《溜冰圆舞曲》
教学背景分析
（一）指导思想 体验、感受管弦乐曲《溜冰圆舞曲》的音乐情绪，从音乐结构角度，分析旋律、节奏、力度等音乐要素在音乐表现中的作用，引导学生积极主动探讨维也纳圆舞曲的风格特征及典型节奏。（二）理论依据 音乐欣赏课教学应该按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力，并初步感知维也纳圆舞曲主要的音乐表现手段和艺术形式。（三）教材分析《溜冰圆舞曲》，原名为《溜冰的人》，创作于1882年，是一首维也纳风格的圆舞曲。其典型特点是：开头有一段序奏，随后陆续接上几个小圆舞曲，最后加上一段尾声；乐曲的旋律优美，速度较快，伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现。作为本单元的重点欣赏曲目，不仅是让学生聆听到优美的旋律，还要让学生感受到溜冰与圆舞曲的巧妙结合，从而为认识维也纳圆舞曲的结构特点及风格特征打下较好的基础。（四）学情分析 初一年级学生对新鲜事物比较感兴趣，他们的形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，对音乐情感体验的能力较强，对音乐要素进行分析的能力较弱。所以在教学中应抓住这些特点，一方面以“花样溜冰”为导入调动学生的积极性，吸引学生的兴趣；另一方面，用不同的情感表现打动学生，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥主观学习的能动性。从认知状况来说，学生对《溜冰圆舞曲》的旋律及结构了解不多，对于作品深层次的情感体验可能会产生一定的困难，所以教学中应予以深入浅出的分析，并给与适当的引导。
教学目标
（一）知识与技能：1．能够掌握圆舞曲的典型特点。2．通过欣赏《溜冰圆舞曲》，学生能够听辨出第一小圆舞曲的旋律。3. 认识变音记号，掌握圆舞曲的典型节奏。（二）过程与方法：1. 完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，通过聆听、对比、分析、感受《溜冰圆舞曲》中序奏、4个小圆舞曲和尾声部分所表达的不同情感。2. 探讨旋律、力度、节奏、结构等音乐要素在音乐表现中的作用。（三）情感态度价值观：1. 尊重艺术，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。2. 培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏古典音乐的兴趣。
教学重点和难点
教学重点欣赏《溜冰圆舞曲》，感受、体验维也纳圆舞曲的典型特点，充分发挥想象力，体会《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰时的情景。（二）教学难点能够听辨出第一小圆舞曲在全曲中出现的次数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入 欣赏“花样溜冰”视频，并配两段背景音乐：A.《雷鸣电闪波尔卡》，B.《溜冰圆舞曲》，师提问：请同学们聆听并思考，选择哪一首音乐作为背景音乐更合适？为什么？引入主题——《溜冰圆舞曲》 学生观看花样溜冰，聆听背景音乐，思考并回答问题。 开门见山，直入主题，创设情境，引起学生对音乐的兴趣。
新课学习 1．《溜冰圆舞曲》 背景简介《溜冰圆舞曲》，原名为《溜冰的人》，作于1882年，是一首维也纳风格的圆舞曲。19世界后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。这时法国作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起，创作了这首管弦乐曲，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。2.分段赏析《溜冰圆舞曲》分段赏析：序奏感受音乐，思考音乐的速度、节奏是怎样的？你能听出主奏乐器是什么吗？
（速度缓慢、节奏自由，圆号奏出徐缓的旋律。）你眼前出现了怎样的景象？（使人联想到冬日美丽景色的画面。）分段赏析：第一小圆舞曲1）欣赏主题A，思考：这段音乐是几拍子的？其强弱规律是什么？
