苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-22 08:32:02 | ||
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《技术世界中的设计》 教案
教学目标
知识技能目标：1.理解人机关系的含义。
2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3.了解在设计中如何合理运用人机关系。
过程与方法：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。
情感态度与价值观：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，采用全班讨论，提高学生的集体团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。
学情分析
学生对设计有一定的了解，但是对于人机关系缺乏全面的理解，本节内容不能让学生觉得抽象难懂，需要以生活中常见案例分析，介绍人机交互的新技术，让学生富有兴趣，引导学生总结。
重点难点
重点：①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
难点：如何做到使人机关系更加合理、完善
教学方法
实例分析法，讨论法，讲授法
教学准备
PPT课件、图片、视频、不同时期的手机
教学过程
引入：以刚刚结束的奥运会引入，介绍有关奥运的机器人，让学生了解到技术渗透到奥运的方方面面，合理的人机关系设计可以帮助运动员进一步提高成绩。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一。
1．什么是人机关系
（1）概念：当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互的关系称为人机关系
（2）“机”：除机器外，还指工具，设施，家具，交通车辆等
P29【马上行动】找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系
人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。
【案例分析】P29 人乘坐电梯与电梯产生哪些人机关系？
人走向电梯门，人与电梯门板构成人机关系
人按电梯外按钮，人与电梯外按钮构成人机关系
人进入电梯，人与电梯厢体之间构成人机关系
人按电梯内按钮，人与电梯内按钮构成人机关系
2、人机关系要实现的目标
运动时候穿的鞋子选择，运动后休息的椅子选择引出人机关系的四个主要目标：
（1）高效
学生阅读案例分析：“铁锹的作业效率”并思考：“铁锹的作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？
在设计中，应该把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，促进二者的协调，提高人的工作效率。
（2）健康
人机关系所追求的健康，是指在长期操作或使用的情况下，产品对人的健康不会造成不良的影响。
学生参与“马上行动”，指出图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
（3）舒适
人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，而使人不致过早地产生疲劳。
指明：这个目标包括生理上和心理上的感觉。
案例分析：改良后的培土小工具
（4）安全
安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。
举例：汽车的安全带设计、儿童安全座椅等等。
同学们，请你们想一想，除了上面的四个目标，在设计中，人机关系还需要实现哪些目标呢？（环保、简便、美观、实用、成本等）
练习题：P43综合实践
学校平面图有哪些设计不合理的地方？
分组讨论 组长回答
1、车棚离校门口太远，停车不方便。
2、实验楼离最左边的教学楼太远。
3、小卖部与公用电话亭离教学区太远。
4、人行横道应正对学校大门口。
5、运动场、操场、教学楼不宜太分散，应集中一些
6、教学楼离马路太近。
7、公共汽车站应在校门口一侧附近
……
3、如何实现合理的人机关系
.图片展示生活中常见物品的不合理设计，引出实现合理的人机关系的设计中，还应该处理好四个方面的关系：
1、普通人群和特殊人群
设计的产品要考虑到不同的人群(使用者)的不同需要。
注意细分人群(人有男女老幼、职业、爱好、收入等的差异)，不同的人群与特殊的人群有不同的需要，同种产品也会随之产生相应的差异。
【案例分析】盲道，盲文等对盲人的特殊设计
【案例分析】不同职业服装的特殊设计
2、静态的人与动态的人
设计要符合人体的静态尺寸和动态尺寸
【案例分析】做早操要留有足够的空间
3、人的生理需求与人的心理需求
设计产品要满足人的心理需求
人的心理感受与五种感觉相联系
视觉---对产品的色彩、形态、空间关系的感觉，感受。
色彩与色彩的感情，色彩有引起人们各种感情的作用
红---艳丽、热情、紧张、欢乐、兴奋、停止、危险、警示。
橙色----热烈、温暖、阳光、希望、高兴、剌激、精神。
黄----明朗、开心、生命、温和、舒服。
蓝----诚实、认真、深思、博大。
白---纯洁，神圣, 高雅，轻，飘。
黑---有力, 坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶。
灰----抑郁、冷酷、沉着、科技、冷静、暖昧。
形态也表露和传递着不同的感情：
直线平面型---庄重、稳固、均衡、安定
曲线弧面型----活泼、轻松、流畅
斜直线斜面型----动感、不稳
产品设计还应考虑:
听觉---对产品的声音的感觉
味觉---对产品的口味的感觉
嗅觉---对产品的气味的感觉
触觉---手，足，皮肤对产品的感觉
4、信息的交互
产品设计应重视实现，改善人机之间的信息交流，实现人机对话(即运用信息语言交流)
改善和增加信息交流的途径，例：电脑、手机、电梯及多种家电产品的人机信息交互
思考 汽车的喇叭声换成闪灯有什么后果？
选择最佳的信息传递类型----视觉信息，听觉信息，综合信息。
【案例分析】展示不同时期的手机，比较人机交互的不同设计
【案例分析】汽车的信息交互
P35阅读
汽车颜色的选择
小结
人机关系是设计问题中必须考虑的核心问题之一
设计理念：“以人为本”
教学反思
以奥运导入引起学生的兴趣，再以生活中所见不合理的设计案例引入，提示学生人机关系是设计中所必须考虑的重要内容，而如何实现合理的人机关系， 一是要明确设计涉及哪些人机关系, 二是要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标.。
