2021-2022学年部编版（五四学制）六年级下册第9课《十六年前的回忆》教案

课题名称 《十六年前的回忆》 课 时
教学目标 1、会读写课文的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。2．让学生了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，体会光荣的革命传统。3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学重难点 重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。难点：体会课文前后照应的写法。
教学过程 教师活动
一、情境导入：1．有那么两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？2．简介李大钊。可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。二、质疑互辩：读通课文，检查字词（结合预习学案）1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2、结合预习学案，检查生字词自学情况。同桌互相检查生字词掌握情况，对未掌握字词的学生及时加以辅导。3、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4、质疑环节：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。三、精讲点拨（一）理清课文思路，整体感知全文。1、默读课文并思考：按照时间的顺序，我们可以把文章分为几部分呢？指名汇报交流。（二）精读课文，品味感悟。1．默读课文第三部分，并思考问题：李大钊同志是个怎么样的人？从哪个句子哪些词语能看出来？请画出相关句子，并在旁边写写你的体会。2．自主读书并思考问题，并在小组内交流。3．汇报交流，随机品读。“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。”出示练习：（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。4．小结：学习了这一部分的内容，李大钊同志给你留下了怎样的印象？（三）、体会沉痛，触动心弦1．过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？李大钊同志被害后，全家无比悲痛。2．学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。3．汇报交流，并引导学生理解课文最后三段与开头的关系。出示练习：我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。4．文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请大家找出和下列句子相照应的句子，用波浪线画出来。（1）弄清什么叫“前后照应”。（2）试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。②母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”③我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ④后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。5．小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。四、总结课文，拓展延伸1．通过这节课的学习，你收获到了什么？除了李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？2．教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。六、达标检测：
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