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第八单元习作：
《我的心儿怦怦跳》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
创设情境
看下图的各种表情，说说它们分别代表什么感受吧！
第一课时
揭示课题
第八单元习作：
我的心儿怦怦跳
新知讲解
每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。回忆一下，生活中，哪些事也曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
新知讲解
新知讲解
不同的经历，记录着我们不同的心情和独特的感受。
新知讲解
本次习作要求我们选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。
习作内容
新知讲解
选择一件事来写
描写对象
审题指导
新知讲解
思维导图
新知讲解
让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目。
示范讲述
新知讲解
“我的心儿怦怦跳”习作学习单
明确事件：我最想分享的是哪件事？
梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。
新知讲解
新知讲解
请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。讲完后按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例梳理讲述的事情，简单描述出每个阶段的不同感受。
例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。
新知讲解
不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？
绘制“心跳图”：写出心情变化的关键词，并用画桃心的方式标出心跳得最厉害的时刻。
新知讲解
组织材料
1.想想令自己心儿怦怦跳的是什么事，是什么原因让你心儿怦怦跳，是激动，还是害羞......请你按以下要求准备习作素材。
(1)说一说是什么事。
(2)说一说你“心儿怦怦跳”的原因。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报,其他学生认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请写作中等和有一-定写作困难的学生进行汇报。师生互评，提出建议。
3.互相借鉴习作素材,积累运用。
新知讲解
下面我们自己来看一下，文章结构如何安排？
1.事情的起因（什么时间？什么事？）。
2.事情的经过（心情如何？感受变化？）。
3.事情的结果（抒发情感）。
新知讲解
突破难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章，重点是写清楚自己心儿怦怦跳的原因和过程，把这些写下来形成-篇文章即可。那么怎样才能够把经历说清楚呢？
小组内讲述、交流自己心儿怦怦跳的经历。交流时注意把“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”、“哪个环节最令自己心跳”这几个方面说清楚。要想把经历说清楚，得要按顺序。
新知讲解
要想把经历说清楚，得要按顺序。比如：你要写一次运动会比赛的事情，就得要按顺序把比赛的经过写清楚。
按事情发展顺序
开赛前，你的感受如何？
比赛结束时，你的感受如何？
比赛时，你的感受如何？
领奖时，你的感受如何？
新知讲解
如何把自己的感受细致地表现出来呢？
写出心里的想法
当你心儿怦怦跳，感到害怕/开心/伤心/愤怒……的时候，心里有什么变化，会想些什么呢？
写出身体的变化
身体的哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围人有什么反应？
新知讲解
可以用动作描写来表现心情。
同一种心情可以多次出现,在说法上要有变化。
可以写清楚身体感官的状态。
可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。
归纳总结
新知讲解
我翻了一遍又一遍，惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。记得上次有人没交作业，老师眼睛射出的两道光,像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。想到这儿，我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打——“嘭！嘭嘭！”后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？我真想大叫一声：作业本，你出来吧！
我们来看看《不翼而飞的作业》中的描写：
作者将自己因找不到作业本时那种紧张与害怕细致生动地表现出来。
范例
新知讲解
写作提纲
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.你会写你的哪次经历？
