小学数学北师大版二年级数学下册六 认识图形《长方形的再认识》教学设计

《长方形的再认识》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》
教学目标：
1.引领学生经历探索长方形特征的过程，初步掌握长方形的基本特征。
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。
3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
教学重难点：长方形特征的认识
教学过程：
一、游戏引入，揭示长方形特征
1.小朋友，我们在二年级上学期就认识了长方形，闭上眼睛想一想你们还能记得它长什么样吗？睁开眼睛，观察一下咱们的大教室，里面有哪些物体的面是长方形的？
看来长方形无处不在，这节课让我们再次走进长方形的世界，进一步认识长方形的特征。（板书课题：长方形的再认识）
咱们桌上也有长方形，高高地举起来！对这些大大小小的绿色图形都是长方形。（师贴长方形）
2 请同学们认真观察这些的长方形，它有什么特点呢？
（1）猜想，独立学习。
填写任务卡（一）
(2)组内验证，交流汇报。（小组合作学习）
填写任务卡（二）
验证角：学生汇报（板书：四个角都是直角）
验证边：
①量。师：说说你是用什么方法验证的？你测量的结果是？还有也是测量的？有没有不相等的？（学生口述，教师在表中记录）小朋友手中的长方形有大有小，测量出来的数据各不相同，但测量结果都证明了长方形上边=下边，左边=右边相等。不完全归纳。
反思：给学生提供大小不同的长方形纸，在学生汇报交流时，教师选择性地进行记录，引导学生观察表格。从而归纳得出：大小不同的长方形通过测量都能得到“上边=下边，左边=右边”。
②折。师：除了用尺量一量（板书：量一量），还有其他方法吗？
你是怎么验证的？（折一折）举高你的长方形，边折边说怎样折的？师：这个小朋友用折一折（板书：折一折）的方法也把问题解决了不仅方法巧，而且说的妙，看来解决同一个问题，我们可以寻求不同的方法。师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师也来折一折。（电脑演示）
介绍对边：刚才小朋友们所指的上下两条边，是面对面的，我们把它叫做对边，一个长方形中除了有上下一组对边还有对边吗？在哪呢？左右两条边也是对边。所以长方形上边=下边，左边=右边我们就可以说成长方形对边相等。（板书：对边相等）
总结 长方形特征：对边相等，四个角都是直角。
（3）我把这个图形这样放，还是长方形吗？这样放呢？为什么呀（我们只改变了它的摆放位置，它的形状没有改变。）师：聪明！说到了关键。图形的摆放位置不改变图形的形状。
反思：改变图形的摆放位置再一次让学生判断，还是不是长方形，对于学生来说是一个很好的变式练习，这时意想不到的事情发生了，学生异口同声认为变化了摆放的位置就不是长方形了，我急中生智，拿自己当打比方“我站着是周老师，躺下去还是周老师
吗？”学生恍然大悟，立刻理解了“图形的摆放位置不改变图形的形状”。
（4）介绍长方形的长和宽
(无论怎么摆放，长方形总是有一组对边长、一组对边短，通常我们把长边的长叫做长，就一条吗？短边的长叫做宽。这边是宽，这边也是宽。（板书：长、宽）拿出你的长方形纸片，同桌互相指一指它的长和宽。
三、链接生活，综合运用
创造小能手：
1认识了长方形，想不想动手创造几个？咱们先来看看学具盒里都有哪些工具，有……有……，我们可以用……可以用……（小棒摆，七巧板拼，皮筋在钉子板上围，方格纸上画。）
发挥你们的聪明才干，赶快动手吧，比一比哪组的方法多
四人小组合作用学具盒里的学具创造喜欢的长方形，比一比哪组的方法多
2 检测卡
四、总结提升：
交流今天所学的内容，体会学习数学的快乐