数学一年级下青岛版4--100以内数的加减法（一）教案23
文档属性
| 名称 | 数学一年级下青岛版4--100以内数的加减法（一）教案23 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-10-24 22:58:07 | ||
图片预览
文档简介
数学一年级下青岛版同步教案
100以内数的加减法（一）
教学目的：
1、结合具体情景 ，进一步理解加、减法的含义。
2、掌握100以内的两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法。
3、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
教学重、难点：
1、使学生进一步掌握两位数加、减一位数（进位、退位）的口算方法。
2、能正确、熟练地口算。
教学教具准备：
教学挂图，口算卡片，小黑板等
教学过程：
一、创设情境：出示画面，引导学生仔细、有序地观察图。与学生情感接触，以谈话的形式自由交流。让学生先自己观察，然后在小组里交流，在交流的基础上，在班里提出问题。
二、提出问题。
看到这幅图，你知道了那些信息？鼓励学生发现和提出问题，培养学生的问题意识。
三、解决问题。
1、问题一：一共有多少只鸭子？
怎样解决这个问题？引导学生用加法算，让学生自己找到解决的办法。列算式：你想怎样算？在小组内交流，然后小组选代表说说是怎样算的。
用学到的方法解决实际问题。
让学生计算，并说说是怎样算的。
2、问题二、 一共有多少只小鸟？
师：你们能自己解决这个问题吗？引导学生尝试解决问题，在独立思考的基础上进行合作交流，鼓励算法多样化。
3、问题三、一共有多少只蚂蚁？让学生自己解决实际问题。
4、问题四、一共有多少只海龟？学生自己解决问题。
5、问题五：河里的鸭子比岸上的多几只？（或岸上的鸭子比河里的少几只？）
6、问题六：屋里的小鸟比草地上的多几只？（或草地上的小鸟比屋里的少几）
7、问题七：上面的蚂蚁比下面的蚂蚁少几只？（或下面的比上面读哟几只？）
8、问题八：河里的乌龟比岸上的多几？只？（或岸上的比河里的少几只？）
四、探求口算方法。
1、你会列算式，能算出得数吗？
2、小组讨论：你能解决每一组的问题吗？
3、列算式计算。
4、你喜欢用那种方法口算？ 让学生充分交流自己的算法，体会算法的多样性。
五、自主练习。
1、用学到的数学知识来解决问题，你愿意来试一试吗？
2、比一比，看谁算得快。
3、哪些叶子生病了？
让学生判断树叶上的算式，如果得数计算错了就是生病了，找出生病的原因，并给它治好病。
课堂练习
52+3＝ 52+30＝ 52-3＝
52-30＝ 8+6= 83+7=
54+3= 30+26= 73+9=
9+27= 74+8= 34+30=
六、小结：你对这节课自己在分析问题解决问题和小组合作学习方面的表现有什么评价？你想对自己说什么？这节课，你有进步吗，你有哪些进步？可以让学生说一说这节课学到了什么？也可以同桌交流，或小组交流等。
板书设计：
校园护绿
26+3 42+5 46-5
20+30 70-30 63+10
教学反思：
100以内数的加减法（一）
教学目的：
1、结合具体情景 ，进一步理解加、减法的含义。
2、掌握100以内的两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法。
3、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
教学重、难点：
1、使学生进一步掌握两位数加、减一位数（进位、退位）的口算方法。
2、能正确、熟练地口算。
教学教具准备：
教学挂图，口算卡片，小黑板等
教学过程：
一、创设情境：出示画面，引导学生仔细、有序地观察图。与学生情感接触，以谈话的形式自由交流。让学生先自己观察，然后在小组里交流，在交流的基础上，在班里提出问题。
二、提出问题。
看到这幅图，你知道了那些信息？鼓励学生发现和提出问题，培养学生的问题意识。
三、解决问题。
1、问题一：一共有多少只鸭子？
怎样解决这个问题？引导学生用加法算，让学生自己找到解决的办法。列算式：你想怎样算？在小组内交流，然后小组选代表说说是怎样算的。
用学到的方法解决实际问题。
让学生计算，并说说是怎样算的。
2、问题二、 一共有多少只小鸟？
师：你们能自己解决这个问题吗？引导学生尝试解决问题，在独立思考的基础上进行合作交流，鼓励算法多样化。
3、问题三、一共有多少只蚂蚁？让学生自己解决实际问题。
4、问题四、一共有多少只海龟？学生自己解决问题。
5、问题五：河里的鸭子比岸上的多几只？（或岸上的鸭子比河里的少几只？）
6、问题六：屋里的小鸟比草地上的多几只？（或草地上的小鸟比屋里的少几）
7、问题七：上面的蚂蚁比下面的蚂蚁少几只？（或下面的比上面读哟几只？）
8、问题八：河里的乌龟比岸上的多几？只？（或岸上的比河里的少几只？）
四、探求口算方法。
1、你会列算式，能算出得数吗？
2、小组讨论：你能解决每一组的问题吗？
3、列算式计算。
4、你喜欢用那种方法口算？ 让学生充分交流自己的算法，体会算法的多样性。
五、自主练习。
1、用学到的数学知识来解决问题，你愿意来试一试吗？
2、比一比，看谁算得快。
3、哪些叶子生病了？
让学生判断树叶上的算式，如果得数计算错了就是生病了，找出生病的原因，并给它治好病。
课堂练习
52+3＝ 52+30＝ 52-3＝
52-30＝ 8+6= 83+7=
54+3= 30+26= 73+9=
9+27= 74+8= 34+30=
六、小结：你对这节课自己在分析问题解决问题和小组合作学习方面的表现有什么评价？你想对自己说什么？这节课，你有进步吗，你有哪些进步？可以让学生说一说这节课学到了什么？也可以同桌交流，或小组交流等。
板书设计：
校园护绿
26+3 42+5 46-5
20+30 70-30 63+10
教学反思：