北师大版二年级数学下册《数一数（一）千以内的数》教学设计

　　　　　　　 千以内的数
教材分析
本课的教学是在学生已经学习了“100以内的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。本部分由4个例题及相关的“想想做做”和练习题构成，通过小方块、计算器、算盘等引导学生去数一数、拨一拨，从而认识千以内的数，感受“千”的大小，懂得千以内数的组成，体会千以内数在生活中的意义。本课例题及练习题的安排贴近学生的生活并注重了可操作性，学生可通过自主探究和交流合作，于轻松、愉悦的氛围中学会相关知识，培养多方面的能力。
学情分析
　　本课的教学是在学生前面已经学习了100以内的数并能熟练地口算整十数加、整十数减、整十数加一位数及相应的减法，以及学生在日常生活中积累了许多万千以内数的知识的基础上进行教学的。本课将认数的范围扩展到了千以内，要求学生知识更大的自然数，并且能在生活中广泛应用。
教学目标：
　1、 学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。
　 　 2、 引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
　教学重点：掌握千以内相邻两个数位是十进制。
　教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
　教学准备：、小方块、计数器、那银小学全校学生集会照片和课件。
　教学过程：
一、复习导入
　1、口答：我们川心小学全校有89个学生。（板书：89）
　你对这个数有什么认识？（板书：十，个）
　再增加几人，可以变成100人？（口答）（板书：１００）
　那么，１００和89有什么不同的地方？（一个是三位数，一个是两位数。板书：百）
　2、出示那银小学全校集会照片。
（1）我们川心小学全校89人，那银小学全校学生集会的照片，你能来估计一下实验小学全校大概有多少个学生吗？
（2）学生进行大胆地猜测。
（3）对比较接近的答案进行板书，并予以鼓励。
（4）老师来告诉你们，那银小学全校的学生大约有1000个。（板书：1000）
3、刚才小朋友们猜的和老师写的这个数都比100大，这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：1000以内数的认识。）
　　通过这节课，我们每个小朋友都要认识比100大的数。能做到吗？让我们比一比谁学得最好。
　二、学习计数单位“千”。
　1、数一数。出示教具小方块。
　请你来数一数，一条小方块一共有几个？
　学生数，并汇报数的过程和结果。
　你能把刚才的结果用一句话来概括吗？（板书： 10个一是十。）
也可以怎么说呢？（一个十是十）
在计数器上该怎样拨呢？
　2、动动脑。
出示课件：
　数数一板小方块一共有几个？
　反馈自己数的方法。
　课件演示：十个十个地出示成一百
　谁能像刚才一样来说一句小结的话？（教师板书： 10个十是一百。）
　3、师：如果我们一百一百地数，那会是怎么样的呢？
　十人小组合作，从一百往后数出全组小朋友手中的小方块。
　汇报合作情况。
　课件演示：一百一百地出示成一千
（教师板书：10个一百是一千。）
让我们一起一百一百地数，从100数到1000。
两百两百地数数到1000，你会吗？
　还可以几百几百地数？
　师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位（板书：千）
　4、师：我们一共学习了4个计数单位，你能来给它们排排队吗？让我们在计数器上找一找它们。
　5、关于这几个数位，你有什么发现？对照板书，进行观察。（引导学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）
　6、读一读板书：10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。
7、让学生在计数器上拨一拨。
　三、检测练习。
　1、完成第30页的“想想做做”。
　 （1）由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
（2）引导学生小组自行探究操作。
（3）巡视指导各个小组的活动。
（4）反馈：哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？（强调进位和拐弯处的数数）
2、数一数。
（1）一个一个地数，从772数到764。
（2）从895往后数7个数。
（3）十个十个地数，从230数到320。
（4）五十五十地数，从400数到700。
（5）请你也来创造一组数数的题目，同桌一起数。
（6）巡视学生活动，好的题目让全班小朋友一起做。
3、看一看。
课件出示：一张100元和3张10元3张1元1枚1元，让学生说出一共有多少钱。
　4、猜一猜。
　老师手中有几件物品的价格想请小朋友来猜一猜，单位是“元”。
这个手表的价钱在500以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。（399元）
这个手机的价钱是一个双数，在800元以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。（668元）
　五、全课总结。
　　今天我们一起学习了什么新知识，你学会了什么？还有什么地方没有听懂？