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涉江采芙蓉
《古诗十九首》
高中语文必修三
折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
——（南北朝）陆凯《赠范晔》
一、诗词导入
东汉时期无名氏的作品合称。
南朝梁萧统合收于《文选》中。
以平浅质朴的文字抒发深情。
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五言诗成熟期的代表作，南北朝著名文学评论家刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”。
二、文学常识
——《古诗十九首》
萧统，南朝梁国太子，谥号“昭明”，后人称之为“昭明太子”。
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
五言诗的断句：二三节拍或二一二节拍，本诗采用二三节拍断句，但在朗读时可适当延长第三个字的发音时间。
三、朗诵诗歌，整体感知
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
——（南唐）李璟《摊破浣溪沙》
池塘三四月，菱蔓芙蕖馥。
——宋王安石《招约之职方并示正甫书记》
三、朗诵诗歌，整体感知
“芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏（hàn dàn）、芙蕖（fú qú）。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——（宋）杨万里《晓出净慈寺送林子方》
三、朗诵诗歌，整体感知
荷花是中国的传统名花，因其出淤泥而不染的高洁气质，被人们称之为是君子之花。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。
——周敦颐《爱莲说》
四、赏析“采莲图”
请同学们发挥想象力，用生动形象的语言描述这幅画面。
提示：要想象描摹当时的环境（时间、地点、天气等）；想象主要人物的神情、心理、动作等并进行细致的描写；用富于动作性、画面感的词及诗意的语言，营造富有诗情画意的、优美的意境。
五、赏析“望乡图”
是谁在望乡？
远离家乡的游子。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
——（北宋）晏殊《蝶恋花》
人言落日是天涯，望极天涯不见家。
——（北宋）李觏《乡思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙 秋思》
五、赏析“望乡图”
表现了望乡者什么样的感情？
没直接点明“忧”、“思”，但痛苦的感情却达到了极点，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽、余味悠长的效果。
六、赏析尾联
从这两句诗中读到了什么？
写主人公由眼前的忧愁想到今后的生活。
两人彼此相爱，感情深厚，却万里相隔，天南地北，不能相聚相守，只能带着对彼此的思念，忧伤地终老一生。
七、合作探究
1、从诗中找表达感情的字眼。
“思”、“忧伤”
相思怀人
2、本诗的主题？
七、合作探究
3、谁在“思”谁？有两种说法：一种是闺妇思远，一种是游子思乡，也就是说诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和诗歌的前六句谈谈你的观点和依据。
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
——南朝乐府《西洲曲》
（1）闺妇思远：女子思夫。理由：芙蓉，谐音双关，暗关“夫容”。所以，从这个角度看，我们感受到的是一个多情而忧伤的思妇的缠绵深情。
（2）游子思乡：旨在表现游子的苦闷、忧伤。
联系时代背景：东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要离乡背井，外出游学或游宦。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，那颗疲于奔波的心又怎能不对那美好的故乡无限怀想？想妻子，妻子想他，情之深，思之切。
七、合作探究
主人公（作者） 采莲者 望乡者
闺妇
游子
（实写）闺妇
（想象）→
（虚写）
游子
（虚写）闺妇
（想象）→
（实写）
游子
（实写）游子
（实写）
游子
（虚写）游子
（虚写）
游子
主客移位：古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。
《九月九日忆山东兄弟》
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
《邯郸冬至夜思家》
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
【课后作业】
1、背诵并默写全诗。
2、课后上网查阅资料，了解《古诗十九首》还有哪些诗歌，选一首最喜欢的进行鉴赏品味，下节课班上交流。
涉江采芙蓉(共10张PPT)
涉江采芙蓉
《幽梦影》中有云：“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水想得意诗文。”古人常触景生情，因眼前的美景而产生无限遐想。那么，面对江中那一支美丽的芙蓉，作者想到了什么呢？
让我们走进《古诗十九首》之《涉江采芙蓉》。
学习目标
1.训练抓住重点意象、发挥联想和想象、描摹诗歌画面的能力，并由此品味古典诗歌的语言美、画面美；
2.把握“悬想”的创作手法，品味“芙蓉”意象基本特征和其对意境营造的作用。
诵读诗歌，整体感知，描摹诗歌画面
自由诵读诗歌，边读边揣摩情感，体会诗歌由乐转哀的情感基调变化。
诵读诗歌
画面联想：生有兰草的水泽中长满了香草，在一个阳光明媚的日子里，我涉过江水去采摘荷花。可是采的荷花要送给谁呢 我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起，于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
