Unit5 Signs 第1课时 教案 （含设计意图）
文档属性
| 名称 | Unit5 Signs 第1课时 教案 （含设计意图） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 375.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-21 16:16:15 | ||
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文档简介
Unit5 Signs第1课时教案
课题 Unit5 Signs
教学内容 译林版英语六年级上学期第五单元 设计者
教学内容分析:
本单元的话题为“公用标志”。学生在因特网加的环境下用平板上课，利用全景平台登录，关注标志，讨论标志，学习标志，做遵守公用法则和秩序的社会公民。学生可以利用金山词霸等网络学习手段，发现更多的公共标志，作为教材学习的有效补充和延伸。
学情分析:
学生大都认识书上的标志，通过预习会用英语读标志，但是不会在具体语境中灵活运用这些标志。学生还想迫切知道书上没有的英文标志，并用英语准确地说出来，并和同伴互相交流。
教学目标:
根据教学内容、学生学情设立一下教学目标： 听懂会说会读日常交际用语：What does it mean It means… No littering/parking/smoking/…You can/can’t … 能听懂会说会写词汇litter,go in,take…into,restaurant,someone,smoke,smell 能听懂会说会读会写词汇：sign,shopping centre,careful,mean,floor 通过平板学习，帮助学生掌握“公用标志”的英语语言知识，发展听说读写技能的综合人文素养。
教学重难点:
教学重点： 听懂会说会读日常交际用语：What does it mean It means… No littering/parking/smoking/…You can/can’t … 2．能听懂会说会写词汇litter,go in,take…into,restaurant,someone,smoke,smell 3. 能听懂会说会读会写词汇：sign,shopping centre,careful,mean,floor 教学难点 1．通过平板学习，帮助学生掌握“公用标志”的英语语言知识，发展听说读写技能的综合人文素养。
教法与学法:
学生账户登录，你帮助我，我帮助你，体现合作学习的方式。微课解决本节课的教学难点，采取互联网一对一学习的方式。课中采取网络推送检测的方式，教师立刻了解学生的困难的地方，及时采取措施。学有余力的学生可以通过网络自学在线学习更多的公共标志，满足不同学生的学习需求。
教学准备：
平板电脑、全景平台和英语微视频
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图
.一、课前 1、课前打开全景平台，呈现学生的登录用户名名和密码。 2、展示重难点微视频 3、导入 播放英文公共标志的图片 What are the pictures about 教授sign 和signs 登录全景平台。 自学重难点微视频 观看共公告标志的各种图片， They’re about signs. 学习sign和signs 的发音 同伴互助登录平台，体现合作学习的方式。 本节课的重难点是动词和动词ing的读法和用法，通过让学生反复看视频，课前解决教学重难点。 带学生进入英文公共标志的情景中，关并注英文标志，并读准sign和signs这两个单词的读音。
二、课中 1、说一说你知道什么标志,并说说怎么问标志的意思？ What signs do you know How do you ask signs 四人或者三人小组 2、播放课文卡通，了解本课中讲到了哪些标志 What signs are they talking about 3、听录音，问问题 Where are they？ What does this sign mean 纠正at a shopping centre 4、听录音，复述第二段的内容。 Please repeat the second passage. 让生对三四段提问 Try to ask more questions about more questions about passages 3 and 4 6、成果展示 （1）表演书中的对话 学习小助手，平板中插入的视频文件 （2）生活中的对话展现 每个小组定一个关于标志的生活场景，并进行表演 三、课后 1、全班检测这节课学的如何，内容是关于本课内容的阅读填空 2、拓展生活中常见的标志，鼓励网上自行查阅，推荐利用金山词霸等网络英语学习工具 学生回忆知道的标志，并试着用英文说出来 I know No parking… What does this sign mean It means… Look at the sign. 学生分组对话 看卡通 问答 They’re talking about Wet floor. They’re talking about No littering. They’re talking about No eating or drinking. They’re talking about No smoking . 了解问题，听录音，回答问题 They’re at a shopping centre. It means Be careful. It means Wet floor. 