冀教版小学英语四年级上animals教学设计反思及说课材料

Animals教学设计
教学目标：
知识目标：熟练掌握动物单词的读音和用法。
能力目标：能够运用Can a ___ ____? 和What can ____?两个句型进行问答练习。
情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
教学重点：
1.掌握新单词：cat, cow, dog, duck, pig, sheep, bird，rabbit, horse.
2.能灵活使用句子I can sing/talk... Can you/ a bird fly/sing…?? Yes, I/ it can. / No, I/ it can’t等
教学难点：
能用本课的句式造句和对话。
A: I can...,can you...? B: Yes, I can. / No, I can’t.
A: Can?a _____? _____? Yes, it can. / No, it can’t
教具、学具准备：
课件，卡片
教学过程：
一. Warm up.
?1. Greetings。（注意结合实际进行问候。）
?2. Play a game:“Simon says”.（ 通过游戏复习学过的动作词。）
二.New Concepts
（一）What is it?
1. Ask：Do you like animals? Let’s go to the farm to meet animals.
2. Introduce： cat, cow, dog, duck, pig, sheep, bird, rabbit, and horse with CAI. Read and spell some times. (采用不同形式的读，让学生记住单词。注意让学生区分sheep的单复数，house和horse的读音。)
3. Play：“What’s missing?” （要求学生闭上眼睛，老师盖住一个单词，当学生睁开眼睛后，快速说出被盖住的单词时什么。检查学生单词的记忆情况。）
4. Play: “What is it?”(教师做动作，学生大声说出相关的动物。然后找其他学生做动作，大家猜动物。)
5. Play a game.：“Let’s guess”.（给学生分组，利用幻灯片展示动物，并由每组学生快速说出动物的名字，给先说出的学生一定奖励。重在检查学生的记忆情况。）
（二）What? can they do?
1. Teacher do the actions like: sing，run，write，walk…, and say: I can sing/ run/write/walk…。Then write: I can.... Let students say: I can….(熟练应用I can….)
2. Ask：Can you sing / run/write/walk/fly...? Ss answer: Yes, I can. / No, I can’t. （掌握Can you_____？的问答方式）
3. Show the cards about the animals, Ss say the name. Then point one animal and ask: Can a cow fly? /run/write/....Have Ss answer: Yes, it can. / No, it can’t.
4. Look at the picture, point and ask: Can a dog /bird fly? Can a rabbit ride a bicycle? Can a goat skip with skipping rope? ...Ss answer: Yes, it can. / No, it can’t.（利用CAI展示农场的图片，学生根据图片内容进行回答）
5. Practice in pairs。(学生练习，掌握问答习惯。)
6、Have Ss ask and answer in pairs.(小组问答展示，用以检查学生掌握情况。)
7、Play the tape, teach “The animals song”.
三 Class closing
T ask: What else can fly/ sing / run/write/walk? Ss try to answer. ( 可作为拓展练习，让学生课下去搜集物体，不一定是动物，可适当给提示，如plane, balloon…)
板书设计：
????????????????? Lesson 11:More Animals
1．What is it???????? 2. I can___.? Can?you ____????Yes, I can. / No, I?can’t.
cat cow dog
duck pig sheep Can a ___ ____? Yes, it can. / No, it can’t
??rabbit????horse??????