（1）谁在思谁？有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？
问题讨论
女子思夫。芙蓉，谐音双关，暗关“夫容”，从这个角度看，我们感受到的是一个多情而忧伤的思妇的缠绵深情。
游子思乡。诗中明确说到“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，而诗歌创作的东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要背井离乡，外出游学或游宦（远离家乡在官府任职）。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，那颗疲于奔波的心又怎能不对那美好的故乡和故乡的恋人无限怀想？
若将抒情主人公看作是女子，则本诗涉及到一个重要的创作手法“悬想”。悬想，是对某种未知情状作设想或悬拟的手法，又叫“主客移位”，也称对写，《诗经》中早已有之，对后人诗歌创作也有极深影响。
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》
（2）《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在意境营造上有什么作用？
芙蓉即荷花，它娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，经历岁月的沉淀，在屈原、周敦颐那里，荷花有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的君子之风，在郑愁予、徐志摩那里，荷花（即莲花）有不胜凉风娇羞的佳人之姿，而在江南民歌那里，荷花更是爱情的象征。
触景生情，折芙送给远方的恋人，这既是古人简朴而美好的生活情调，更与兰泽、芳草等上下呼应，营造了清幽、高洁的意境。
此外，全诗以美好的愿望开始，以没有希望的叹息结尾，先扬后抑，营造了一种很茫然的意境。
比较《庭中有奇树》和《涉江采芙蓉》的区别。
能力拓展
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。
相同点：主题相同：表达的都是折芳赠送所思念的人而不得的痛苦。采用欲扬先抑的手法，前六句都是对花树的极力赞扬，最后两句表明了全诗的主题。意境高洁、清幽，含蓄不尽，余味悠长。
不同点：一个是以芙蓉为寄托，以乐景衬哀情，末句感情哀伤不止。一首是以树为寄托物，末句自我安慰。(共26张PPT)
7 诗三首
涉江采芙蓉
第二单元
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情境导入
学习目标
整体感知
研读课文
5
课文小结
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布置作业
课文导入
“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
学习目标
1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；
2.感受诗歌的思想内涵；
3.运用想象描摹诗歌的艺术画面。
《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。前承《诗经·国风》和《楚辞》的传统，下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础（被称为“风余”和“诗母”） 。无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”，刘勰称之为“五言之冠冕”。
文体知识
整体感知
关于《古诗十九首》
清人沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作，大率逐臣弃妇，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”（《古诗源》）
《古诗十九首》不是一人一时所作，它大致产生于东汉后期。作者是一些仕途失意或异乡漂泊的文士，他们在作品里抒写着种种苦闷忧愤的情绪。语言浅近自然，又异常精练。
《古诗十九首》题材内容可分为两类：
①失志和伤时之感。诗中常常流露人生无常、及时行乐的感慨，带有浓厚的消极颓废的思想情绪。这是失意士人在社会大动乱前夕内心苦闷的表现。
②相思离别之情。抒写游子思妇、相思、离别之情的作品，则是东汉末年文士游宦他乡、漂泊异地这一社会现实生活的生动写照。
美读诗歌
涉江采芙蓉
古诗十九首
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
通译全诗
渡过江水去采撷那莲花，岸边的洼地里，还长着数不清的兰草。
采了花要送谁呢？我所思念的人啊，却在遥远的地方。
回首眺望故乡，迢迢长路却是无尽的遥远。
虽然心意相同却分居两地，在思念的忧伤中一直到老。
研读课文
鉴赏品味
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？
其目的是什么？
（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者）
2、诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用？
这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
3、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表
达作用？
诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。
4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？
“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。