复述第二段的全部句子 形式多样，可以一人，也可以小组 左边组讨论图三语篇 Where are they What does this sign mean Why can’t they take juice into the bookshop 右边组讨论图四语篇 Where are they What does it mean Who is smiling Why can’t he smoke 学生回答学生自己提出的问题 小组合作学习大声读课文，并分工明确，分角色表演，可以表演一段，也可以表演四段，完全由能力来决定。 结合生活，加入个人语言，表演讨论实际标志。 在线推送阅读检测结果 网上查阅额外的公共标志 No fishing.No swimming. No picking.No walking. 一开始并不是直接教授新的英文标志，而是让学生自己说，培养学生的自学能力，让学生学会学习，并展现出来。 在观看视频中潜移默化地学习，并说出学习成果，学生教会学生，教师只是纠正部分发音，学生无时无刻地在自我学习中。 由看卡通转为听录音，关注文本关键生词，学生用完成句子来表达，由问答中引出本课的新词和新句，体现教学无痕。 有词句输出转为小语篇输出，学生的语言量在此时变大了，能力强的学生带动能力弱的学生，旨在培养学生大声说英语的能力，并在小组合作学习中体现出来。 学生通过阅读文本，经过内在的思考对三四段提问，浅层的问题是原本书上的，深层的问题是有思维含量的，不同层次的学生问出不同的问题，会提问的孩子是具有观察能力的，是具有思考能力。 平板中插入的视频文件，细听语音语调，模仿人物表演，由优秀生带领待优生，学生分工明确，生生合作起来更加自然。 由书本转入生活，学以致用，真正英语用于生活中，英语是一门交流性的科目，在用英语的过程中，学习如何遵守各种社会秩序，做一名有教养的好少年。 在因特网加环境，很快就能了解孩子当下的学习效果，并立刻对学有困难的学生进行各种形式的指导。 学有余力的学生额外学习更多的英文标志。
板书:
Unit 5 Signs → at a shopping centre → Wet floor. It means the floor is wet. → in a juice shop → No littering. It means you can’t litter. → in a bookshop → No eating or drinking. It means you can’t eat or drink. → in a restaurant → No smoking. It means you can’t smoke.
Here’s a sign. Look at the sign. There’s a sign. Can you see that sign What does that sign mean It means…
总结：
本节课的亮点： 以全景平台为主要载体，结合英语微课解决难点和重点，内容短小精悍、重点突出，讲解形象生动、吸引学生，学习反馈设计科学有效，推进学生自学能力的生成。 本教学设计为本人粗略考虑，有欠思考，请多多指教。谢谢！
课题 Unit5 Signs
教学内容 译林版英语六年级上学期第五单元 设计者
教学内容分析:
本单元的话题为“公用标志”。学生在因特网加的环境下用平板上课，利用全景平台登录，关注标志，讨论标志，学习标志，做遵守公用法则和秩序的社会公民。学生可以利用金山词霸等网络学习手段，发现更多的公共标志，作为教材学习的有效补充和延伸。
学情分析:
学生大都认识书上的标志，通过预习会用英语读标志，但是不会在具体语境中灵活运用这些标志。学生还想迫切知道书上没有的英文标志，并用英语准确地说出来，并和同伴互相交流。
教学目标:
根据教学内容、学生学情设立一下教学目标： 听懂会说会读日常交际用语：What does it mean It means… No littering/parking/smoking/…You can/can’t … 能听懂会说会写词汇litter,go in,take…into,restaurant,someone,smoke,smell 能听懂会说会读会写词汇：sign,shopping centre,careful,mean,floor 通过平板学习，帮助学生掌握“公用标志”的英语语言知识，发展听说读写技能的综合人文素养。
教学重难点:
教学重点： 听懂会说会读日常交际用语：What does it mean It means… No littering/parking/smoking/…You can/can’t … 2．能听懂会说会写词汇litter,go in,take…into,restaurant,someone,smoke,smell 3. 能听懂会说会读会写词汇：sign,shopping centre,careful,mean,floor 教学难点 1．通过平板学习，帮助学生掌握“公用标志”的英语语言知识，发展听说读写技能的综合人文素养。
教法与学法:
学生账户登录，你帮助我，我帮助你，体现合作学习的方式。微课解决本节课的教学难点，采取互联网一对一学习的方式。课中采取网络推送检测的方式，教师立刻了解学生的困难的地方，及时采取措施。学有余力的学生可以通过网络自学在线学习更多的公共标志，满足不同学生的学习需求。
教学准备：
平板电脑、全景平台和英语微视频
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图
