小学数学北师大版二年级数学下册 八 调查与记录《最喜欢的水果》教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级数学下册 八 调查与记录《最喜欢的水果》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-21 08:26:34 | ||
图片预览
文档简介
最喜欢的水果
【学习目标】
1.了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理。
2.体会制定规则的重要性，渗透规则意识。
2.经历体验数据整理的需求和过程，会用自己的方式的（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
3.培养学生的合作能力，渗透数据进行表达和交流的作用，培养数据分析意识。
【学习重难点】
经历体验数据整理的需求和过程，会进行简单的数据整理，能知道各种数据呈现方式的特点及优势。
【教学过程】
一、听绘本故事，产生调查、统计的需求
讲绘本：今天这节课陈老师要带大家一起穿越到非洲，现在我们开始穿越，现在我们就在一个非洲部落里，这个部落叫做神通部落，那你们呢，就是这个部落里的全体族民。在这个部落里有一个乌拉布拉大王，他为了更好的管理部落，所以准备选出一名族长帮助他治理。现在有四位族长候选人分别是四通、拳头、霹雳和月工，四通这个人特别聪明，他经常用自己的聪明才智帮助部落里的人们解决问题，他曾经一个人破获了一起令大家十分苦恼的连环偷窃案；拳头很勇敢，他曾经只身一人击退了一头凶猛的狮子，解救出来2名被困儿童；霹雳很有想法，他喜欢发明创造，他的很多发明都给部落里的人们带来了便利，改造了大家的生活；月供很热心，不管是谁家的牛丢了还是老人生病了，他总是第一个跑过来帮忙。
1.了解了这4个候选人的情况以后，我想采访一下你们，你最希望谁当族长，为什么呀？（学生各抒己见）
2.看来每个人都有自己喜欢的对象，那到底选谁当族长呢？是不是得找一个选组长的标准啊。那你们想按什么标准选？（找一个同学简单说一下，目的是让学生理解调查前需要先确定标准。）
3.奥，你是想按谁最聪明的标准选族长，你是想按谁最乐于助人的标准选族长。那在这个部落里历来有一个标准就是谁最受欢迎谁就当族长。
4.那大家快帮大王想想用什么方法才能知道谁最受欢迎？你能具体说一下吗？
预设：投票、举手、支持谁就站在谁后面等。
大王听了大家的建议觉得都很好，最后他选择了投票的方法。
二、制定投票规则
接下来大王觉得还需要发一个公告，来告诉大家具体的投票方法和规则，刚才已经有同学说到了投票的具体实施方法，瞧他已经写下来了，那在投票的过程中还需要遵守哪些规则呢？（小组讨论）
预设：每人只能投1票；神通部落的人都要参加；公平公正。
【设计意图】关于投票学生有一定的生活经验，但是对于投票的具体规则并不是很明确，通过让学生尝试去制定投票规则，去渗透规则意识。
三、经历投票、记录数据过程
1.制定好了投票规则，我们终于可以开始投票啦。请你在这张粉色的选票纸上写下你最喜欢的候选人名字，然后投上你神圣的一票。写完的同学，请把你的选票放入各组前面的盒子里，请各组第一位同学把票倒进票箱里。
（开始投票）
2.好了，现在所有的选票都在老师这里了，你们想不想知道到底谁的票数最多呀？一会儿我来唱票，你们负责记录票数。
（开始唱票）
3.唱票结束，老师再给点时间，大家完善一下你们的记录单。展示反馈。
预设：
写文字，没写完。问：他没有没记完，你觉得是什么导致他没有记完？（写字太麻烦）这样记录还有什么问题？（显得特别乱）
老师还发现还有一些同学是很轻松、又很清晰的完成记录的，我们看看他们是怎么做到的？（画竖线、画图形、写正字、记数字等，同时呈现）
这些同学在记录前都做了什么？这样做有什么好处？（写名字，好记，清楚）这种做法其实就是在进行分类记录。（与之前没有分类记录的做对比）
我们接着看，这些同学在分类之后，他们的记录又各有不同。你喜欢哪种记录方式？为什么？
画竖线：好记录
画图形：画图形有趣，一一对应着画，可以让人一眼就能看出谁最受欢迎。
写正字：利用5的乘法口诀，计算很方便。
记数字：不用数，直接就能知道得票情况。
追问：一个竖线表示什么？
追问：为什么要写数？
提问：这些记录单都很好，那选哪一张呈给大王呢？（再次产生统计的需要，可以用举手表决）
4.（多媒体技术）快看，乌拉布拉大王已经收到你们的记录单啦！大王对这张记录单特别满意，他说，我从这个记录单上不仅看出四通最受大家喜欢，还读到了很多信息。你们猜猜，他都读到了哪些信息？
预设：名次、谁比谁多计票、一共有多少人参与投票等。
【设计意图】让学生经历投票、记录数据的全过程，通过全班交流分享整理数据的全过程，帮助学生感受不同数据整理方式的价值，积累数据处理的经验。最后让学生猜猜大王通过他们所呈的记录单都读到了哪些信息，这个环节设计是为了让学生感受数据蕴涵的信息，培养学生的数据分析意识。
四、总结反思
1.好了孩子们，马上就要下课了，我想问问大家通过这节课都学到什么？
2.这节课其实我们是用统计的方法帮大王解决了一个选举的问题。
3.那这些统计的方法还可以解决我们生活中的哪些问题呢？