2.那次经历给你带来怎样的感受？
3.事情的经过是怎么样的？
4.你打算写哪些细节将感受写具体？
5.你打算拟个什么题目？
选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。
新知讲解
开头
第一次上台演讲
主体
结尾
演讲比赛前，我的心里感受。
比赛时，我的心里状态和身体变化。
照应开头，再次点明主题。
紧扣题目，引出对第一次演讲的叙述。
评委当时的反应。
演讲结束后的轻松。
新知讲解
老师让“我”下周一当升旗手,“我”接到任务后，满怀期待。
开门见山，引出下文。
第一次当升旗手
升旗当天，等待时，“我”原本平静的心情变得紧张。
入场时，心如小鹿般怦怦乱撞。“我”努力控制情绪。
国歌响起，心潮澎湃，没那么紧张了，“我”不自觉地跟着唱起国歌来。
中间
（2-4段）
（按照事情发展的顺序具体描写升旗的经过。重点抓住“我”心理活动的变化进行细致刻画。）
升旗仪式结束，心里无比自豪。
总结全文。
结尾
（5段）
开头
（1段）
新知讲解
范文引路
新知讲解
我的心儿怦怦跳
在我记忆的天空中，飘浮着许多片五彩缤纷的云。红色的代表激动，绿色的代表紧张，紫色的代表害怕……就让我摘下那片绿色的云，讲一件令我紧张的事吧。
第①段：用比喻句开头，引出一件紧张的事。
新知讲解
今年暑假的第一天，我征得爸爸妈妈的同意后，高兴地哼着小曲儿直奔堂哥家。到了一个拐弯处，突然旁边蹿出了一只小黑狗，冲着我叫个不停。只见它一双圆溜溜的大眼睛死死地盯着我，还呼哧呼哧地喘着粗气，好像在说：“你是谁？我怎么没见过你？”看样子它想咬我。我紧张地捂住胸口，心儿开始怦怦直跳，心想：完了完了，这下糟了！我该怎么办？我快速地思考着，
新知讲解
突然，灵光一闪：对了，这儿离堂哥家不远，再拐一个弯就到了，如果我奋力冲过去，它未必能在这么短的距离内追上我。我大叫一声：“冲啊……”便飞一般地撒腿就跑。不料，小黑狗好像早就预见我会逃跑似的，紧跟在我后面，穷追不舍。“妈呀！”我的心儿怦怦跳得更厉害了，心想：要是让它追上了，不被咬才怪呢，我得赶紧想个办法！
第②段：写事情的起因，借助描写小黑狗“叫个不停”“喘着粗气”“穷追不舍”，反衬“我”内心的紧张。
新知讲解
突然，我想起了爸爸曾经教我的一招：遇到这种情况，一定要保持镇静，快速蹲下身假装找东西反击。想到这里，我迅速往下一蹲。小黑狗或许是被我这突如其来的一招吓住了，在离我约两米的地方来了个“急刹车”，圆溜溜的大眼睛一直盯着我。我边假装在地上找东西边瞪着它。可能它也怕遭到反击，僵持了一会儿，小黑狗终于掉头跑开了。我长长地吁了一口气，抹了一把汗，起身往堂哥家跑去。
第③段：写事情的经过，具体描写“我”的动作“蹲、找、瞪”，突出了“我”的机敏镇静。
新知讲解
到了堂哥家，堂哥见我满脸通红，汗流浃背，一副十分狼狈样子，忍着笑问道：“你怎么了？”“我……我刚才被一只小黑狗追了一路。”我捂着胸口答道。接着，我把事情的经过说了一遍。堂哥听了笑道：“哈哈，你啊，平时那么聪明，关键时刻怎么就傻了呢！这种情况下，你千万别紧张，更别跑。否则它会认为你是坏人呢，当然就越追越凶了。”“原来如此，以后我就不跑了。”我不好意思地答道。
第④段：写事情的结果，借堂哥的话，解答了“我”被小黑狗追的原因。“满脸通红”“汗流浃背”生动形象地写出了“我”狼狈的样子。
新知讲解
虽然这件事过去了很久，但现在想起来，我的心儿还怦怦直跳。
第⑤段：写这件事虽然过去了，但仍让“我”心有余悸。
点评： 习作紧紧围绕“内心的恐惧”，展现了“我”偶遇小黑狗惊险的一幕。小作者通过心理、神态和动作描写，把“我”的心儿几次怦怦跳的过程写得生动有趣，当时的内心感受也写得特别真实，让人感同身受。
新知讲解
请根据上面的写作方法，按照事情发展的顺序，快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
课堂总结
这节习作课,我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的作文，我们在介绍“我的心儿怦怦跳”的事时，要抓住“心儿怦怦跳”的原因和过程来写，写清楚事情的经过和自己的感受，做到详略得当,中心突出，感情真挚。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写就更好了。
课堂总结
新知导入
第二课时
上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。还知道写清楚感受的方法有：写清楚心里的想法和身体的反应。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
揭示课题
第二课时
习作分享与修改
新知讲解
习作欣赏
我这个人平时胆子很大，捉毛毛虫，踩蟑螂……这些都不怕，但唯独不敢一个人走夜路。0000000000000000
①运用对比，突出自己对独自走夜路的害怕。
①
独自走夜路
新知讲解
记得去年暑假的一天，我随妈妈回到老家——锦西。正巧这天晚上姑姑家的表弟过生日，邀请我们去吃晚饭。很快就到了晚上，妈妈对我说：“你爷爷还有一些事没有做完，我要帮你爷爷快点做完。到你姑姑家的路不远，也很安全，你一个人先过去吧。到了跟姑姑说一声，说我们等会儿就过去。”我只好一个人壮着胆子朝姑姑家走去。 ②
②交代自己独自走夜路的原因。
