Unit 1 Can you run fast？

Can you run fast?
高密市崇实小学 李金玉
I 教材分析
本课教学内容是新标准英语第三册(三年级起点)Module 6 Unit 1 Can you run fast？本课主要学习如何询问他人能力Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
II教学目标 :
1． 知识目标?
掌握本课主要词汇can/ run/fast/jump/high/far/ride和短语run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast并能听懂理解会说Can? you …的句型及其答语。
2． 能力目标?
能灵活运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.
3． 情感目标
培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。
III 教学重难点? ：
掌握四会单词及相关短语。
灵活运用句型：Can you …?Yes, I can./No, I can’t.
IV教学方法：
任务教学法、情境教学法、游戏教学法，小组合作
V教学用具：
单词卡片，多媒体，课本，录音机。
VI 教学过程
Greeting
(1)T: Good morning ,boys and girls! …
Today I’m your new English teacher.I’m very happy.Are you happy?...You can call me Ms Li. Now can you tell me “what’s your name?”S1: … T: Good morning ,xxx.( shake hands )…Before the class,I’lldevide you into four groups. G1,G2,G3,G4.Becase we’llhaveaPK.DoyouknowPK?Yes,that means competition.Ok,come on, kids!
设计意图：语言上的问候，肢体上的握手，拉近师生间的距离，创造轻松的课堂氛围。
Simon says(game)
T: Simon says : take pictures/write a letter /play football...
Ss: do the actions
设计意图：练习动词短语，为下一步的学习做准备，同时活跃氛围。
Leading in
T:(show a picture of Liuxiang) everyone, do you know Liuxiang?...
Liuxiang can run fast.(do the action).Can you run fast?...
Today we’ll learn M6U1 Can you run fast? Read together.
设计意图：利用公众人物刘翔这个话题引入新课，准确，形象，易懂。
New words
(1) T(show pictures) This is Liuxiang.He is running. Liuxiang can run fast.
Can c _a_n can 能够（单词卡片）
Run r_u_n run 跑
…Can you run fast?
This is Yaoming.He is playing basketball.Yaoming can jump high.Can you jump high?
This is a boy. He is riding bikes. He can ride fast.Can you ride fast?
I can jump far.(do the action)Can you jump far?
设计意图：利用情景教学法进行单词教学，让学生在真实情景中体会单词的意义与用法，便于学生更好的理解掌握使用单词。
（2）work in groups to read the new words.
（3）show. Little teacher.（all kinds of methods.）
(4) 单词联想
can (否定形式)_______ ride(加ing)________
run(加ing)________ jump(加ing)_________
high（同音异形）_______
设计意图：扩充学生的知识面，加强知识之间的联系。
(5)chant
Run fast run fast I can run fast.
Jump high jump high I can jump high.
Jump far jump far I can jump far.
Ride fast ride fast I can’t ride fast!
设计意图：chant将短语和句子联系在一起，朗朗上口，便于学生记忆，同时让学生初步感知can 与?can’t的用法及不同。
（6）Game我爱记单词(幻灯片)
将单词，短语，闪一下消失，让学生说出来，速度由慢到快。
设计意图：游戏教学让学生在乐中学，在学中乐，提高了学习英语的兴趣和效率。
Text
Classmates, do you remember our friends Sam and Amy?Do you know who can run fast ? Who can jump high? Now ,pleast take out your books ,turn to page …
Listen and underline these phrases.then read twice
Run fast 跑得快
Jump high 跳得高
Jump far 跳得远
Ride fast. 骑得远
（2）Listen ,point and say
(3)work in groups ,then show.
设计意图：小组合作学课文，老师巡视点拨，真正体现了学生是学习的主体，有利于培养学生团结合作的精神和自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
Grammar.
（1）T: boys and girls , underline the sentences “can you…? Yes,I can./No, I can’t.” Then show…
What did you find?... What’s the meaning?...
Do you know?(幻灯片)
当你想问对方能做…吗，应说：Can you + V原形。其肯定回答是：Yes ,I can. 否定回答是：No,I can’t.
例如：Can you play football?
你能踢足球吗？
Yes, I can. 是的，我能。
No, I can’t .不，我不能。
（2）I’m an interviewer.
我是小记者，以组为单位，根据提示，采访一下组内成员会干什么事情，然后展示。
Run fast jump high jump far ride fast play football/basketball…
设计意图：让学生在一个情景当中去完成任务，完成任务之时也就是重难点掌握之时。
Summary
What did you learn? 以知识树的形式去总结归纳。
Do you have any other questions?(质疑)
设计意图：培养学生归纳总结的能力，以知识树的方式总结本节课的所学，形成形象的知识结构图，便于学生记忆掌握。质疑环节在于培养学生自己发现问题的能力和自信心。
Test
英汉互译
能够_____ jump ______
high____ 远 ______
run fast ______ 跳得远______
骑得快______ jump high_____
二、根据图片完成句子，并根据自己的实际情况回答。(Yes, I can./No, I can't.)
Can you jump far ?
No, I can't.
2.Can you __________________?
_________ __________ _________.
3.Can you ________________________?
_________ _____________ __________.
4.Can you __________________________?
_________ _____________ ____________
设计意图：巩固本堂课所学的，同时查缺补漏。
Sing a song. <两只老虎>
Can you run fast? Can you run fast?
Yes,I can. Yes, I can.
Can you jump high? Can you jump high?
No, I can’t. No, I can’t.
Can you jump far? Can you jump far?
Yes, I can. Yes, I can.
Can you ride fast? Can you ride fast?
No,I can’t. No, I can’t.
设计意图：将本节课的重难点编成通俗的儿童歌曲，即增强了学生的兴趣，又提高了效率，同时，还活跃了课堂气氛。
Homework.
Listen ,point and read the text 2 times.
Copy the new words 3 times.
Talk about abilities of your family.Make a dialogue with “ I can … Can you …? Yes, I can./No, I can’t.”(选做)
设计意图：分层设计作业，能照顾到全体学生，避免出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。
Bb design:
M6U1 Can you run fast?

Yes, I can.
Can you … ?
No, I can’t.