小学数学北师大版二年级数学下册三 生活中的大数《练习二》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级数学下册三 生活中的大数《练习二》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-21 08:28:48 | ||
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文档简介
《练习二》教学设计
教学内容：义务教育教科书北师大版二年下整理与复习
1、教材分析
（1）教材内容的结构特点
《练习二》——测量部分内容是在学生初步认识了长度单位，明确了长度单位之间的联系，能够进行简单的测量的基础上的一节归纳、整理课。这节课关键的是把重要的、带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法整理出来，加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。这节课采用“梳理知识——分层练习——扩展延伸”这样一个教学模式。
（2）教学内容在教材中的地位和作用
《练习二》——测量这部分内容是在学生已经学习长度单位、长度单位之间的关系后的一节整理复习课。它没有新授课那么“新鲜”，但让孩子们学会如何整理与归类是十分必要的。所以在整理阶段让孩子们开动思维，用多种形式去整理（图形式、列表式、五指表达式等），强化练习阶段，要善于策划、精选例题、发挥“以点带面”的作用挖掘数学问题的内涵和外延，是学生的转换和迁移能力、分析与解决问题的能力得到提升，实现数学的再发和再创造。
3、学情分析
（1）学生的认知基础：二年级的学生没有太多的生活经验，但在老师的引导下也能根据生活实际作出判断
（2）学生的活动经验基础：本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认知规律，在这一过程中，能使学生体会到认识事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。
（3）学生学到新知遇到的困难：由于是低年级的孩子，生活经验很少，处理实际问题的能力还很贫乏。所以会遇到出现不同单位时，不能灵活运用单位间的进率关系。
4、教学目标
（1）知识与技能：进一步理解长度单位：千米、毫米、分米等；掌握不同单位之间的换算关系；能在不同的场合运用合适的单位；能运用所学单位解决实际问题。
（2）过程与方法:通过多种形式整理所学的单位及单位之间的关系，进一步体会知识的逻辑性与条理性；通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：感悟数学知识的内在联系，增强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。
5、教学重点、难点
教学重点：系统地复习本单元的知识，正确解题
教学难点：用数学知识解决生活中的实际问题
6、教学方法:自主学习、小组合作探究为主要的学习方式
7、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
一、创设情境生成问题 故事导入 师：同学们，你们觉得李沐浛同学应该选择那一套比较合适呢？为什么？师：要想选一套合适的运动服，得知道什么？师：我们通过什么方法才能知道自己身高是多少呢？揭示课题师：这节课我们就对第四单元“测量”方面的知识进行整理和复习3、板书课题 1、学生畅谈自己的想法生：应该选适合自己身高那套比较好生：合身的比较好，穿着大方、舒服2、生：身高3、比较、对比、测量等方法 通过课件创设问题情境，唤起学生旧有的知识经验，引发学生思考，为知识的构建做好铺垫。体会“知识来源于生活”思想。
小结：通过课件创设问题情境，生成问题。引发学生思考：在选购的过程中，要想选购一件舒服、得体的衣服，得知道什么？通过什么方法知道呢？体会“知识来源于生活”的思想。
二、展开复习温故知新 1、认识身边的“长度” 师：同学们，你们能结合具体实例，说一说你们对长度的认识2、关于长度，你们还知道什么？3、谁能说说常用的单位有哪些？4、(课件)常见的长度单位5、那么长度单位之间的关系你们还记得吗？是否能用自己喜欢的方式归纳出来呢？以小组为单位分组活动。师生进行评议老师也整理了长度单位之间的关系，你们想知道吗？（课件） 评议老师整理的内容 师：人有高矮，物体有长短，那么生活中哪些物体可以用毫米表示？哪些物体用厘米表示？分米、米等等 10、生活中的小知识，我们应该牢记心中（课件） 1、学生回报交流生：铅笔的长度是指这根铅笔有多长生：书的长度就是指这本书两条边的距离2、生：长度单位3、生汇报，其他同学及时补充学生分组活动4、汇报交流小组活动的情况一生到黑板整理教师随机把整理好的学生作品用微信投放到大屏幕上（用三角形整理的，用箭头式整理的、用梯形图形整理的，用五指来整理的等等）5、同桌讨论6、汇报，学生及时补充7、一生朗读大屏幕的内容 1、梳理知识，形成知识网络（不仅让学生简单地罗列学过的长度单位，而且还要有序排列，使学生清晰地建立起不同单位之间的区别与联系）。2、在数学活动中，学生通过各种形式的归纳与整理，培养学生抽象概括能力及逻辑思维能力。把这节课的重点落实到位。3、“数学来源于生活”生活中的小知识我们应该常记心中。