②
新知讲解
走在乡间路的小路上，我的恐惧心理又开始作怪了。抬眼望去，只见月光朦朦胧胧，大地一片昏暗。一阵风刮过，路旁的树叶发出“沙沙”的声音，就像有人躲在树上随时准备袭击我。农家的灯光星星点点，远远望去，就像书中描写的“鬼火”一样。 ③
我胆战心惊地向前走着。突然，听见身后隐约传来脚步声，我鼓起勇气猛一回头，
③环境描写生动、形象，渲染出了“我”内心的害怕。
新知讲解
惊恐地发现远远地有一个黑影在移动。我吓得汗毛都竖起来了，赶紧加快脚步，可是怎么也甩不掉这条“尾巴”。走着走着，我又看见前方有一个“庞然大物”，我的心顿时怦怦直跳，鼓足勇气慢慢走近。哦，原来是一辆大卡车，真是把我吓得不轻！快到姑姑家了，天地间似乎更静了，为了壮胆，我大声唱起了歌，“鬼”没来，我的歌声却像“鬼”在惨叫。
④
④心理描写细致，写出了“我”一个人走夜路时的害怕。
⑤
⑤写自己的歌声，语言幽默，让人忍俊不禁。
新知讲解
到了姑姑家门口，我才长长地舒了一口气。不一会儿，那条“尾巴”也来了，原来是妈妈。我把路上的事告诉了妈妈，妈妈笑得直不起腰，她说：“走夜路有什么好怕的，世界上根本就没有鬼。如果有鬼，那也只是你心里有鬼。”
⑥
⑥自然结尾，妈妈的话发人深省。
新知讲解
这篇习作先运用对比的修辞手法直接点出“我”害怕走夜路，紧接着详细描述了一次走夜路的经历。小作者将事情写得很清楚，对自己当时心理的描写非常细致，内容真实可信。本文条理清晰，用词准确，不失为一篇佳作。
总评：
新知讲解
作者写的让自己心儿怦怦跳的事情，是一个人走夜路时的害怕心理。由于事例典型，作者有东西可写，也能写好。
1.典型事例
能够按事情发展的顺序写，先交代自己独自走夜路的原因。紧接着详细描述了这一次走夜路的经历。小作者将事情写得很清楚。层次分明，条理清楚。
2.经过清楚
作者通过动作描写、神态描写、修辞手法等，把自己紧张的心情写得很具体，很真实，也很形象。
3.感受具体
优点借鉴
新知讲解
任务：修改自己的习作，争取把事情的经过写清楚，把当时的感受写清楚。
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
对照习作评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
新知讲解
习作评价单
评价标准 星级☆☆☆
语句通顺，标点使用规范。
把事情的经过写清楚。
用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。
用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。
新知讲解
指导修改
（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
合作探究
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
互评习作
新知讲解
天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树的 “沙沙”声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛， “喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
本段的重点是天黑时外出感到很害怕，但是没有将害怕的感受写具体，应该详细写一下：当时心里的想法和身体上的变化。
新知讲解
天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树的“沙沙”声。风擦过了窗户发出“呜呜呜”的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着它，腿直打哆嗦，“喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树的“沙沙”声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛， “喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。
原段落
评改后段落
红字部分生动形象地写出了“我”害怕时的身体变化和心里的想法，害怕的样子跃然纸上。
新知讲解
这些同学的写作方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的方法，赶快修改你的作文，让你写的事情变得更有趣，能给别人留下深刻的印象！
新知讲解
技巧总结
要按一定的顺序来写。
要突出重点，写感受最深的那一刻。
要写出心里的想法和身体的变化。
结构完整，最好能首尾呼应。
课堂总结
写一件令自己心儿怦怦跳的事，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己的感受。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更好了，修改完习作后，我们还可以跟家人、朋友分享。这些令自己心儿怦怦跳的事,将会成为我们成长中最宝贵的记忆。
课堂总结
板书设计
我的心儿怦怦跳
时间
地点
人物
起因
经过
结果
神奇
有趣
板书设计
作业布置
