样形成的吧！（结合课件讲解。） 早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中，远古时期，人们对所处的世界所知有限，若遇到天灾困，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们就戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。 接下来我继续向大家阐述一段耳熟能详的传奇，有没有同学知道兰陵王面具的故事？ 2. 介绍我国的面具。（我国是个多民族的国家，面具制作历史悠久，种类繁多。）（1）傩舞面具傩舞是广泛流传于各地的一种具有驱鬼逐疫、祭祀功能的民间舞，是傩仪中的舞蹈部分，一般在大年初一到正月十六期间表演。各地分别有“跳傩”、“鬼舞”、“玩喜”等地方性称谓。 在历史的发展过程中，傩舞在不同地区形成了不同的风格样式，且在傩仪中占有不同的比重。傩舞表演时一般都佩戴某个角色的面具，其中有神话形象，也有世俗人物和历史名人，由此构成庞大的傩神谱系。 便是这个原因，才有了“摘下面具是人，戴上面具是神”的这句奇特俗语。（2）藏族面具 （造型特征、色彩、材料）造型：造型方正，怒目圆睁，龇牙咧嘴，慑人心魄。色彩：色彩丰富。材料：木雕彩绘、皮革等材料（3）社火面具（4）彝族面具3. 世界各地面具。（面具不仅是中国的，也是世界的） 第一站：威尼斯 第二站：巴西。 第三站：世界各地的面具。[结合课件图片欣赏韩国、埃及、日本等地的不同面具。]4.看看生活中都有哪些面具。（1）舞会面具（2）戏剧、节目似的面具（3）万圣节面具（4）卡通面具。5.地方特色1.邵武傩舞2.南平樟湖蛇节文化欣赏优秀的面具作品。（观看课件：国内外优秀的面具作品、学生作品）。我们进入面具制作DIY面具制作步骤和方法 ⑴介绍第一种制作方法：绘画黏贴法。（结合课件图片说明） ⑵第二种制作方法：剪纸镂空法。（结合课件图片、教师实物面具展示说明） ⑶第三种制作方法：模型绘制。（结合教师实物面具展示说明）现场示范黏贴法面具 1.学生认真聆听2. 学生回答《兰陵王面具》的故事根据《北齐书》记载，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，名叫高长恭。他勇武善战，常常大败敌军。但作为一名武艺高强的将领，却天生一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵交战显得有些不利。高长恭面容秀美，敌方认为他柔弱可欺，争相上前跟他交手。兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让敌人一眼看上去就胆战心惊的威慑方法，来弥补自己天生相貌的“弱点”。方法就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴恨吓人的色彩，让敌人看了以后就产生可怕的心理。此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在交战中勇猛无敌，于是，几乎战无不胜。后一直延续至今。看来兰陵王面具不仅是一种信仰，同时也是力量的象征。神秘立体服饰华丽 色彩绚丽1.舞会面具2.戏剧、节日的面具3.万圣节面具4.卡通面具（1）神秘感与精美感（2）夸张、色彩鲜艳学生回答：傩舞面具。 培养学生自主学习的能力，体现以学生为主，教师为辅的新课标原则。让学生对面具有个最基本的认识。了解面具起源的原因，进一步深入探究学习内容，解决问题。使学生对地方民俗特色有所了解，加深对本民族的热爱之情纯手工实物面具的展示激起学生的求知欲，贴近生活、美化生活。设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神。让学生了解到面具的作用，同时又进行科学知识普及。
四、作品展示及评讲 1、组内评价 2、学生评价3、教师评价各小组学生代表上台展示成果，并说明设计意图 学生之间进行组内互评、投票 通过让学生亲自动手制作面具，不仅锻炼了学生的动手能力。巩固本堂课所学知识，给学生加深印象
五、课堂小结 通过设计制作精美独特的面具给我们带来更多美的感受。在对传统的、民族艺术品种的了解和初步制作体验中，加深对我国本土美术文化的认同。 与教师一起总结、积极思考、及时反馈
六、课后反思 面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。本课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的学生作品展示环节，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成乐教与学的认务。不足之处：由于课时关系，学生作品展示的面稍显不够。可在课后举办“面具作品秀”。对同学们肯定是极大的鼓励，使他们创作的积极性得以更大发挥。
七．板书设计 1.面具的历史 2.我国的面具3.世界各地的面具 4.生活中的面具5.地方特色 6.面具的制作
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教材内容分析 本课是冀美版八年级上册第十课《面具》，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了四个教学活动，将本课的教学内容分为四个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
教学目标 知识与技能 学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
过程与方法 过程：课题引入→面具的知识→制作面具大赛→T台展示方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
情感态度与价值观 学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重点 了解面具艺术的起源和分类等知识，设计制作面具。
教学难点 设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具
教法 采用展示法、讲解法、启发式教学方法。
学法 自主探究法、合作探究法、采用实践与展示相结合的方法。
