关雎

《关雎》教学设计
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湘潭县江声实验中学?? 马 源
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【教学目标】
1、了解《诗经》和《关雎》的基本知识，能有感情地诵读诗歌。
2、培养学生的联想想象能力，引导学生欣赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、提高学生的审美情趣，帮助学生树立正确的爱情观，培养学生对我国优秀传统文化的热爱之情。
【教学重点】
1、在诵读中体会本诗的内涵、意境。
2、提高学生的诗歌鉴赏能力。。
【教学难点】
1、感受诗歌的音韵美、意境美。
2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
【教学方法】
合作探究，师生共同完成一个电视诗歌散文的摄制方案。
【教学过程】
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一、课前准备，营造氛围

二、情境激趣，导入新课

三、明确“学习目标”
拍摄一个以《关雎》为题材的电视诗歌散文短片。 解决三个问题：诵读，画面，音乐。
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（一）吟读诗歌，感知内容
1、正音
明确：
参差cēn cī 窈窕yǎo tiǎo
雎鸠jū jiū 辗转zhǎn zhuǎn
逑qiú 荇菜xìng 芼mào
2、激情
3、整体把握
第一章君子出场了，他遇见了淑女，心生向往之情——要读得相对平静。（为什么先写雎鸠？捎带稍微解释“兴”的手法）
第二章写出君子时刻都在思念姑娘——要读出思念的深沉。（寤寐求之）
第三章写了君子的相思之苦——要读出男子痛苦相思的情状。（寤寐思服、辗转反侧——细节描写、心理描写：）
第四章和第五章意思相近，刻画出了君子梦幻中与淑女一起生活的快乐幸福之情，要读得热情、轻快。
4、自由吟诵。 学生个读，师生共同点评，确定“最佳朗读者”。
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（二）心中有画，进入诗境
制作《关雎》电视诗歌散文片第二个环节——用镜头语言（也就是画面）再现诗歌之美。
1、思考：画面主要要考虑哪些要素？
明确：人物——淑女、君子
动物——雎鸠
植物——荇菜
背景——河、洲
2、学生构思几个画面的创意，可以给每幅画面取一个题目。
小组比赛，看哪组构思的画面意境最美，与内容最贴切。（方式：可以直接改写成散文形式，也可以只谈构思设计）
讨论明确：雎鸠和鸣图、少女采荇图、君子思慕图、梦中友乐图
示例：雎鸠和鸣图
散文改写。
构思设计。
3、分组展示成果——→ 老师展示完整的上述“雎鸠和鸣图、少女采荇图、君子思慕图、梦中友乐图”等4幅画面。
4、赏析中引导学生领悟诗歌的情感美。

（三）声韵和谐，增加美感
电视诗歌散文的第三步——配上合适的音乐才能做到锦上添花。

四、回望诗歌，传承经典
1、引导学生再次体会《关雎》的音韵美、语言美、意境美和情感美，并能由此激发对《诗经》的热爱和对中国优秀传统文化艺术的热爱。
2、师生做好准备，有朗诵，有画面，有音乐，合成一个作品——电视诗歌散文《关雎》。
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五、结束语

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课件15张PPT。关 雎关 雎 雎 鸠 和 鸣 图 淑 女 采 荇 图 君 子 思 慕 图 关 雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。马源：湘潭江声实验学校
邮箱：mayuandada@sina.com