小结：这一部分是本节课的重点。从身边的长度——长度单位——单位之间的关系，放手让学生用自己喜欢的方式进行整理与归纳，组织学生相互补充，同时强调整理要坚持有序的原则。使学生清晰地建立起不同单位之间的区别与联系。使学生动手操作、整理及归纳能力得到极大的提高。增强了学生的小组合作意识。
四、巩固练习 合作共享 1、师：刚才我们复习这么多，你能用这些知识解决生活中的问题吗？数学殿堂的大门已经向我们打开（课件）我身边的长度单位，我选择（2）在（）填上“>”“<”“=”（3）智慧眼、晶晶亮师：观察小马虎的日记，你发现了什么？师：相信生活中的你，一定是长度单位运用的小能手。3、今天老师摆了个擂台，看看谁能成为今天的擂主。4、教师下发试题卡 （1）一棵树高约10（） （2）一张书桌高约8（）（3）眼镜片厚约3（） （4）飞机每小时飞行约800（）（5）小红的身高约138（）学生直接说出结果，教师及时评价2、在（）填上“>”“<”“=”2千米（ ）2000米 600mm（ ）6cm4米（ ）30分米 49cm（ ）5dm5千米（ ）6000米 100mm（ ）1dm3、小日记 放学后，同学们一起打扫教室。我用了3（ ）长的抹布擦桌子，淘气用了60（ ）长的笤帚扫地。不一会，教室变得窗明几净了。乐乐按下离地面130（ ）高的开关，锁上了2（ ）高的门，高高兴兴的回家去了。4、学生独自完成，试题展示（微信）5、全班同学评议 练习的形式多，反馈及时，使学生在竞争中乐于参与，练习扎实有效。运用长度单位及长度单位之间的进率关系解决生活实际问题，切实体验到数学源于生活，身边处处是数学。
小结：通过有层次的练习，使学生达到举一反三的效果，训练了学生的技能，灵活掌握本课重点。切实体验到数学源于生活，身边处处是数学。
五、归纳总结 课外延伸 1、通过今天的学习，说说你有什么收获？ 2、总结：这节课我们复习了有关“测量”方面的知识，同时学会了如何对学过的知识进行整理。知识需要整理，大脑才能更加有效。这是学习数学地法宝，也是学习其他学科的法宝，送给你们！ 生畅谈自己的收获 采用提问式小结，让学生畅谈本节课的收获，包括知识，能力，方法，情感等，通过对本节课所学知识的总结与回顾，培养学生的归纳概括能力，使学生学到的知识系统化，完整化。
小结：采用提问式小结，让学生畅谈本节课的收获，包括知识，能力，方法，情感等，通过对本节课所学知识的总结与回顾，培养学生的归纳概括能力，使学生学到的知识系统化，完整化。
板书设计 整 理 与 复 习 测 量 长度单位：关系： 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 1分米=100毫米
教学内容：义务教育教科书北师大版二年下整理与复习
1、教材分析
（1）教材内容的结构特点
《练习二》——测量部分内容是在学生初步认识了长度单位，明确了长度单位之间的联系，能够进行简单的测量的基础上的一节归纳、整理课。这节课关键的是把重要的、带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法整理出来，加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。这节课采用“梳理知识——分层练习——扩展延伸”这样一个教学模式。
（2）教学内容在教材中的地位和作用
《练习二》——测量这部分内容是在学生已经学习长度单位、长度单位之间的关系后的一节整理复习课。它没有新授课那么“新鲜”，但让孩子们学会如何整理与归类是十分必要的。所以在整理阶段让孩子们开动思维，用多种形式去整理（图形式、列表式、五指表达式等），强化练习阶段，要善于策划、精选例题、发挥“以点带面”的作用挖掘数学问题的内涵和外延，是学生的转换和迁移能力、分析与解决问题的能力得到提升，实现数学的再发和再创造。
3、学情分析
（1）学生的认知基础：二年级的学生没有太多的生活经验，但在老师的引导下也能根据生活实际作出判断
（2）学生的活动经验基础：本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认知规律，在这一过程中，能使学生体会到认识事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。
（3）学生学到新知遇到的困难：由于是低年级的孩子，生活经验很少，处理实际问题的能力还很贫乏。所以会遇到出现不同单位时，不能灵活运用单位间的进率关系。
4、教学目标
（1）知识与技能：进一步理解长度单位：千米、毫米、分米等；掌握不同单位之间的换算关系；能在不同的场合运用合适的单位；能运用所学单位解决实际问题。
（2）过程与方法:通过多种形式整理所学的单位及单位之间的关系，进一步体会知识的逻辑性与条理性；通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：感悟数学知识的内在联系，增强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。
