冀美版八年级美术上册《12.音画交融》教学设计(表格式)

《音画交融》教学设计
基本信息 课题 音画交融
执教者 课时 一课时
所属教材目录 冀教版八年级美术上册第十二课
教学目标 知识与能力目标 理解抽象美术是相对具象美术而言，在已有的知识结构上运用音乐比较，学会欣赏抽象绘画作品中的形、色等绘画因素。
过程与方法目标 通过多渠道的参与，以感受、理解、欣赏、评论的循环过程达到教学目标。
情感态度与价值观目标 培养健康的的审美情趣和感受、体验，形成自己的审美个性，并能尊重他人的审美判断。增进知识，提高艺术欣赏能力。
教学重难点 重点 通过音乐的比较欣赏，更好地促进对抽象绘画的理解。
难点 对抽象绘画中的形、色、结构、节奏等绘画因素的感受、体验与表现。
教学方法 本课属于造型·表现课，是从欣赏和实践的角度全面培养学生的艺术通感和综合运用美术语言表达情感、的一节课。主要通过看、听、思、践这一循序渐进的学习过程，完成对教学重难点的掌握，是锻炼学生综合能力课程。
教学手段 由于本课涉及大量的音乐和图片，所以主要采用多媒体展示PPT来辅助教学，以学生为学习的主体，教师引导学生进行问题的分析和思考，并最终由学生完成音画相互表现的作品，并展示，教师给于引导性评价。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课讲授学生创作实践欣赏评述 一、导入阶段通过一个学期的学习，我想最受你们亲睐的莫过于音乐、体育、美术了吧？！非常荣幸，美术课程受到你们的喜爱，所以，我给大家一个大福利！给大家上一节音乐美术课！ 引出课题《音画交融》。那么音乐和绘画如何交融？ 二、新课讲授 通过游戏让学生感受音乐与绘画的相似之处，和交融的可能性。出示游戏，找相似、连一连：教师播放两段音乐：夏日虫鸣，班得瑞的清晨。两幅绘画作品：康定斯基的抽象绘画作品，小孩与狗。结论：不同的艺术形式由相似之处。播放班得瑞的《仙境》，让学生用语言描述对音乐的感受。后展示仙境的抽象绘画作品，让学生感受是否可以相互表达。结论：艺术通感使不同的艺术形式之间可以相互表达。以及相互表达的方式。三、实践创作教师出示三个课堂练习。分别让学生尝试用线条、语言、色彩、绘画（色彩与线条的结合）表达看到的绘画作品及听到的音乐作品。主要音乐作品由《雨中旋律》、《小野丽莎》、《贝多芬交响曲》。教师出示课堂练习绘画作品要求。听音乐，用抽象绘画作品表达你听到的音乐。并尝试用语言表达。音乐一：《雪绒花》音乐二：《海上钢琴师音乐原声》 教师巡回指导。四、作品展示 每组推选一张作品，到作品展示板上展示。 最后，教师总结评价每组作品。 学生与老师互动学生聆听音乐、欣赏绘画作品，找出有相似点的两对音画作品。学生尝试用语言描述听到的音乐和绘画作品，了解艺术通感的概念。及相互表达的方式。学生积极参与思考并绘画完成。学生以小组为单位相互讨论、创作、赏析。并推选小组优秀作品。学生相互赏评学习，交流经验。 引发学生共鸣，进入本课的学习主题和氛围。 探究音乐与绘画两种不同艺术形式之间的相似点，以及相互表达的可能性。感受两种不同艺术形式可以相互表达，体会艺术通感的概念。让学生在练习中体会音乐的情感以及抽象绘画作品的表现方式和要素。通过练习让学生体会抽象绘画作品的特点及情感表达。以学生为主体，采用自评、互评提高学生的鉴赏能力和互动热情，体验交流合作学习的乐趣。记录成果，体验收获。
课堂小结 课后组织抽象画展示活动。活动主题：音乐是流动的绘画，绘画的凝固的音符。希望大家积极参与，寻找到与你心灵相交的朋友。
板书设计 音画交融 交融的可能性：艺术通感 （互相表达） 如何互相表达：音乐：旋律、节奏、音色、声调 绘画：点、线、面、色彩作品展示 音乐一 音乐二
教学反思 本节课从课前准备到课后拓展比较完整，在课上能够充分调动学生积极性，互动参与学习，基本达到初步的教学预想，对于学习过程和学习成果比较满意。在学习过程中，学生都非常用心聆听音乐，欣赏画作，他们的一些观点和感受很多值得我借鉴，我也在课后也把这些想法和观点记录下来，作为课件的修改补充。比较遗憾的是因为学习时间有限，不能展示全部学生的作品，只能选取几幅，但他们都很棒。