圆舞曲典型节奏：三拍子﹥ ﹥3/4 X X X | X X X 强 弱 弱 强 弱 弱（这一主题多用长音，连音，宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿和舒畅的心情。）2）欣赏主题B，感受节奏和情绪的变化？（本主题运用许多八分音符及休止符，短促而又跳跃，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。）3）完整欣赏第一小圆舞曲，请同学们思考第一小圆舞曲的结构顺序是什么？两个主题有没有重复呢？并请在主题变换时举手示意。提示：试着结合简单的身体律动（打拍子、摇晃身体等），哼唱第一小圆舞曲主题A。生：第一小圆舞曲结构：A B A分段赏析：第二小圆舞曲请同学们听辨音乐，思考： 1）第二小圆舞曲有几个音乐主题？主题有没有重复？（两个主题：A B A）2）各主题旋律特点有何不同？并分别体会溜冰时出现了怎样的情景（如动作、姿态等)？第一主题A运用了忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，描绘出溜冰者旋转、跳跃、洒脱的姿态。第二主题B接着出现急速的音乐片断，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作 。3）欣赏第二小圆舞曲，听听它的风格较第一小圆舞曲是否有变化？（相较第一小圆舞曲，情绪更加热烈）分段赏析：第三小圆舞曲欣赏第三小圆舞曲，感受音乐情绪：体会第三小圆舞曲A主题和前面欣赏的第几小圆舞曲的A主题性格相同？
（从容的第三小圆舞曲第一主题A主要由小提琴奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点 。）聆听第三小圆舞曲B主题，感受情绪有何变化？（第二主题B轻巧活泼，与第一主题形成了生动的情绪对比。 重音的倒置，显得很有趣，而且富于热情。）3）第三小圆舞曲与第一小圆舞曲比较：相似处：情绪相近，音乐又恢复了舒展、轻松的气氛；不同处：结构不同，第一小圆舞曲有三部分，而第三小圆舞曲则只有两部分，具体如下：第一小圆舞曲 A B A第三小圆舞曲 A B4）认识变音记号升记号 降记号 b还原记号 分段赏析：第四小圆舞曲1）聆听音乐，分析比较：第四小圆舞曲有几个主题？（两个主题：A B）2）各主题情绪有什么变化呢？并在主题变换时举手示意。主题A：随后又是一个抒情优美的乐段，整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的第四小圆舞曲A主题 。主题B：后面还有一段轻巧活泼的旋律，表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。分段赏析：尾声聆听音乐，再次响起那熟悉的旋律，思考：再现第几小圆舞曲？音乐在怎样的气氛中结束？思考尾声部分的旋律是如何进行的？欢快的华彩段落之后，音乐再现开头的第一小圆舞曲和第三小圆舞曲，随后进入尾声部分，用快速的上行和下行音将音乐推向高潮，并在热烈的气氛中结束全曲（这也是维也纳圆舞曲的另一个特点）。3.完整感受、体验音乐1. 欣赏乐曲，听辨第一小圆舞曲在整首乐曲中出现了几次？ 2.尝试写出整首乐曲的结构图示。3.可随音乐打节拍或做身体律动等，尽情投入音乐、表现音乐。序奏 圆号奏出徐缓的旋律，使人联想到冬天的景色第一A 溜冰人舒展优美的舞姿和舒畅的心情第一B 轻松活泼第二A 欢快有力、旋转、跳跃、洒脱的姿态第二B 仿佛腰上系着铃铛，滑稽的舞蹈动作 第三A 舒展平稳、流畅悠闲第三B 轻巧活泼第四A 抒情优美，轻巧活泼第四B 轻巧活泼，各种令人眼花缭乱的动作再现 第一 和 第三尾声 在热烈的气氛中结束全曲。溜冰圆舞曲》结构总结4.介绍作曲家艾米尔·瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被人们誉为“是继约翰·施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。其代表作有：《溜冰圆舞曲》、《西班牙圆舞曲》、《欢乐和忧伤圆舞曲》等。探讨：引导学生从《溜冰圆舞曲》的结构、旋律、节奏等特点入手，尝试总结圆舞曲的典型特点。（1）什么是圆舞曲？