.一、课前 1、课前打开全景平台，呈现学生的登录用户名名和密码。 2、展示重难点微视频 3、导入 播放英文公共标志的图片 What are the pictures about 教授sign 和signs 登录全景平台。 自学重难点微视频 观看共公告标志的各种图片， They’re about signs. 学习sign和signs 的发音 同伴互助登录平台，体现合作学习的方式。 本节课的重难点是动词和动词ing的读法和用法，通过让学生反复看视频，课前解决教学重难点。 带学生进入英文公共标志的情景中，关并注英文标志，并读准sign和signs这两个单词的读音。
二、课中 1、说一说你知道什么标志,并说说怎么问标志的意思？ What signs do you know How do you ask signs 四人或者三人小组 2、播放课文卡通，了解本课中讲到了哪些标志 What signs are they talking about 3、听录音，问问题 Where are they？ What does this sign mean 纠正at a shopping centre 4、听录音，复述第二段的内容。 Please repeat the second passage. 让生对三四段提问 Try to ask more questions about more questions about passages 3 and 4 6、成果展示 （1）表演书中的对话 学习小助手，平板中插入的视频文件 （2）生活中的对话展现 每个小组定一个关于标志的生活场景，并进行表演 三、课后 1、全班检测这节课学的如何，内容是关于本课内容的阅读填空 2、拓展生活中常见的标志，鼓励网上自行查阅，推荐利用金山词霸等网络英语学习工具 学生回忆知道的标志，并试着用英文说出来 I know No parking… What does this sign mean It means… Look at the sign. 学生分组对话 看卡通 问答 They’re talking about Wet floor. They’re talking about No littering. They’re talking about No eating or drinking. They’re talking about No smoking . 了解问题，听录音，回答问题 They’re at a shopping centre. It means Be careful. It means Wet floor. 复述第二段的全部句子 形式多样，可以一人，也可以小组 左边组讨论图三语篇 Where are they What does this sign mean Why can’t they take juice into the bookshop 右边组讨论图四语篇 Where are they What does it mean Who is smiling Why can’t he smoke 学生回答学生自己提出的问题 小组合作学习大声读课文，并分工明确，分角色表演，可以表演一段，也可以表演四段，完全由能力来决定。 结合生活，加入个人语言，表演讨论实际标志。 在线推送阅读检测结果 网上查阅额外的公共标志 No fishing.No swimming. No picking.No walking. 一开始并不是直接教授新的英文标志，而是让学生自己说，培养学生的自学能力，让学生学会学习，并展现出来。 在观看视频中潜移默化地学习，并说出学习成果，学生教会学生，教师只是纠正部分发音，学生无时无刻地在自我学习中。 由看卡通转为听录音，关注文本关键生词，学生用完成句子来表达，由问答中引出本课的新词和新句，体现教学无痕。 有词句输出转为小语篇输出，学生的语言量在此时变大了，能力强的学生带动能力弱的学生，旨在培养学生大声说英语的能力，并在小组合作学习中体现出来。 学生通过阅读文本，经过内在的思考对三四段提问，浅层的问题是原本书上的，深层的问题是有思维含量的，不同层次的学生问出不同的问题，会提问的孩子是具有观察能力的，是具有思考能力。 平板中插入的视频文件，细听语音语调，模仿人物表演，由优秀生带领待优生，学生分工明确，生生合作起来更加自然。 由书本转入生活，学以致用，真正英语用于生活中，英语是一门交流性的科目，在用英语的过程中，学习如何遵守各种社会秩序，做一名有教养的好少年。 在因特网加环境，很快就能了解孩子当下的学习效果，并立刻对学有困难的学生进行各种形式的指导。 学有余力的学生额外学习更多的英文标志。
板书:
Unit 5 Signs → at a shopping centre → Wet floor. It means the floor is wet. → in a juice shop → No littering. It means you can’t litter. → in a bookshop → No eating or drinking. It means you can’t eat or drink. → in a restaurant → No smoking. It means you can’t smoke.
Here’s a sign. Look at the sign. There’s a sign. Can you see that sign What does that sign mean It means…
总结：
本节课的亮点： 以全景平台为主要载体，结合英语微课解决难点和重点，内容短小精悍、重点突出，讲解形象生动、吸引学生，学习反馈设计科学有效，推进学生自学能力的生成。 本教学设计为本人粗略考虑，有欠思考，请多多指教。谢谢！