5、教学重点、难点
教学重点：系统地复习本单元的知识，正确解题
教学难点：用数学知识解决生活中的实际问题
6、教学方法:自主学习、小组合作探究为主要的学习方式
7、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
一、创设情境生成问题 故事导入 师：同学们，你们觉得李沐浛同学应该选择那一套比较合适呢？为什么？师：要想选一套合适的运动服，得知道什么？师：我们通过什么方法才能知道自己身高是多少呢？揭示课题师：这节课我们就对第四单元“测量”方面的知识进行整理和复习3、板书课题 1、学生畅谈自己的想法生：应该选适合自己身高那套比较好生：合身的比较好，穿着大方、舒服2、生：身高3、比较、对比、测量等方法 通过课件创设问题情境，唤起学生旧有的知识经验，引发学生思考，为知识的构建做好铺垫。体会“知识来源于生活”思想。
小结：通过课件创设问题情境，生成问题。引发学生思考：在选购的过程中，要想选购一件舒服、得体的衣服，得知道什么？通过什么方法知道呢？体会“知识来源于生活”的思想。
二、展开复习温故知新 1、认识身边的“长度” 师：同学们，你们能结合具体实例，说一说你们对长度的认识2、关于长度，你们还知道什么？3、谁能说说常用的单位有哪些？4、(课件)常见的长度单位5、那么长度单位之间的关系你们还记得吗？是否能用自己喜欢的方式归纳出来呢？以小组为单位分组活动。师生进行评议老师也整理了长度单位之间的关系，你们想知道吗？（课件） 评议老师整理的内容 师：人有高矮，物体有长短，那么生活中哪些物体可以用毫米表示？哪些物体用厘米表示？分米、米等等 10、生活中的小知识，我们应该牢记心中（课件） 1、学生回报交流生：铅笔的长度是指这根铅笔有多长生：书的长度就是指这本书两条边的距离2、生：长度单位3、生汇报，其他同学及时补充学生分组活动4、汇报交流小组活动的情况一生到黑板整理教师随机把整理好的学生作品用微信投放到大屏幕上（用三角形整理的，用箭头式整理的、用梯形图形整理的，用五指来整理的等等）5、同桌讨论6、汇报，学生及时补充7、一生朗读大屏幕的内容 1、梳理知识，形成知识网络（不仅让学生简单地罗列学过的长度单位，而且还要有序排列，使学生清晰地建立起不同单位之间的区别与联系）。2、在数学活动中，学生通过各种形式的归纳与整理，培养学生抽象概括能力及逻辑思维能力。把这节课的重点落实到位。3、“数学来源于生活”生活中的小知识我们应该常记心中。
小结：这一部分是本节课的重点。从身边的长度——长度单位——单位之间的关系，放手让学生用自己喜欢的方式进行整理与归纳，组织学生相互补充，同时强调整理要坚持有序的原则。使学生清晰地建立起不同单位之间的区别与联系。使学生动手操作、整理及归纳能力得到极大的提高。增强了学生的小组合作意识。
四、巩固练习 合作共享 1、师：刚才我们复习这么多，你能用这些知识解决生活中的问题吗？数学殿堂的大门已经向我们打开（课件）我身边的长度单位，我选择（2）在（）填上“>”“<”“=”（3）智慧眼、晶晶亮师：观察小马虎的日记，你发现了什么？师：相信生活中的你，一定是长度单位运用的小能手。3、今天老师摆了个擂台，看看谁能成为今天的擂主。4、教师下发试题卡 （1）一棵树高约10（） （2）一张书桌高约8（）（3）眼镜片厚约3（） （4）飞机每小时飞行约800（）（5）小红的身高约138（）学生直接说出结果，教师及时评价2、在（）填上“>”“<”“=”2千米（ ）2000米 600mm（ ）6cm4米（ ）30分米 49cm（ ）5dm5千米（ ）6000米 100mm（ ）1dm3、小日记 放学后，同学们一起打扫教室。我用了3（ ）长的抹布擦桌子，淘气用了60（ ）长的笤帚扫地。不一会，教室变得窗明几净了。乐乐按下离地面130（ ）高的开关，锁上了2（ ）高的门，高高兴兴的回家去了。4、学生独自完成，试题展示（微信）5、全班同学评议 练习的形式多，反馈及时，使学生在竞争中乐于参与，练习扎实有效。运用长度单位及长度单位之间的进率关系解决生活实际问题，切实体验到数学源于生活，身边处处是数学。
小结：通过有层次的练习，使学生达到举一反三的效果，训练了学生的技能，灵活掌握本课重点。切实体验到数学源于生活，身边处处是数学。
五、归纳总结 课外延伸 1、通过今天的学习，说说你有什么收获？ 2、总结：这节课我们复习了有关“测量”方面的知识，同时学会了如何对学过的知识进行整理。知识需要整理，大脑才能更加有效。这是学习数学地法宝，也是学习其他学科的法宝，送给你们！ 生畅谈自己的收获 采用提问式小结，让学生畅谈本节课的收获，包括知识，能力，方法，情感等，通过对本节课所学知识的总结与回顾，培养学生的归纳概括能力，使学生学到的知识系统化，完整化。
小结：采用提问式小结，让学生畅谈本节课的收获，包括知识，能力，方法，情感等，通过对本节课所学知识的总结与回顾，培养学生的归纳概括能力，使学生学到的知识系统化，完整化。
板书设计 整 理 与 复 习 测 量 长度单位：关系： 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 1分米=100毫米