数学一年级下青岛版6.1两位数加减两位数教案7

数学一年级下青岛版同步教案
两位数加减两位数
教学目标：
1、通过信息窗提供信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学原由生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重、难点：
掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
教学准备：
口算卡片、教学挂图、小黑板等
教学过程：
一、创设情景，导人新课
1、出示情景图，小朋友们，你们去过海边吗？
大海里都有什么呢？你们看，他们玩得多开心！谁能说一说遇上都有什么？你想知道些什么？
学生根据信息提出的问题并板书：
（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？
（2）摆海鸥比帆船少用几个贝壳？
（3）摆海鸥比轮船少用几个贝壳？
（4）摆轮船和帆船一共用了几个贝壳？
（5）摆帆船和海鸥一共用了几个贝壳？
教师对学生提出的问题进行筛选，并引导学生解决。
二、讲授新课
（一）解决问题
摆轮船比帆船多用几个贝壳？
这个问题怎样解决呢？让学生自由发言，列出算式，
教师板书：47—32=
提问：47—32怎样计算呢？
让学生在小组内交流、合作。让学生充分交流自己的想法，体会算法的多样性。
教师巡视，对学有困难的学生进行知道。
集体交流合作学习的结果。
40-30＝10 4 7
7-2＝5 -3 2
10+5＝45
刚才同学们研究出这么多算法，真了不起！ 你们喜欢用那种方法来计算呢？为什么？
学生举手发言。适时鼓励。
2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？
引导学生思考，要求摆海鸥比帆船少用几个贝壳？只要求出摆帆船比海鸥多用多少个贝壳就可以了。
让学生在小组内交流、合作，说一说自己的想法，体会算法的多样性。学生列算式，自主完成，自由解决此算式。（ ）+（ ）＝（ ）
鼓励学生用多种方法计算。
（二）观察、比较，找出不同。
启发学生观察、思考，今天学到的减法和前面有什么不同？
学生回答，师总结两位数减两位数的减法法则。
（三）巩固练习
1、出示自主练习4：小明做了5道竖式题，可是有些数字被淘气妹妹用小贝壳盖住了，你能把被盖住的数算出来吗？让学生观察，思考。
学生独立完成，全班交流。并说出自己的想法。
三、课堂总结：
这节课同学们的表现很出色，老师非常高兴。你们高兴吗？为什么？学生自由回答。
板书设计：
摆贝壳
47—32=
40-30＝10 4 7
7-2＝5 -3 2
10+5＝45
教学反思：