布置作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.可以给自己的习作配上相应的图片或照片，让分享更生动。
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第八单元习作：
我的心儿砰砰跳
【教材分析】
本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。要求写清楚事情的经过和当时的感受。
【学情分析】
四年级的孩子，有了一定的生活经验和习作经验，在成长过程中一定经历了几件让自己心儿怦怦跳的事情，他们能够把事情写出来，大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的重点、难点应放在写事的过程中，写出自己的真实感受。
【教学目标】
1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
2.能自己修改习作，并誊写清楚。
3.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】
围绕自己心跳的事去写习作。写清楚事情的经过和当时的感受。
【教学难点】
叙事要做到内容具体，写出自己的真实感受。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过。
2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
【教学过程】
一、创设情境
1.看下图的各种表情，说说它们分别代表什么感受吧！
2.导入课题
每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。回忆一下，生活中，哪些事也曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
（1）教师谈话：刚才，老师和大家分享了心儿怦怦跳的难忘经历。其实，每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。
（2）学生交流：生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事？
预设：演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳（激动）；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳（紧张）；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳（害怕）……
二、明确习作任务
1.教师小结：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人心儿怦怦跳的事情里就藏着特别的自己。
2.明确任务：这节习作课，请选取一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
（设计意图：教师生动的讲述，让学生如同身临其境，感教师之所感，拉近了师生的距离。同时，重点讲“心里的想法”和“身体的反应”，是引导学生讲出感受的一个最好示范。真实的分享，打开了学生记忆的闸门，让学生记忆深处“心儿怦怦跳”的时刻重现，为写作打下基础。）
三、审题指导
示范讲述，梳理过程，绘“心跳图”
1.引导思考，选定事情：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目。
“我的心儿怦怦跳”习作学习单
明确事件：我最想分享的是哪件事？
梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。
2.示范讲述，绘“心跳图”。
（1）请一位口头表达能力较强的学生讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。
（2）教师引导学生一起梳理学生讲述的事：按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例，如“惊喜”“害怕”“紧张”等，简单描述每个阶段的不同感受。
例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。
（3）采访讲述的学生：不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？
（4）师生一起绘制“心跳图”：用画桃心的方式标出心跳得最厉害的时刻。
3.自主梳理心情：学生梳理自己要写的事，经历的几个心情阶段，在学习单的第二项后面写下每个阶段的心情关键词。
4.自主绘制“心跳图”：根据自己心情的起伏变化，在学习单的第三项后绘制“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。
（设计意图：通过示范讲述引导学生绘制“心跳图”，让学生明白，事情和心情是密不可分的，要一边讲清事情，一边讲出感受。“心跳图”的使用让写作思维可视化，帮助学生提高习作能力。）
四、组织材料
1.想想令自己心儿怦怦跳的是什么事，是什么原因让你心儿怦怦跳，是激动，还是害羞......请你按以下要求准备习作素材。
