2021—2022学年部编版语文九年级下册第23课《出师表》课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
谈谈自己熟知的关于诸葛亮的故事
诸葛亮是智慧的化身、忠臣的楷模。他在出师北伐前，给后主刘禅写了一篇表文，情词恳切，令人感动，是经典名篇。我们今天就一起来学习他的《出师表》。
出师表
诸葛亮
目录
CONTENT
初读课文，疏通字与音
探讨文章内容
朗读指导
评述诸葛亮
初读课文，
疏通字与音
01
PART1
例字 音与义
1、读准字音，把握字义
崩殂
恢弘
妄自菲薄
涉罚减否
以遗陛下
裨补阙漏
猥自枉屈
cú指帝王之死
huī指发扬，扩展
fěi指随随地看轻自己
zh 提拔，晋升；zāng，赞扬;pǐ,批评
wèi给予，馈赠
b 裨补，指弥补
wěi辱。谦词
例字 音与义
1、读准字音，把握字义
二十有一年
夙夜
庶竭驽钝
以彰其咎
咨诹善道
不胜受恩感激
yòu通"又"，连词，用在整数和零数之间
sù夙夜，指早晚，日日夜夜
shù，表示期望;nú，劣马，跑不快的马
jiù，过失
zōu，询问
旧读shēng，现统读shèng，经得住，能承担
2、朗读停顿
①先帝创业未半／而中道崩殂，今／天下三分，益州／疲弊，此诚／危急存亡之秋也。
②若有／作奸犯科／及为忠善者，宜付有司／论其刑赏。
③愚以为／营中之事，悉／以咨之，必能使／行阵和睦，优劣得所。
④先帝／不以臣卑鄙，猥自／枉屈，三顾／于草庐之中，咨臣／以当世之事，由是感激，遂／许先帝／以驱驰。
⑤先帝／知臣谨慎，故／临崩／寄臣／以大事也。受命以来，风夜／忧叹，恐／托付不效，以伤／先帝之明，故／五月渡泸，深入／不毛。
⑥此／臣所以报先帝／而忠陛下之职分也。
3．齐读全文。
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
实词 古今异义
此类活用
其他
虚词 于
以
之
文言句式 判断
倒装
省略
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
实词 古今异义
危急存亡之秋
时侯
诚宜开张圣听
扩大
不宜异同
不同
未尝不叹息痛恨于桓灵也
痛惜，遗憾
先帝不以臣卑鄙
社会地位低微，见识短浅
由是感激
感奋激发
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
实词 词类活用
恢弘志士之气
发扬，扩展，形容词作动词
此皆良实
善良诚实的人，形容词作名词
亲贤臣，远小人
亲近，疏远，形容词作动词
攘除奸凶
奸邪凶恶之徒，文中指曹魏，
形容词作名词
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
实词 其他
宫中府中
宫∶指皇宫，是皇帝生活起居的场所;府∶指丞相府，是丞相理政的场所。后主时期，丞相独立开府理政。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效
显示，显扬
指第7段中的"兴复汉室"
以昭陛下平明之理
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
虚词 于
未尝不叹息痛恨于桓灵也
对
三顾臣于草庐之中
到
苟全性命于乱世
在
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
虚词 以
故临崩寄臣以大事也
介词，把
先帝不以臣卑鄙
介词，因为
以光先帝遗德
连词，来
以塞忠谏之路也
连词，以至于
受命以来
连词，表时间的限定
咨臣以当世之事
介词，用
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
虚词 之
此诚危急存亡之秋也
助词，的
欲报之于陛下也
代词，指"先帝之殊遇"
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
文言句式 判断句
倒装句
此诚危急存亡之秋也
这的确是危急存亡的时刻啊
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分
故临崩寄臣以大事也
托臣以讨贼兴复之效
所以临终时把国家大事托付给我
把讨伐曹魏、复兴汉室的任务交付给我
4、借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡
类别 例句 释义
文言句式 省略句
诚宜开张圣听，以光先帝遗德
（陛下）确实应该广开言路，听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间
后来正遇危亡关头，（我）在战事失利的时候接受了任命，在危机患难期间受到委任
PART2
02
探讨文章内容
解题
1."师"指军队。"出师表"是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘禅的一篇表文。
2."表"，是古代奏议的一种，一般由臣下写给君主，多用于
陈情、言事、致谢、道贺。
