（北师大版）五年级语文上册教案 只有一个地球 1
文档属性
| 名称 | （北师大版）五年级语文上册教案 只有一个地球 1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-10-25 15:00:02 | ||
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文档简介
只有一个地球
教学目标：
知识与能力：
1．学会本课生字新词。
2．理解课文内容，了解课文介绍的有关地球的知识。
3．查阅资料，了解地球目前面临的危害。
过程与方法：
1.习作者说明事理的方法，引导学生体会作者用词的准确，说明方法
的恰当，行文的严谨。
2．理解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然
资源，为什么不能移居到别的星球上去？
情感态度与价值观：
教育学生认识环保的重要性，自觉担负起保护环境的责任。
教学重点：
引导学生在自主阅读中领悟课题“只有一个地球”的含义。
教学难点：
通过交流、讨论，使学生从多方面理解“只有一个地球”的含义。
教学方法：
讲读法 合作探究
教具准备：
课件、收集相关资料
课时安排：两课时。
第一课时
教学要点：
初读课文，整体感知课文内容，理清脉络，学习文中的生字新词。
教学过程
一、导入新课
1．谈话导入：我们生活在地球上，地球就是我们的妈妈，是我们的家园。我们是否真正地了解她，关注过她呢？这节课就让我们一起来走近地球妈妈。
2．板书课题：只有一个地球
3．齐读课题，学生质疑：（为什么说只有一个地球？为什么在地球前面加了“只有一个”？）
二、导学新课
(一)初读课文。
1．指名朗读课文，注意正音。
扁（pān）舟 和蔼（ǎi）
2．联系上下文理解词语。
遨游 璀璨 慷慨 滥用 枯竭 和蔼
区别形近字：踢——惕 慨——概 渺——缈
3．交流初读后的初步感受：说一说课文介绍了哪些有关地球的知识，我们提出了什么要求？
（二）、读通课文，理清脉胳。
1．以小组为单位合作探究，课文每个自然段写了什么？
2．小组讨论课文先写什么，然后写什么，最后写生么，引导学生分段。
第一段（1—2）讲地球很美很小。
第二段（3—4）讲地球上的自然资源是有限的。
第三段（5—7）讲人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。
第四段（8—9）呼吁我们要精心保护地球。
3．说说课文主要内容。
指导学生概括说明文的内容：本课介绍了（什么知识），阐明了（道理），说明了（意义）。
（三）学习课文第一段
1．指名读，思考：这段主要讲了什么？用书中的句子概括。
2．从文中地哪些语句看出地球的美？作者用什么方法写出地球的美？
3．指导学生感情朗读。
4．用学习关于“美”的方法学习有关地球小的语句。
要求：学生看图、读文、自己提问题，自己找答案，可以同桌合作，然后全班交流。最后老师归纳补充。
（归纳要着眼于以下几点：1、列数字：半径6300公里。2、打比方：一叶扁舟。3、作比较：地球——宇宙）
5．指导学生有感情地朗读。
三、巩固练习
1.积累词语
晶莹（??? ）???? （??? ）壮观????? 和蔼（????? ）
（??? ）平衡???? （??? ）枯竭???? （???? ）毁坏
2.想一想，填上合适的词语。
? （???? ）的球体???? （???? ）的宇宙??? （?????? ）的威胁
（???? ）的事情???? （???? ）的地球??? （?????? ）的范围
3.找一找说一说
这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，抄写下来，并说说这样写的好处吧！
四、课堂小结
本节课初步了解了课文内容，同学们对地球母亲有了进一步的了解，
那就让我们携起手来，共同保护她。
五、布置作业
1．摘抄文中相关知识。
2．完成练习册相关习题。
第二课时
教学要点：
细读课文，理解“只有一个地球”的含义。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文内容，下面我们就
来深入地学习课文。
二、导学新课
（一）复习课文第一段。
1．出示填空。
同（ ）宇宙相比，地球是（ ）的，就像一叶（ ）；地球表面积是（ ）平方公里，人类生活的陆地只占其中的（ ），所以说人类活动的范围（ ）。
2．齐读这段话，注意括号里的词语。
（二）学习课文第二段。
1．快速阅读，找出中心句。（自然资源有限）
2．文中列举了哪些自然资源？它们有什么不同之处？（一类是不能再生的，另一类是可能再生的）
3．课文从哪些方面讲了人类对自然资源的破坏？你能不能举出这样的例子？
4．播放人类破坏自然环境的课件，多媒体展示我国生态环境状况的一些数字，引导学生理解“生态灾难”。
5．指导学生有感情地朗读。
（三）学习课文第三段。
1．如果地球被破坏了，人类还有其他办法吗？
2．自由读课文，在书上画出本段中心句。
3．根据自己收集的资料交流，体会“人类别无选择”。
4．齐读课题，你从中体会到了什么？
