第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共36张PPT)2021-2022学年人教版七年级生物上册
文档属性
| 名称 | 第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共36张PPT)2021-2022学年人教版七年级生物上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-21 09:34:17 | ||
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文档简介
(共36张PPT)
人教版七年级上册生物
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
学习
目标
人教版七年级上册生物
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验光是光合作用的必需条件。
3.知道绿色植物制造有机物的重要作用。
想一想 议一议
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
答：绿色植物。
绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
一
实验：绿叶在光下制造有机物
绿叶在光下制造有机物
实验
目的要求
1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2、探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
方法步骤
1
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
思考1
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
方法步骤
2
为什么用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射？
为了做对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
思考2
方法步骤
几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
3
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
4
酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
酒精隔水加热
为什么要隔水加热？
因为酒精沸点低，直接放到火焰上加热，酒精会蒸发过快，造成浪费，还可能造成引燃酒精发生危险。
思考3
用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液
方法步骤
5
稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化？
方法步骤
6
实验现象
（1）叶片的见光部分变______，原因是产生了_______。
蓝色
淀粉
（2）叶片不见光部分不变蓝色，原因是______________。
没有产生淀粉
碘液可以检验______，淀粉遇碘变______。
淀粉
蓝色
2. 光合作用的产物是______。
1. 绿色植物制造有机物的条件是____。
实验结论：
淀粉
光
暗处理→遮光→光照几小时→摘叶片→酒精隔水加热→漂洗→滴碘液→漂洗→观察叶色变化
回顾实验全过程，总结实验步骤
植物体只有叶片才能进行光合作用吗？
想一想：
银边天竺葵的绿色部分能产生淀粉
白色部分不能产生淀粉
银边天竺葵
绿色部分是里面含有叶绿体，白色部分没有叶绿体
扩 展：
叶子都能进行光合作用吗？
由此可推测到，进行光合作用的部位是:含有_______的细胞。
叶绿体
但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
有些绿色的茎，
其中有些细胞有
叶绿体，也能
进行光合作用。
绿色植物制造有机物的主要部位是______
光合作用的场所是________
叶绿体
叶片
光
合
作
用
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产量有何影响，为什么？
会使农作物减产，因为叶片是进行光合作用的场所，叶片减少，光合作用的产物也会减少。
思考4
那么我们说，植物通过光合作用制造了大量有机物，这些有机物有什么作用呢？
二
有机物用来构建植物体
筛管
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
一、 从细胞水平看
细胞壁的主要成分——
细胞膜的主要成分——
细胞核的主要成分——
有机物用来构建植物体
纤维素
蛋白质和脂类
核酸（DNA）
有 机 物
二、 从器官水平看
苹果、梨等果实含丰富的糖类
黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪
芝麻和向日葵的种子种含有较多的脂肪
甘薯的根、莲藕的茎中含丰富的淀粉
有机物用来构建植物体
三、从个体水平看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
有机物用来构建植物体
三
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
草食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，构建植物体，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，绿色植物制造的有机物也养育了其他生物。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
这节课你学到了什么？
收获
实验：绿叶在光下制造有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
有机物用来构建植物体
目的要求
材料用具
方法步骤
结论
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ ）
A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
D
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了（ ）
A.糖 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
C
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ ）
A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色
B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞
C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显
D.防止酒精受热燃烧，发生危险
C
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ ）
A.狼 B.羊 C.草 D.光能
D
达标测试
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”
的实验中，正确的试验顺序是_________________
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜
(6)(2)(5)(3)(1)(4)
6.在上述实验中（ ）
A.没有对照实验
B.叶片未遮光的部分是对照实验
C.不需要对照实验
D.叶片遮光的部分是对照实验
D
达标测试
人教版七年级上册生物
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
学习
目标
人教版七年级上册生物
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验光是光合作用的必需条件。
3.知道绿色植物制造有机物的重要作用。
想一想 议一议
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
答：绿色植物。
绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
一
实验：绿叶在光下制造有机物
绿叶在光下制造有机物
实验
目的要求
1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2、探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
方法步骤
1
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
思考1
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
方法步骤
2
为什么用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射？
为了做对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
思考2
方法步骤
几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
3
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
4
酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
酒精隔水加热
为什么要隔水加热？
因为酒精沸点低，直接放到火焰上加热，酒精会蒸发过快，造成浪费，还可能造成引燃酒精发生危险。
思考3
用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液
方法步骤
5
稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化？
方法步骤
6
实验现象
（1）叶片的见光部分变______，原因是产生了_______。
蓝色
淀粉
（2）叶片不见光部分不变蓝色，原因是______________。
没有产生淀粉
碘液可以检验______，淀粉遇碘变______。
淀粉
蓝色
2. 光合作用的产物是______。
1. 绿色植物制造有机物的条件是____。
实验结论：
淀粉
光
暗处理→遮光→光照几小时→摘叶片→酒精隔水加热→漂洗→滴碘液→漂洗→观察叶色变化
回顾实验全过程，总结实验步骤
植物体只有叶片才能进行光合作用吗？
想一想：
银边天竺葵的绿色部分能产生淀粉
白色部分不能产生淀粉
银边天竺葵
绿色部分是里面含有叶绿体，白色部分没有叶绿体
扩 展：
叶子都能进行光合作用吗？
由此可推测到，进行光合作用的部位是:含有_______的细胞。
叶绿体
但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
有些绿色的茎，
其中有些细胞有
叶绿体，也能
进行光合作用。
绿色植物制造有机物的主要部位是______
光合作用的场所是________
叶绿体
叶片
光
合
作
用
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产量有何影响，为什么？
会使农作物减产，因为叶片是进行光合作用的场所，叶片减少，光合作用的产物也会减少。
思考4
那么我们说，植物通过光合作用制造了大量有机物，这些有机物有什么作用呢？
二
有机物用来构建植物体
筛管
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
一、 从细胞水平看
细胞壁的主要成分——
细胞膜的主要成分——
细胞核的主要成分——
有机物用来构建植物体
纤维素
蛋白质和脂类
核酸（DNA）
有 机 物
二、 从器官水平看
苹果、梨等果实含丰富的糖类
黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪
芝麻和向日葵的种子种含有较多的脂肪
甘薯的根、莲藕的茎中含丰富的淀粉
有机物用来构建植物体
三、从个体水平看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
有机物用来构建植物体
三
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
草食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，构建植物体，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，绿色植物制造的有机物也养育了其他生物。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
这节课你学到了什么？
收获
实验：绿叶在光下制造有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
有机物用来构建植物体
目的要求
材料用具
方法步骤
结论
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。
2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ ）
A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
D
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了（ ）
A.糖 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
C
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ ）
A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色
B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞
C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显
D.防止酒精受热燃烧，发生危险
C
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ ）
A.狼 B.羊 C.草 D.光能
D
达标测试
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”
的实验中，正确的试验顺序是_________________
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜
(6)(2)(5)(3)(1)(4)
6.在上述实验中（ ）
A.没有对照实验
B.叶片未遮光的部分是对照实验
C.不需要对照实验
D.叶片遮光的部分是对照实验
D
达标测试