教材 冀美版 八年级上册 第十课《面具》
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课（播放《蒙面歌王》视频） 1.通过欣赏短片，观察到了什么？视频导入《蒙面唱将》2.什么是面具 （概念）面具是指在文化娱乐表演或化妆会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。在日常生活中随处可见，面具艺术源远流长、门类丰富，因地域、文化的不同而形式迥异。揭示课题：《面具》 学生欣赏回答问题 激发学生的学习兴趣，使学生初步了解面具的概念
二、任务分析、新课讲解（面具的历史、我国的面具、国外的面具、生活中的面具）三、学生创作（15分钟）任务完成、老师巡视 通过上节课让大家收集有关面具的知识，请同学上台分享自己所了解到的面具知识。1. 主要内容为面具的历史，介绍面具在我国是怎样形成的吧！尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！ 下面，请同学们的目光紧随我指尖的脚步，开启一段奇幻的探索历程。我所说的主要内容为面具的历史，接下来让我向同学们介绍面具在我国是怎样形成的吧！（结合课件讲解。） 早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中，远古时期，人们对所处的世界所知有限，若遇到天灾困，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们就戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。 接下来我继续向大家阐述一段耳熟能详的传奇，有没有同学知道兰陵王面具的故事？ 2. 介绍我国的面具。（我国是个多民族的国家，面具制作历史悠久，种类繁多。）（1）傩舞面具傩舞是广泛流传于各地的一种具有驱鬼逐疫、祭祀功能的民间舞，是傩仪中的舞蹈部分，一般在大年初一到正月十六期间表演。各地分别有“跳傩”、“鬼舞”、“玩喜”等地方性称谓。 在历史的发展过程中，傩舞在不同地区形成了不同的风格样式，且在傩仪中占有不同的比重。傩舞表演时一般都佩戴某个角色的面具，其中有神话形象，也有世俗人物和历史名人，由此构成庞大的傩神谱系。 便是这个原因，才有了“摘下面具是人，戴上面具是神”的这句奇特俗语。（2）藏族面具 （造型特征、色彩、材料）造型：造型方正，怒目圆睁，龇牙咧嘴，慑人心魄。色彩：色彩丰富。材料：木雕彩绘、皮革等材料（3）社火面具（4）彝族面具3. 世界各地面具。（面具不仅是中国的，也是世界的） 第一站：威尼斯 第二站：巴西。 第三站：世界各地的面具。[结合课件图片欣赏韩国、埃及、日本等地的不同面具。]4.看看生活中都有哪些面具。（1）舞会面具（2）戏剧、节目似的面具（3）万圣节面具（4）卡通面具。5.地方特色1.邵武傩舞2.南平樟湖蛇节文化欣赏优秀的面具作品。（观看课件：国内外优秀的面具作品、学生作品）。我们进入面具制作DIY面具制作步骤和方法 ⑴介绍第一种制作方法：绘画黏贴法。（结合课件图片说明） ⑵第二种制作方法：剪纸镂空法。（结合课件图片、教师实物面具展示说明） ⑶第三种制作方法：模型绘制。（结合教师实物面具展示说明）现场示范黏贴法面具 1.学生认真聆听2. 学生回答《兰陵王面具》的故事根据《北齐书》记载，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，名叫高长恭。他勇武善战，常常大败敌军。但作为一名武艺高强的将领，却天生一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵交战显得有些不利。高长恭面容秀美，敌方认为他柔弱可欺，争相上前跟他交手。兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让敌人一眼看上去就胆战心惊的威慑方法，来弥补自己天生相貌的“弱点”。方法就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴恨吓人的色彩，让敌人看了以后就产生可怕的心理。此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在交战中勇猛无敌，于是，几乎战无不胜。后一直延续至今。看来兰陵王面具不仅是一种信仰，同时也是力量的象征。神秘立体服饰华丽 色彩绚丽1.舞会面具2.戏剧、节日的面具3.万圣节面具4.卡通面具（1）神秘感与精美感（2）夸张、色彩鲜艳学生回答：傩舞面具。 培养学生自主学习的能力，体现以学生为主，教师为辅的新课标原则。让学生对面具有个最基本的认识。了解面具起源的原因，进一步深入探究学习内容，解决问题。使学生对地方民俗特色有所了解，加深对本民族的热爱之情纯手工实物面具的展示激起学生的求知欲，贴近生活、美化生活。设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神。让学生了解到面具的作用，同时又进行科学知识普及。
四、作品展示及评讲 1、组内评价 2、学生评价3、教师评价各小组学生代表上台展示成果，并说明设计意图 学生之间进行组内互评、投票 通过让学生亲自动手制作面具，不仅锻炼了学生的动手能力。巩固本堂课所学知识，给学生加深印象
五、课堂小结 通过设计制作精美独特的面具给我们带来更多美的感受。在对传统的、民族艺术品种的了解和初步制作体验中，加深对我国本土美术文化的认同。 与教师一起总结、积极思考、及时反馈
六、课后反思 面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。本课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的学生作品展示环节，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成乐教与学的认务。不足之处：由于课时关系，学生作品展示的面稍显不够。可在课后举办“面具作品秀”。对同学们肯定是极大的鼓励，使他们创作的积极性得以更大发挥。
七．板书设计 1.面具的历史 2.我国的面具3.世界各地的面具 4.生活中的面具5.地方特色 6.面具的制作
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