（四）学习课文第四段。
1.抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”总结全文：地球的可爱你从哪里感受到的？为什么又说地球“容易破碎呢”？
（引导学生回归到课题“只有”的理解上）
2.有感情地读最后一段，应怎样读？用怎样的语气读？指名读。全体齐读，让这段话成为我们保护地球的誓言吧。
三、巩固练习
为下面的句子填上合适的关联词语。
1、地球所拥有的矿产资源（?????? ）上帝的恩赐，（??????? ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、人们（????????? ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（????????? ）会越来越少。
3、人们滥用化学品，（??????? ）使自然资源不能再生，（?????? ）造成了一系列生态灾难。
4、在火星或月球上建造移民基地的设想（???????? ）实现了，（??????? ）是很遥远的事情。???????????????????????????????????????????????????????????????
判断下面各句的修辞方法。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（???? ）
2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（???? ）
3、人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（???? ）
四、课堂总结
1．茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球
才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更要保护地球。
2．设计环保公益广告。
做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从
小做起，从身边做起，从现在做起。
◆有关“地球”的课外知识：
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
◆世界环境日为每年的6月5日，它的确立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了我们人类对美好环境的向往和追求。
五、布置作业
完成练习册。
六、板书设计
空间有限 粮食紧张 资源有限 水源紧缺 环境污染
只有一个地球 ──人口膨胀──住房紧张──不能移居 爱护 地球日 4月22日
教学目标：
知识与能力：
1．学会本课生字新词。
2．理解课文内容，了解课文介绍的有关地球的知识。
3．查阅资料，了解地球目前面临的危害。
过程与方法：
1.习作者说明事理的方法，引导学生体会作者用词的准确，说明方法
的恰当，行文的严谨。
2．理解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然
资源，为什么不能移居到别的星球上去？
情感态度与价值观：
教育学生认识环保的重要性，自觉担负起保护环境的责任。
教学重点：
引导学生在自主阅读中领悟课题“只有一个地球”的含义。
教学难点：
通过交流、讨论，使学生从多方面理解“只有一个地球”的含义。
教学方法：
讲读法 合作探究
教具准备：
课件、收集相关资料
课时安排：两课时。
第一课时
教学要点：
初读课文，整体感知课文内容，理清脉络，学习文中的生字新词。
教学过程
一、导入新课
1．谈话导入：我们生活在地球上，地球就是我们的妈妈，是我们的家园。我们是否真正地了解她，关注过她呢？这节课就让我们一起来走近地球妈妈。
2．板书课题：只有一个地球
3．齐读课题，学生质疑：（为什么说只有一个地球？为什么在地球前面加了“只有一个”？）
二、导学新课
(一)初读课文。
1．指名朗读课文，注意正音。
扁（pān）舟 和蔼（ǎi）
2．联系上下文理解词语。
遨游 璀璨 慷慨 滥用 枯竭 和蔼
区别形近字：踢——惕 慨——概 渺——缈
3．交流初读后的初步感受：说一说课文介绍了哪些有关地球的知识，我们提出了什么要求？
（二）、读通课文，理清脉胳。
1．以小组为单位合作探究，课文每个自然段写了什么？
2．小组讨论课文先写什么，然后写什么，最后写生么，引导学生分段。
第一段（1—2）讲地球很美很小。
第二段（3—4）讲地球上的自然资源是有限的。
第三段（5—7）讲人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。
第四段（8—9）呼吁我们要精心保护地球。
3．说说课文主要内容。
指导学生概括说明文的内容：本课介绍了（什么知识），阐明了（道理），说明了（意义）。
（三）学习课文第一段
1．指名读，思考：这段主要讲了什么？用书中的句子概括。
2．从文中地哪些语句看出地球的美？作者用什么方法写出地球的美？