【设计意图】这节课虽然采用的是神通部落关于选举的故事，但是这个故事其实是贴近学生的生活的。通过总结反思环节，让学生联系自己的生活，思考生活中有哪些问题可以用统计的方法解决，让学生体会数学与生活的密切联系。
【学习目标】
1.了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理。
2.体会制定规则的重要性，渗透规则意识。
2.经历体验数据整理的需求和过程，会用自己的方式的（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
3.培养学生的合作能力，渗透数据进行表达和交流的作用，培养数据分析意识。
【学习重难点】
经历体验数据整理的需求和过程，会进行简单的数据整理，能知道各种数据呈现方式的特点及优势。
【教学过程】
一、听绘本故事，产生调查、统计的需求
讲绘本：今天这节课陈老师要带大家一起穿越到非洲，现在我们开始穿越，现在我们就在一个非洲部落里，这个部落叫做神通部落，那你们呢，就是这个部落里的全体族民。在这个部落里有一个乌拉布拉大王，他为了更好的管理部落，所以准备选出一名族长帮助他治理。现在有四位族长候选人分别是四通、拳头、霹雳和月工，四通这个人特别聪明，他经常用自己的聪明才智帮助部落里的人们解决问题，他曾经一个人破获了一起令大家十分苦恼的连环偷窃案；拳头很勇敢，他曾经只身一人击退了一头凶猛的狮子，解救出来2名被困儿童；霹雳很有想法，他喜欢发明创造，他的很多发明都给部落里的人们带来了便利，改造了大家的生活；月供很热心，不管是谁家的牛丢了还是老人生病了，他总是第一个跑过来帮忙。
1.了解了这4个候选人的情况以后，我想采访一下你们，你最希望谁当族长，为什么呀？（学生各抒己见）
2.看来每个人都有自己喜欢的对象，那到底选谁当族长呢？是不是得找一个选组长的标准啊。那你们想按什么标准选？（找一个同学简单说一下，目的是让学生理解调查前需要先确定标准。）
3.奥，你是想按谁最聪明的标准选族长，你是想按谁最乐于助人的标准选族长。那在这个部落里历来有一个标准就是谁最受欢迎谁就当族长。
4.那大家快帮大王想想用什么方法才能知道谁最受欢迎？你能具体说一下吗？
预设：投票、举手、支持谁就站在谁后面等。
大王听了大家的建议觉得都很好，最后他选择了投票的方法。
二、制定投票规则
接下来大王觉得还需要发一个公告，来告诉大家具体的投票方法和规则，刚才已经有同学说到了投票的具体实施方法，瞧他已经写下来了，那在投票的过程中还需要遵守哪些规则呢？（小组讨论）
预设：每人只能投1票；神通部落的人都要参加；公平公正。
【设计意图】关于投票学生有一定的生活经验，但是对于投票的具体规则并不是很明确，通过让学生尝试去制定投票规则，去渗透规则意识。
三、经历投票、记录数据过程
1.制定好了投票规则，我们终于可以开始投票啦。请你在这张粉色的选票纸上写下你最喜欢的候选人名字，然后投上你神圣的一票。写完的同学，请把你的选票放入各组前面的盒子里，请各组第一位同学把票倒进票箱里。
（开始投票）
2.好了，现在所有的选票都在老师这里了，你们想不想知道到底谁的票数最多呀？一会儿我来唱票，你们负责记录票数。
（开始唱票）
3.唱票结束，老师再给点时间，大家完善一下你们的记录单。展示反馈。
预设：
写文字，没写完。问：他没有没记完，你觉得是什么导致他没有记完？（写字太麻烦）这样记录还有什么问题？（显得特别乱）
老师还发现还有一些同学是很轻松、又很清晰的完成记录的，我们看看他们是怎么做到的？（画竖线、画图形、写正字、记数字等，同时呈现）
这些同学在记录前都做了什么？这样做有什么好处？（写名字，好记，清楚）这种做法其实就是在进行分类记录。（与之前没有分类记录的做对比）
我们接着看，这些同学在分类之后，他们的记录又各有不同。你喜欢哪种记录方式？为什么？
画竖线：好记录
画图形：画图形有趣，一一对应着画，可以让人一眼就能看出谁最受欢迎。
写正字：利用5的乘法口诀，计算很方便。
记数字：不用数，直接就能知道得票情况。
追问：一个竖线表示什么？
追问：为什么要写数？
提问：这些记录单都很好，那选哪一张呈给大王呢？（再次产生统计的需要，可以用举手表决）
4.（多媒体技术）快看，乌拉布拉大王已经收到你们的记录单啦！大王对这张记录单特别满意，他说，我从这个记录单上不仅看出四通最受大家喜欢，还读到了很多信息。你们猜猜，他都读到了哪些信息？
预设：名次、谁比谁多计票、一共有多少人参与投票等。
【设计意图】让学生经历投票、记录数据的全过程，通过全班交流分享整理数据的全过程，帮助学生感受不同数据整理方式的价值，积累数据处理的经验。最后让学生猜猜大王通过他们所呈的记录单都读到了哪些信息，这个环节设计是为了让学生感受数据蕴涵的信息，培养学生的数据分析意识。
四、总结反思
1.好了孩子们，马上就要下课了，我想问问大家通过这节课都学到什么？
2.这节课其实我们是用统计的方法帮大王解决了一个选举的问题。
3.那这些统计的方法还可以解决我们生活中的哪些问题呢？
【设计意图】这节课虽然采用的是神通部落关于选举的故事，但是这个故事其实是贴近学生的生活的。通过总结反思环节，让学生联系自己的生活，思考生活中有哪些问题可以用统计的方法解决，让学生体会数学与生活的密切联系。