圆舞曲（Walzer）： 又称“华尔兹”，它起源于奥地利民间的一种三拍子舞蹈，19世纪风行于欧洲各国。圆舞曲的特点：节奏明确、轻快旋律流畅、热情节拍感鲜明，第一拍重音较为突出（2）圆舞曲的典型特点是什么？ 圆舞曲典型特点是：开头有一段序奏，随后陆续接上几个小圆舞曲，最后加上一段尾声；乐曲的旋律优美，速度较快，伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现。 了解维也纳圆舞曲《溜冰圆舞曲》的由来。学生用心感受音乐，体会音乐的速度、节奏及主奏乐器，并感受序奏部分的音乐情绪。学习圆舞曲的典型节奏，打节奏：体验三拍子的强弱规律。随着主题B的音乐，做身体律动。思考并回答问题。学生通过对比分析第一小圆舞曲中主题A和主题B的不同情绪，并尝试哼唱主题A旋律，感受乐曲所表现的画面。学生欣赏《溜冰圆舞曲》第二小圆舞曲，感受其音乐情绪，想象溜冰者翩翩起舞的形象。学生仔细聆听主题B，感受高声部中的装饰倚音表现了什么？仔细聆听音乐，对比感受音乐情绪的变化，学生思考问题并分组回答。学生分组讨论，感受音乐并回答问题。学习常用的变音记号，并知道其含义。感受第四小圆舞曲的两个主题，并体会不同的音乐情绪。用心聆听音乐，仔细听辨再现了第几小圆舞曲，思考音乐在怎样的气氛中结束全曲？尾声部分的旋律是又如何进行的？学生分工合作，感受、体验音乐的情绪变化，尝试写出结构图示并听辨第一小圆舞曲在整首乐曲中出现了几次？ 随着音乐做身体律动，完整演绎音乐。了解《溜冰圆舞曲》作曲家。学生分组讨论，尝试总结什么是圆舞曲及圆舞曲的典型特点。 为欣赏《溜冰圆舞曲》做铺垫，也为进一步了解维也纳圆舞曲的特点埋下伏笔。感受音乐，展开联想，丰富学生的音乐想象力。重点分析速度、节奏和主奏乐器在音乐中的表现作用。掌握圆舞曲的典型节奏，感受三拍子的强弱规律。体验感受音乐的不同情绪，分析音乐要素对音乐的表现作用。引导学生通过分析力度、旋律、节奏等音乐要素，感受音乐的情绪表现。通过加入打击乐器，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，使学生更生动形象的感知音乐。引导学生分析力度、结构、旋律等音乐要素的表现作用，感受音乐情绪的变化。通过对比第一小圆舞曲和第三小圆舞曲的相似之处与不同点，分析音乐的结构，并学习认识常用的变音记号。引导学生充分展开想象力，通过聆听旋律进行，发挥想象力，体会溜冰场上出现了怎样的画面。仔细聆听，听辨出第一和第三小圆舞曲的相继再现及与尾声的联系，为后面探讨维也纳圆舞曲的特点做铺垫，同时检测了学生对于已经学习过的部分的掌握程度。围绕“以音乐审美为核心，以学生为主体”的理念开展教学，完整欣赏《溜冰圆舞曲》，梳理乐曲的顺序，使学生清楚掌握乐曲的结构图示。通过介绍作曲家，让学生更全面的理解作品。通过小组合作，引导学生全面总结圆舞曲的定义及典型特点，检验学生对圆舞曲的理解和掌握程度，并锻炼学生的总结提炼能力。
课堂总结 1. 请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受？教师总结。2. 再次聆听音乐，在音乐声中离开教室。 学生思考，谈谈感受与收获。 引导学生谈谈本节课的收获，再次梳理知识点。
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2(共22张PPT)
第二单元 缤纷舞曲
溜冰圆舞曲
请同学们欣赏视频，选择合适的背景音乐？
A
《溜冰圆舞曲》
B
《雷鸣电闪波尔卡》
《溜冰圆舞曲》，原名为《溜冰的人》，创作于1882年，是一首维也纳风格的圆舞曲。19世界后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。这时法国作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起，创作了这首管弦乐曲，这也成为了他的代表作品，流传至今便成了经典。
分段赏析——序奏
1. 感受音乐，体会音乐的速度、节奏是怎样的？你能听出主奏乐器是什么吗？
速度缓慢、节奏自由，
圆号奏出徐缓的旋律。
2. 你眼前出现了怎样的景象？
使人联想到冬日美丽景色的画面。
分段赏析——第一小圆舞曲
第一主题A
思考：这段音乐是几拍子的？其强弱规律是什么？