3．指导学生感情朗读。
4．用学习关于“美”的方法学习有关地球小的语句。
要求：学生看图、读文、自己提问题，自己找答案，可以同桌合作，然后全班交流。最后老师归纳补充。
（归纳要着眼于以下几点：1、列数字：半径6300公里。2、打比方：一叶扁舟。3、作比较：地球——宇宙）
5．指导学生有感情地朗读。
三、巩固练习
1.积累词语
晶莹（??? ）???? （??? ）壮观????? 和蔼（????? ）
（??? ）平衡???? （??? ）枯竭???? （???? ）毁坏
2.想一想，填上合适的词语。
? （???? ）的球体???? （???? ）的宇宙??? （?????? ）的威胁
（???? ）的事情???? （???? ）的地球??? （?????? ）的范围
3.找一找说一说
这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，抄写下来，并说说这样写的好处吧！
四、课堂小结
本节课初步了解了课文内容，同学们对地球母亲有了进一步的了解，
那就让我们携起手来，共同保护她。
五、布置作业
1．摘抄文中相关知识。
2．完成练习册相关习题。
第二课时
教学要点：
细读课文，理解“只有一个地球”的含义。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文内容，下面我们就
来深入地学习课文。
二、导学新课
（一）复习课文第一段。
1．出示填空。
同（ ）宇宙相比，地球是（ ）的，就像一叶（ ）；地球表面积是（ ）平方公里，人类生活的陆地只占其中的（ ），所以说人类活动的范围（ ）。
2．齐读这段话，注意括号里的词语。
（二）学习课文第二段。
1．快速阅读，找出中心句。（自然资源有限）
2．文中列举了哪些自然资源？它们有什么不同之处？（一类是不能再生的，另一类是可能再生的）
3．课文从哪些方面讲了人类对自然资源的破坏？你能不能举出这样的例子？
4．播放人类破坏自然环境的课件，多媒体展示我国生态环境状况的一些数字，引导学生理解“生态灾难”。
5．指导学生有感情地朗读。
（三）学习课文第三段。
1．如果地球被破坏了，人类还有其他办法吗？
2．自由读课文，在书上画出本段中心句。
3．根据自己收集的资料交流，体会“人类别无选择”。
4．齐读课题，你从中体会到了什么？
（四）学习课文第四段。
1.抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”总结全文：地球的可爱你从哪里感受到的？为什么又说地球“容易破碎呢”？
（引导学生回归到课题“只有”的理解上）
2.有感情地读最后一段，应怎样读？用怎样的语气读？指名读。全体齐读，让这段话成为我们保护地球的誓言吧。
三、巩固练习
为下面的句子填上合适的关联词语。
1、地球所拥有的矿产资源（?????? ）上帝的恩赐，（??????? ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、人们（????????? ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（????????? ）会越来越少。
3、人们滥用化学品，（??????? ）使自然资源不能再生，（?????? ）造成了一系列生态灾难。
4、在火星或月球上建造移民基地的设想（???????? ）实现了，（??????? ）是很遥远的事情。???????????????????????????????????????????????????????????????
判断下面各句的修辞方法。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（???? ）
2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（???? ）
3、人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（???? ）
四、课堂总结
1．茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球
才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更要保护地球。
2．设计环保公益广告。
做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从
小做起，从身边做起，从现在做起。
◆有关“地球”的课外知识：
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
◆世界环境日为每年的6月5日，它的确立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了我们人类对美好环境的向往和追求。
五、布置作业
完成练习册。
六、板书设计
空间有限 粮食紧张 资源有限 水源紧缺 环境污染
只有一个地球 ──人口膨胀──住房紧张──不能移居 爱护 地球日 4月22日