数学一年级下青岛版4--100以内数的加减法（一）教案21
文档属性
| 名称 | 数学一年级下青岛版4--100以内数的加减法（一）教案21 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-10-24 22:58:07 | ||
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文档简介
数学一年级下青岛版同步教案
100以内数的加减法（一）
教学目的：
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教学重、难点:
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教具准备：
教学挂图，小黑板等
教学过程：
一、复习。
（一）口算：
1．14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝
15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
（二）导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来继续学习两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数（退位）。
二、探究新知。
1．出示信息窗３。
（1）出示信息窗３仔细观察提问：你看到了什么？你知道了哪些数学信息？引导学生仔细、有序地观察图。
根据这写数学信息你能提出哪些用减法计算的问题？鼓励学生发现和提出问题，培养学生的问题意识。
教师根据学生回答板书：
三班收的电池比一班多几节？（３０一８＝）
二班收的易拉罐比三班的少几个？（２3一９＝）
一班收的易拉罐比二班多几个？ （２１一９＝）
在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？
让学生说一说自己的算法，让学生体会算法的多样性。
（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？让学生以小组合作的形式用摆小棒的方法解决。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？通过交流，让学生说一说自己的算法，让学生体会算法的多样性。巩固口算方法
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
生答师板书：30 一 8 ＝22
20????? 10 2
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。通过交流，让学生体会到算法的多样性。巩固口算方法
（3）计算33一8。
①33一8算的是什么？33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。学生分小组合作，先独立思考，有了自己的想法后再
学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？生答师板书：
33一 8 ＝25 ３３—８＝２５
３ ５ ２０１３ ５
３０ ２５
启发学生将自己的方法说清楚。
（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。引导学生说算理和算法。提倡算法多样化
（5）老师小结。
计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2．教学“试一试”。
（1）出示试一试 50一6＝ 46一9＝
（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。
（3）集体交流说说你是怎样算的？
3．小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
板书设计
绿色回收
30 一 8 ＝22 33一 8 ＝25 ３３—８＝２５
20????? 10 2 ３ ５ ２０１３ ５
３０ ２５
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
教学反思：
100以内数的加减法（一）
教学目的：
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教学重、难点:
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教具准备：
教学挂图，小黑板等
教学过程：
一、复习。
（一）口算：
1．14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝
15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
（二）导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来继续学习两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数（退位）。
二、探究新知。
1．出示信息窗３。
（1）出示信息窗３仔细观察提问：你看到了什么？你知道了哪些数学信息？引导学生仔细、有序地观察图。
根据这写数学信息你能提出哪些用减法计算的问题？鼓励学生发现和提出问题，培养学生的问题意识。
教师根据学生回答板书：
三班收的电池比一班多几节？（３０一８＝）
二班收的易拉罐比三班的少几个？（２3一９＝）
一班收的易拉罐比二班多几个？ （２１一９＝）
在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？
让学生说一说自己的算法，让学生体会算法的多样性。
（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？让学生以小组合作的形式用摆小棒的方法解决。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？通过交流，让学生说一说自己的算法，让学生体会算法的多样性。巩固口算方法
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
生答师板书：30 一 8 ＝22
20????? 10 2
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。通过交流，让学生体会到算法的多样性。巩固口算方法
（3）计算33一8。
①33一8算的是什么？33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。学生分小组合作，先独立思考，有了自己的想法后再
学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？生答师板书：
33一 8 ＝25 ３３—８＝２５
３ ５ ２０１３ ５
３０ ２５
启发学生将自己的方法说清楚。
（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。引导学生说算理和算法。提倡算法多样化
（5）老师小结。
计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2．教学“试一试”。
（1）出示试一试 50一6＝ 46一9＝
（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。
（3）集体交流说说你是怎样算的？
3．小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
板书设计
绿色回收
30 一 8 ＝22 33一 8 ＝25 ３３—８＝２５
20????? 10 2 ３ ５ ２０１３ ５
３０ ２５
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
教学反思：