５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？
“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
6.诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子？谈谈你的观点和依据。
涉江 采芙蓉 还顾望乡
涉江——来之不易 、珍惜（屈原《涉江》）
芙蓉——高洁、优雅、含蓄
采——表达的一种行为（铭心刻骨的相思）
远道——游子模式
旧乡——故乡、长路
同心——心心相印
思考三个问题：
为什么采芙蓉？为什么涉江？送给谁？
采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。
采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。
——《西洲曲》
这首诗的作者是采莲的女子，还是另有其人？
诗歌的主题是什么？
《古诗十九首》大约产生在东汉末年桓灵时期。这一时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水深火热的痛苦。在统治阶级内部，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识分子既无社会地位，又无政治前途，他们往往落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无路，失意彷徨。这些人文化素养较高，熟悉《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。
——汉末文人，这个群体背井离乡、仕途失意、才华横溢，他们才是《涉江采芙蓉》的真实作者。
“同心而离居，忧伤以终老”
在这样的时代这样的社会制度中，我们只有漂泊在外，永远没有衣锦还乡的日子，注定人生的抱负不能施展，这就是我们不可更改的命运。——这就变成了对整个时代和人生的反思。只有这个时代这样遭遇的人才能有这样的哲学思考。
汉末文人不从自己的角度落笔，而借用思妇的口吻来抒情，是什么原因呢？
首先，在那个时代，女性只能把全部的生命寄托于爱情和婚姻。——“思人”是女性独有的视角。
其次，女性情感的深婉细腻，是男性所不及的。为诗人的创作提供了意蕴丰厚的意象和意境。——女性为主人公有不可替代的优势。
第三，这些汉末文人对女性不仅有真诚的理解与同情，抒写女性的不幸，也融入了自己饱经忧患与痛苦的人生体验。——汉末文人具备以女性角度抒写情感的可能。
从这一点看，《涉江采芙蓉》的真实意图似乎还是表现东汉末年这些外出游子的思乡之情。为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样我们解读这首由汉末文人创作的诗歌的时候，对含蓄蕴藉的文人诗风，对婉转曲折的诗意美有了更深的理解。
所思之人：
君臣关系？
夫妻关系？
友人（同为逐臣）？
人类共同感情：相思离别
不能相守的伤痛
7.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？
“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
8.试对这首诗的艺术特点加以概括.
课文小结
布置作业
退出
写一段赏析的文字，可以从意象的内涵，手法的运用，以及如何体现对人生的反思等角度来写你的理解。字数300左右。
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
－－李清照《一剪梅》(共19张PPT)
南朝萧统合收于《文选》中
大约产生于东汉末年
由一批游宦在外、落魄失意的下层文士所作。
多游子、思妇题材
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古诗十九首
“五言之冠冕” —— 《文心雕龙》
“天衣无缝，一字千金”——《诗品》
古诗十九首
是那个时代最好的五言诗
意境浑融一体，用字贵重精巧
古诗十九首
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
请自由朗读诗歌。注意加红色字词的读音及意义
wèi 赠送
回头看
无边无际
这首诗共描绘了几幅画面？请分别用三字短语概括出来。
采芙蓉
思远道
望旧乡
忧伤老
你认为这首诗主要表达了什么思想感情？
游子思乡
问题探究
这首诗中四幅画面的主人公都是谁？请将每张画面的主人公填写出来，并讲述这个故事。
（ ）采芙蓉（ ）思远道（ ）望旧乡 （ ）忧伤老
将采芙蓉的主人公理解为女子，是否有道理？
“采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的
季节。”
——《荷塘月色》
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
从对面着笔来抒情。
也叫做“悬想”、“主客移位”、“以亲心写己心”。
问题探究
对写法：
①丰富诗文内容，将不同的画面展现在同一首诗中，让读者跨越时空。增强诗歌的感染力；
问题探究
对写法的使用效果：
②通过写对方思念自己间接抒发自己对对方的情感。使得思念之情委婉、含蓄、深刻。
从对方着笔来写情，让诗歌中抒发的情感变成了双倍的浓情。
请欣赏对写法在其他诗歌中的运用。
问题探究
想象兄弟们重九相偕登高、遍插茱萸时因感到少了客居在外的自己而倍生思念之情。将诗人思念兄弟的情意表达得曲折浓郁。
诗人在思家之时想象出来的那幅情景，却是家里人如何想念自己：冬至佳节，深夜时分，家人大约同样还没有睡，坐在灯前，说着在外的远行人吧！
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
一首小诗，语辞凝练，感情深挚。多样视角，多种解读，留给我们无限的美感。诗歌因多种解读而张力无穷，因巧妙的手法而情感隽永。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。