教学目标
知识技能目标：1.理解人机关系的含义。
2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3.了解在设计中如何合理运用人机关系。
过程与方法：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。
情感态度与价值观：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，采用全班讨论，提高学生的集体团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。
学情分析
学生对设计有一定的了解，但是对于人机关系缺乏全面的理解，本节内容不能让学生觉得抽象难懂，需要以生活中常见案例分析，介绍人机交互的新技术，让学生富有兴趣，引导学生总结。
重点难点
重点：①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
难点：如何做到使人机关系更加合理、完善
教学方法
实例分析法，讨论法，讲授法
教学准备
PPT课件、图片、视频、不同时期的手机
教学过程
引入：以刚刚结束的奥运会引入，介绍有关奥运的机器人，让学生了解到技术渗透到奥运的方方面面，合理的人机关系设计可以帮助运动员进一步提高成绩。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一。
1．什么是人机关系
（1）概念：当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互的关系称为人机关系
（2）“机”：除机器外，还指工具，设施，家具，交通车辆等
P29【马上行动】找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系
人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。
【案例分析】P29 人乘坐电梯与电梯产生哪些人机关系？
人走向电梯门，人与电梯门板构成人机关系
人按电梯外按钮，人与电梯外按钮构成人机关系
人进入电梯，人与电梯厢体之间构成人机关系
人按电梯内按钮，人与电梯内按钮构成人机关系
2、人机关系要实现的目标
运动时候穿的鞋子选择，运动后休息的椅子选择引出人机关系的四个主要目标：
（1）高效
学生阅读案例分析：“铁锹的作业效率”并思考：“铁锹的作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？
在设计中，应该把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，促进二者的协调，提高人的工作效率。
（2）健康
人机关系所追求的健康，是指在长期操作或使用的情况下，产品对人的健康不会造成不良的影响。
学生参与“马上行动”，指出图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
（3）舒适
人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，而使人不致过早地产生疲劳。
指明：这个目标包括生理上和心理上的感觉。
案例分析：改良后的培土小工具
（4）安全
安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。
举例：汽车的安全带设计、儿童安全座椅等等。
同学们，请你们想一想，除了上面的四个目标，在设计中，人机关系还需要实现哪些目标呢？（环保、简便、美观、实用、成本等）
练习题：P43综合实践
学校平面图有哪些设计不合理的地方？
分组讨论 组长回答
1、车棚离校门口太远，停车不方便。
2、实验楼离最左边的教学楼太远。
3、小卖部与公用电话亭离教学区太远。
4、人行横道应正对学校大门口。
5、运动场、操场、教学楼不宜太分散，应集中一些
6、教学楼离马路太近。
7、公共汽车站应在校门口一侧附近
……
3、如何实现合理的人机关系
.图片展示生活中常见物品的不合理设计，引出实现合理的人机关系的设计中，还应该处理好四个方面的关系：
1、普通人群和特殊人群
设计的产品要考虑到不同的人群(使用者)的不同需要。
注意细分人群(人有男女老幼、职业、爱好、收入等的差异)，不同的人群与特殊的人群有不同的需要，同种产品也会随之产生相应的差异。
【案例分析】盲道，盲文等对盲人的特殊设计
【案例分析】不同职业服装的特殊设计
2、静态的人与动态的人
设计要符合人体的静态尺寸和动态尺寸
【案例分析】做早操要留有足够的空间
3、人的生理需求与人的心理需求
设计产品要满足人的心理需求
人的心理感受与五种感觉相联系
视觉---对产品的色彩、形态、空间关系的感觉，感受。
色彩与色彩的感情，色彩有引起人们各种感情的作用
红---艳丽、热情、紧张、欢乐、兴奋、停止、危险、警示。
橙色----热烈、温暖、阳光、希望、高兴、剌激、精神。
黄----明朗、开心、生命、温和、舒服。
蓝----诚实、认真、深思、博大。
白---纯洁，神圣, 高雅，轻，飘。
黑---有力, 坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶。
灰----抑郁、冷酷、沉着、科技、冷静、暖昧。
形态也表露和传递着不同的感情：
直线平面型---庄重、稳固、均衡、安定
曲线弧面型----活泼、轻松、流畅
斜直线斜面型----动感、不稳
产品设计还应考虑:
听觉---对产品的声音的感觉
味觉---对产品的口味的感觉
嗅觉---对产品的气味的感觉
触觉---手，足，皮肤对产品的感觉
4、信息的交互
产品设计应重视实现，改善人机之间的信息交流，实现人机对话(即运用信息语言交流)
改善和增加信息交流的途径，例：电脑、手机、电梯及多种家电产品的人机信息交互
思考 汽车的喇叭声换成闪灯有什么后果？
选择最佳的信息传递类型----视觉信息，听觉信息，综合信息。
【案例分析】展示不同时期的手机，比较人机交互的不同设计
【案例分析】汽车的信息交互
P35阅读
汽车颜色的选择
小结
人机关系是设计问题中必须考虑的核心问题之一
设计理念：“以人为本”
教学反思
以奥运导入引起学生的兴趣，再以生活中所见不合理的设计案例引入，提示学生人机关系是设计中所必须考虑的重要内容，而如何实现合理的人机关系， 一是要明确设计涉及哪些人机关系, 二是要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标.。