臣下向皇帝秉报时，由于皇帝身份尊贵，所以文体要遵循特别的规格。先秦时叫"书"，到了秦朝，改"书"为"奏"。自汉朝开始，臣下给皇帝上奏，分化为四种文体。"表"的文体特点是情感与理性并重，优秀的"表"文情理交融。《出师表》是这一类作品中的杰作，南宋爱国诗人陆游曾高度评价它∶"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。"
功能——
特点——
陈情言事
情理交融
1.请试着梳理文章结构，复述课文内容。
文章开篇，诸葛亮首先陈述了蜀国当时面临的不利条件和有利条件（1）
之后提出了三条中肯的建议（2、3、4、5）
接下来，作者追述了三段往事∶先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩;自己临危受命，与先帝患难与共;先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。（6、7）
最后作者分别明确自己、朝臣、国君三方的责任∶自己要讨贼兴复，朝臣应进兴德之言，而后主则应"咨谏善道，察纳雅言，深追先帝遗诏"。（8）
2.诸葛亮围绕"出师"，向后主提了哪三条建议 你认为最核心的是哪一条
提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
① 广开言路（开张圣听））是根据当前情势，从正面提出的建议。益州危急，然有侍卫之臣与忠志之士忠贞谋国，作为国君应该畅通他们（忠臣）的言路。
②严明赏罚是从反面提出的建议。宫中府中，内外异法，是由于刘禅宠信宦官小人造成的，因此提出应付有司论刑赏，不要偏私，实际上是让后主远离小人。
最核心的是亲贤远佞。
能不能做到前两个建议，关键在后主能否亲贤远佞。
③诸葛亮用较多篇幅给后主推荐贤臣，是在政事安排上为刘禅创造"亲贤臣"的条件。又追述与先帝谈论先汉兴隆后汉倾颓的经验教训，让后主明白"亲贤远佞"是关系到国家存亡的大事。且在文末再次提醒后主，应"咨诹善道""察纳雅言"，主动听取贤臣们的"兴德之言"，这样赏罚自然分明，政局自然稳定，自己北上伐魏也就无后顾之忧了。
小结∶刘禅的暗弱主要在于贪于私欲，蔽于视听，因而忠奸不辨。诸葛亮对后主宠信奸臣委婉指出，含蓄劝谏。其中最核心的就是要亲贤远佞。
3.诸葛亮最担心的是后方的稳定，所以第 1-5段所提的三条建议是诸葛亮奏表中必然要言明的"事"。那么，文章的后半部分写的是什么 这些内容和"出师"有什么关系
追述"知遇之恩""患难与共""临终托孤"三段往事;
明确自己、贤臣、后主三方的责任。
PART3
03
朗读指导
（1）读出感激与忧叹之情。
①先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。
诸葛亮与刘备的身份地位之悬殊，读好"感激"。
②后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来二十有一年矣。
体会二十多年的患难之情，，读好虚词"矣"。
③先帝知臣谨慎，故临崩/寄臣以大事也。
章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰∶"君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。"亮涕泣曰∶"臣敢竭股（gǔ）肱(gōng)(大腿和胳膊，比喻左右得力助手)之力，效忠贞之节，继之以死!"先主又为诏敕后主曰∶"汝与丞相从事。事之如父。"
介绍托孤细节，体会先帝托付之重，体会诸葛亮深深的感激与忧叹，读好"也"字。
③受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明。
诸葛亮的忧叹之情。
（2）感受率直、质朴、恳切的语言风格。
①请找出称呼先帝、陛下的句子，读出其"报先帝"忠陛下"的恳切之情。
今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。
前一句多用四字词语，节奏明快，读起来语气急切;后接一个长句，语气舒缓，内蕴深沉。
②处处不忘先帝"遗德""遗诏"，处处为后主着想，期望他就先帝未竟大业。
陛下/亦宜自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏。
每句话既不失臣子身份，也切合长辈口吻。
小结∶
杜甫《蜀相》中有这样的句子∶"三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。"读了这一部分，我们真正体会到了诸葛亮那颗忠贞报国的"老臣心"!这篇《出师表》不仅说理透彻，而且情感动人，做到了情理交融，无愧于陆游的评价了。
PART4
04
评议诸葛亮
1.俗话说"文如其人"，从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮
（1）提出三条治国良策，可见其政治远见
明了局势、了解后主、了解贤佞、了解历史经验，并在此基础上提出正确建议。
（2）知恩图报、鞠躬尽瘁、死而后已
智
忠
智慧的化身
忠臣的楷模