(1)说一说是什么事。
(2)说一说你“心儿怦怦跳”的原因。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报,其他学生认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请写作中等和有一-定写作困难的学生进行汇报。师生互评，提出建议。
（3）互相借鉴习作素材,积累运用。
3文章结构如何安排
（1）事情的起因（什么时间？什么事？）。
（2）事情的经过（心情如何？感受变化？）。
（3 ）事情的结果（抒发情感）。
五、突破难点
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章，重点是写清楚自己心儿怦怦跳的原因和过程，把这些写下来形成-篇文章即可。那么怎样才能够把经历说清楚呢？
小组内讲述、交流自己心儿怦怦跳的经历。交流时注意把“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”、“哪个环节最令自己心跳”这几个方面说清楚。要想把经历说清楚，得要按顺序。
2.按事情发展顺序
举例说明
要想把经历说清楚，得要按顺序。比如：你要写一次运动会比赛的事情，就得要按顺序把比赛的经过写清楚。
开赛前，你的感受如何？
比赛时，你的感受如何？
比赛结束时，你的感受如何？
领奖时，你的感受如何？
（设计意图：写清楚感受是本次习作的重点，也是难点。本环节，通过采访学生，设计具体的问题帮助学生细化心儿怦怦跳那一刻的感受，引导学生从“心里的想法”和“身体各个部位发生的不同反应”两个角度，借助积累的词语写清感受，让习作有支架、有抓手。）
五、写作提纲
1.你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
2.习作提纲要求
选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。
1.你会写你的哪次经历？
2.那次经历给你带来怎样的感受？
3.事情的经过是怎么样的？
4.你打算写哪些细节将感受写具体？
5.你打算拟个什么题目？
六、范文引路
我的心儿怦怦跳
在我记忆的天空中，飘浮着许多片五彩缤纷的云。红色的代表激动，绿色的代表紧张，紫色的代表害怕……就让我摘下那片绿色的云，讲一件令我紧张的事吧。
今年暑假的第一天，我征得爸爸妈妈的同意后，高兴地哼着小曲儿直奔堂哥家。到了一个拐弯处，突然旁边蹿出了一只小黑狗，冲着我叫个不停。只见它一双圆溜溜的大眼睛死死地盯着我，还呼哧呼哧地喘着粗气，好像在说：“你是谁？我怎么没见过你？”看样子它想咬我。我紧张地捂住胸口，心儿开始怦怦直跳，心想：完了完了，这下糟了！我该怎么办？我快速地思考着，突然，灵光一闪：对了，这儿离堂哥家不远，再拐一个弯就到了，如果我奋力冲过去，它未必能在这么短的距离内追上我。我大叫一声：“冲啊……”便飞一般地撒腿就跑。不料，小黑狗好像早就预见我会逃跑似的，紧跟在我后面，穷追不舍。“妈呀！”我的心儿怦怦跳得更厉害了，心想：要是让它追上了，不被咬才怪呢，我得赶紧想个办法！
突然，我想起了爸爸曾经教我的一招：遇到这种情况，一定要保持镇静，快速蹲下身假装找东西反击。想到这里，我迅速往下一蹲。小黑狗或许是被我这突如其来的一招吓住了，在离我约两米的地方来了个“急刹车”，圆溜溜的大眼睛一直盯着我。我边假装在地上找东西边瞪着它。可能它也怕遭到反击，僵持了一会儿，小黑狗终于掉头跑开了。我长长地吁了一口气，抹了一把汗，起身往堂哥家跑去。到了堂哥家，堂哥见我满脸通红，汗流浃背，一副十分狼狈样子，忍着笑问道：“你怎么了？”“我……我刚才被一只小黑狗追了一路。”我捂着胸口答道。接着，我把事情的经过说了一遍。堂哥听了笑道：“哈哈，你啊，平时那么聪明，关键时刻怎么就傻了呢！这种情况下，你千万别紧张，更别跑。否则它会认为你是坏人呢，当然就越追越凶了。”“原来如此，以后我就不跑了。”我不好意思地答道。
虽然这件事过去了很久，但现在想起来，我的心儿还怦怦直跳。
点评： 习作紧紧围绕“内心的恐惧”，展现了“我”偶遇小黑狗惊险的一幕。小作者通过心理、神态和动作描写，把“我”的心儿几次怦怦跳的过程写得生动有趣，当时的内心感受也写得特别真实，让人感同身受。
请根据上面的写作方法，按照事情发展的顺序，快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
七、课堂总结
这节习作课,我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的作文，我们在介绍“我的心儿怦怦跳”的事时，要抓住“心儿怦怦跳”的原因和过程来写，写清楚事情的经过和自己的感受，做到详略得当,中心突出，感情真挚。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写就更好了。
第2课时
【课时目标】
1.会从“想的多了”“身体‘变’了”等方面欣赏同学的习作。
2.修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。
3.誊抄习作。
【教学过程】
一、复习导入，回顾方法，明确任务
1.谈话导入