Animals教学反思：
　　 这是冀教版四年级第七册上的一个英语课程。本册书中各个单元均为独立单元。本课所在单元围绕动物进行。本课为本单元的基础课，通过学习为以后知识的掌握奠定基础。
根据学生的心理特点，上课开始，我先和学生一起做游戏“Simon says!”为学生营造了一个轻松，愉快的学习氛围。通过让同学们参观农场为由，让孩子们观看动物图片，并学习相应的单词，从而进入到单词的学习。在教学单词时，我通过平常的师带读，生跟读的方式外，还通过一条龙读，让学生边拼，边举手书空等，进一步加深了学生对新单词的掌握程度。通过设计的游戏，使学生更加牢固的记忆这些动物单词。
教授新句型时，我通过边做动作边说I can___.让学生也用这个句型练习说。在学生熟练掌握这个句型后提问：Can?you ____? 由学生回答，并进行相应的练习。接下来出示动物图片，用Can a ___ ____?提问。如：Can a rabbit fly? 同时也把问题留给学生回答。这样做到“教师上课时应把机会留给学生，让学生大胆地的提问与回答。”采用这样的方式，更能易于学生对新旧知识的衔接。同时，单词也在一步一步中出现，让学生有了适应的过渡。课文内容融入到师生问答，生生问答中，然后播放录音学生跟读并回答，效果良好。教授歌曲时先播放录音，让学生熟悉节奏，然后再师带唱的方式，让学生对本课内容更进一步的了解。最后在作业的布置上我选择了拓展练习What else can fly/ sing / run/write/walk? 让学生更有兴趣学习英语。
　　在这次教学过程中，自我不足的是，在学生自由问答时时，由于局限于老师给的动物词和动作词，拓展练习进行的不充分，另外，奖励机制也不充分。我会在今后的工作中进一步了解英语教学的特点，上好英语课。
Animals说课材料

说教材
１、? 教材的地位及作用： 本节课所讲内容是冀教版小学英语一年级起始版四年级上册.Animals本单元主要学习动物的单词，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生综合运用语言的能力。
２、? 教材处理： 教材是教学的依据，作为教师应该对教材进行科学的处理。在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。
说教法
本课以游戏导入，引趣激情，情境创设，练习巩固，语言运用，自主学习，完成任务这一任务链展开,采用以下教学策略:
1．情景交际策略：教师为学生创设情景，让学生根据教师的引导进行学习和表达，充分为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。
2. 语言应用策略：根据主要内容，教师设计了听、说、读等多种练习形式，并采用小组竞争的方式来进行巩固练习，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力。同时也培养了学生的竞争意识及团队合作精神。
3整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听、说、读的机会。
4.任务型教学策略: 通过让学生合作完成语言训练的任务，充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。
说学生
本节课的授课对象是四年级的学生，他们虽是中高年级，但毕竟是小学生，因此在本课我也适当穿插了竞争和表演的形式来激发学生的兴趣，使学生掌握一定得语言知识。其次，培养学生利用所学语言知识进行交流的能力。最后培养学生合作意识，以发展学生的思维。
说教学目标
本课的知识目标是通过学习让学生掌握动物单词的读音和用法。
能力目标是通过学习，学生能够运用Can a ___ ____? 和What can ____?两个句型进行问答练习。
情感目标是让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
说教学过程
一、 游戏导入,引趣激情。
我们的英语教学是以有限的课堂教学为主，我们尽量在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境，因此在一开始上课的时候，我们便通过Simon says这个教学环节为学生创设学习英语的氛围，激发了他们学习英语的积极性，把学生带入奇妙的英语世界。为课堂中的一些环节做铺垫。
二、 创设情境，自然导入
首先教师提问学生是否喜欢小动物，你想知道小动物用英语怎么说吗？来吸引学生注意力，自然进入本课动物单词的学习。
三、听说讲练相结合，开展教学。
本节课将教师的讲与学生的听练说做相结合，让学生不感到疲惫。在学会动物的单词后，教师通过说：I can ___. 然后让学生也用这个句型练习说。在学生熟练掌握这个句型后再提问：Can?you ____? 由学生回答，并进行相应的练习。紧接着出示动物图片，提出Can a ___ ____? 这个问题，由学生回答。如：Can a rabbit fly? 并在此设计了小组合作句型练习环节，来进一步巩固这些词的用法。
四、完成任务
学生练习后，进行问答展示。提示学生可以加上适当的动作，增加趣味性。
设计优点
1、用课件展示不同的动物，吸引了学生的注意力。
2、单词的拼读，书空，和相关练习，帮助学生加深单词的记忆。
不足
1、学生句型练习比较单调。
2、歌曲的教学时间较少。