你感受到了怎样的情绪呢？
三拍子 × × ×｜ × × ×｜
强弱规律 强 弱 弱 强 弱 弱
这一主题宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿和舒畅的心情。
分段赏析——第一小圆舞曲
第二主题 B
本主题运用许多八分音符及休止符，短促而又跳跃，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。
分段赏析——第一小圆舞曲
请同学们思考第一小圆舞曲的结构顺序是什么？两个主题有没有重复呢？并请在主题变换时举手示意。
提示：试着结合简单的身体律动（打拍子、摇晃身体等），哼唱第一小圆舞曲主题A。
分析 第一圆舞曲 的作品结构
分段赏析——第二小圆舞曲
听辨：
有几个音乐主题？其旋律特点有何不同？并分别体会溜冰时出现了怎样的情景（如动作、姿态等)？
第一主题A运用了忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，描绘出溜冰者旋转、跳跃、洒脱的姿态。
第二主题B接着出现急速的音乐片断，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作 。
分A和B两个主题，体会一下此A主题和前面欣赏的第几小圆舞曲的A主题性格相同？
从容的第三小圆舞曲第一主题A主要由小提琴奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点 。
分段赏析——第三小圆舞曲
第二主题 B
随后出现的第二主题B轻巧活泼，与第一主题形成了生动的情绪对比。 重音的倒置，显得很有趣，而且富于热情。
分段赏析——第三小圆舞曲
认识变音记号
升记号
降记号 b
还原记号
分段赏析——第四小圆舞曲
主题A：随后又是一个抒情优美的乐段，整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的第四小圆舞曲A主题 。
主题B：后面还有一段轻巧活泼的旋律，表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。
分析比较：第四小圆舞曲有几个主题？主题有没有重复呢？各主题情绪有什么变化呢？
欢快的华彩段落之后，音乐再现开头的第一小圆舞曲和第三小圆舞曲，随后进入尾声部分，用快速的上行和下行音将音乐推向高潮，并在热烈的气氛中结束全曲（这也是维也纳圆舞曲的另一个特点）。
再次响起那熟悉的旋律（再现第几小圆舞曲）？在怎样的气氛中结束？
分段赏析——尾声
完整感受、体验音乐
1. 欣赏乐曲，听辨第一小圆舞曲在整首乐曲中出现了几次？
2.尝试写出整首乐曲的结构图示。
3.可随音乐打节拍或做身体律动等，尽情投入音乐、表现音乐。
《溜冰圆舞曲》结构总结
序奏 圆号奏出徐缓的旋律，使人联想到冬天的景色
第一A 溜冰人舒展优美的舞姿和舒畅的心情
第一B 轻松活泼
第二A 欢快有力、旋转、跳跃、洒脱的姿态
第二B 仿佛腰上系着铃铛，滑稽的舞蹈动作
第三A 舒展平稳、流畅悠闲
第三B 轻巧活泼
第四A 抒情优美，轻巧活泼
第四B 轻巧活泼，各种令人眼花缭乱的动作
再现 第一 和 第三
尾声 在热烈的气氛中结束全曲。
艾米尔·瓦尔德退费尔（1837-1915），法国作曲家、钢琴家、指挥家。由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被人们誉为“是继约翰·施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。其代表作有：《溜冰圆舞曲》、《西班牙圆舞曲》、《欢乐和忧伤圆舞曲》等。
圆舞曲
圆舞曲（Walzer）： 又称“华尔兹”，它起源于奥地利民间的一种三拍子舞蹈，19世纪风行于欧洲各国。
圆舞曲的特点：
节奏明确、轻快
旋律流畅、热情
节拍感鲜明，第一拍重音较为突出
典 型 特 点
维也纳圆舞曲
序 奏
第一圆舞曲
第二圆舞曲
第三圆舞曲
结 尾
……
这节课我们不仅欣赏了美妙的花样溜冰，还欣赏了一首描绘冬日的维也纳圆舞曲，作曲家将溜冰与音乐巧妙结合，把我们带进了美丽、浪漫的冬季，使我们感到舒畅愉快。
今后希望同学们不断学习更多优秀的音乐作品，让我们的生活因音乐而丰富多彩！
同学们，再见！