上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。还知道写清楚感受的方法有：写清楚心里的想法和身体的反应。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
2.布置任务，明确要求：这节课，我们修改自己的习作，争取把事情的经过写清楚，把当时的感受写清楚。
二、习作欣赏
独自走夜路
我这个人平时胆子很大，捉毛毛虫，踩蟑螂……这些都不怕，但唯独不敢一个人走夜路。
记得去年暑假的一天，我随妈妈回到老家——锦西。正巧这天晚上姑姑家的表弟过生日，邀请我们去吃晚饭。很快就到了晚上，妈妈对我说：“你爷爷还有一些事没有做完，我要帮你爷爷快点做完。到你姑姑家的路不远，也很安全，你一个人先过去吧。到了跟姑姑说一声，说我们等会儿就过去。”我只好一个人壮着胆子朝姑姑家走去。
走在乡间路的小路上，我的恐惧心理又开始作怪了。抬眼望去，只见月光朦朦胧胧，大地一片昏暗。一阵风刮过，路旁的树叶发出“沙沙”的声音，就像有人躲在树上随时准备袭击我。农家的灯光星星点点，远远望去，就像书中描写的“鬼火”一样。 ③
我胆战心惊地向前走着。突然，听见身后隐约传来脚步声，我鼓起勇气猛一回头，惊恐地发现远远地有一个黑影在移动。我吓得汗毛都竖起来了，赶紧加快脚步，可是怎么也甩不掉这条“尾巴”。走着走着，我又看见前方有一个“庞然大物”，我的心顿时怦怦直跳，鼓足勇气慢慢走近。哦，原来是一辆大卡车，真是把我吓得不轻！快到姑姑家了，天地间似乎更静了，为了壮胆，我大声唱起了歌，“鬼”没来，我的歌声却像“鬼”在惨叫。
到了姑姑家门口，我才长长地舒了一口气。不一会儿，那条“尾巴”也来了，原来是妈妈。我把路上的事告诉了妈妈，妈妈笑得直不起腰，她说：“走夜路有什么好怕的，世界上根本就没有鬼。如果有鬼，那也只是你心里有鬼。”
总评：这篇习作先运用对比的修辞手法直接点出“我”害怕走夜路，紧接着详细描述了一次走夜路的经历。小作者将事情写得很清楚，对自己当时心理的描写非常细致，内容真实可信。本文条理清晰，用词准确，不失为一篇佳作。
优点借鉴
1.典型事例 2.经过清楚 3.感受具体
三、自评修改
1.出示本次习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
评价标准 星级☆☆☆
语句通顺，标点使用规范。
把事情的经过写清楚。
用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。
用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。
2.教师谈话：习作是记录，关注的是自己的内心。分享习作就能分享快乐，见证成长。
3.展示优秀习作片段，引导学生交流。
出示巡视过程中发现的优秀习作，引导学生从把事情写清楚了，写出了心里的想法和身体的反应等方面，提出值得欣赏的地方。
预设：
按照事情发展的顺序把事情写清楚了。
运用了教材提供的词语，如……
写出了身体的反应，如……
写出了心里的想法，如……
4.欣赏描写“心里的想法”和“身体的反应”的好句段。
教师相机在学生习作中挑选、展示部分优秀片段，选择的标准是：用自己的话写清楚了“心里的想法”或“身体的反应”。
（设计意图：欣赏佳作，指导学生侧重从“写出了心里的想法”和“写出了身体的反应”两个角度进行评价，然后再次欣赏多个优秀片段，激发了学生修改习作的兴趣，并进一步落实了本次习作教学的重点。）
四、 借助片段，指导修改，同桌互评
1.借助“问题片段”，指导修改。
（1）出示“问题片段”，教师引导学生评价、找出病因，提出修改建议。
（2）学生集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
2.对照要求，同桌互评习作。
（1）出示互评分享要求，按步骤对同桌的习作进行评价。
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（2）学生针对同桌的评价，自主修改习作。
（3）展示学生修改前后的习作，引导学生进行比较和评议。
五、课堂总结
写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己当时的感受。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。修改完后，我们还可以跟家人、朋友分享。这些令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。
（设计意图：借助“问题片段”指导修改，为学生修改习作提供了具体的方法，让学生知道从哪些角度去修改，使修改作文成为一件有挑战性又有方法可循的事，并能从中受益。同桌互评，旨在培养学生的读者意识，让学生在互评互改中，体验成功的乐趣，体验被认可的成就感。）
六、课后作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.可以给自己的习作配上相应的图片或照片，让分享更生动。
七、板书设计
我的心儿怦怦跳
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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