身体的“联络员”
【教材简析】
《身体的“联络员”》是课程标准中的“生命科学”领域的内容，教材中作为教科版小学科学五年级上册第四单元《健康生》的单元的第五课。它与第4课“脑的知识”相衔接，认识神经系统及工作过程，建立“神经系统”整体认识，形成良好习惯，维护健康。教材以仙人掌刺扎时人体反应现象激趣引出学习主题，通过资料阅读，初步了解神经系统的组成及功能，并通过“扔接乒乓球”游戏这一“体验-练习-比赛-感悟”活动，感受人体对外界刺激产生反应的过程，体会人脑与神经的协调工作，认识到神经能连接中枢神经和身体各个部分，具有接收、传递信息的作用。在“研讨”中，梳理并描述神经系统感受器（感觉器官感受刺激）—传入神经（传递信息）—神经中枢（发出指令）—传出神经（传递信息）——效应器（身体做出反应）工作过程，进一步认识神经系统对身体健康重要性。
【教学目标】
科学概念目标
1.人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。
2.神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。
3.神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
4.减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
科学探究目标
1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。
2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。
科学态度目标
1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。
2.愿意倾听别人观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
2.知道有效学习和训练能够改变神经系统功能，并能以此指导自己学习。
【教学重难点】
重点：理解神经系统的工作过程。
难点：理解并描述神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。
【教学准备】
教师：一盆仙人掌、班级实验记录单、红蓝磁贴、课件、板书
小组（两人一份）：杯子、沙包、记录单
【教学过程】
一、聚焦：
1.（出示一个小黑盒里面有一盆仙人掌）提问：老师这里有个盲盒，里面有个非常可怕的东西，谁的胆子大一点原意来试一下？
（预设：生上来体验，产生各种各样的反应，有人猜是仙人掌，有人猜是刺猬，有人猜是牙签）
2.老师揭示谜底，可怕的物体是仙人掌，刚刚这几位同学用手碰到仙人掌的时候有什么反应？
（预设：手缩回来，叫了一声，有个同学手流了点血。有个同学喊痛了）
3.为什么同学们手缩回来了？那个器官先感受到刺激，哪个器官做出反应？
（预设：因为手痛了，所以手缩回来了。因为手上的皮肤痛了，所以手缩回来了）
4.因为皮肤感觉到了痛，所以手缩回来了，那么这个是我们的本能反应。是谁指挥我们的手缩回来呢？
（预设：大脑）
5.大脑离手那么远，又是谁传达的命令呢？
（预设：神经）
6.脑是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的“联络员”——神经系统来完成，今天我们就一起来探究《身体的“联络员”》。板书《身体的“联络员”》
设计意图：良好的开端是成功的一半。用一个盲盒，先把学生引入课堂做好学习的准备，接下来用手触摸盲盒里的仙人掌，让学生本能的产生各种反应，达到事半功倍的效果，在摸盲盒的过程中让学生注意安全。比学生自己想想仙人掌的表情效果要好很多。同时为本课学生的后续学习搭建一个知识桥梁与情感桥梁，让后续孩子们的学习更有动力。
二：探索：了解神经系统
1.关于联络员他有什么特点呢？我们来阅读资料。
（预设：在科学上，我们把人体能处理信号，并发出指令的部位合称为神经中枢，它包括脑和我们脊柱中的脊髓，其中脑是最高级的控制中心，大不部分身体的反应都由脑控制，而一些简单的不自觉的反应，如刚才的缩手反应是脊髓控制。我们把将信号传到神经中枢的神经称为传入神经，把脑、脊髓指令传递给器官的神经叫它传出神经。神经像电缆线一样，分布于全身，起着传递信息的作用。脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统组成了神经系统，它就像我们身体的“联络员”，不停地传递和处理着各种信号。）
（预设：神经系统：调节、控制其他各系统的功能活动，脑是指挥中心，神经是“联络员”）
2.那在我们刚刚触碰仙人掌的过程中，神经是如何传递信号的呢？请用以下句子来回答：（ ）感官受到（ ）刺激，（ ）将刺激信号传递到（ ）。（ ）作出（ ）的判断，（ ）将判断信号传递到（ ），（ ）感官作出（ ）反应。
（预设：手上的皮肤被刺痛产生了痛觉信号，痛觉信号通过传入神经传入到大脑，大脑接收痛觉信号，并作出判断指挥手缩回来，传出神经将手缩回来的信号传到手，手缩回来了。）
3.刚刚我们已经认识了手遇到仙人掌以后的反应，那么我们再来观察两幅图片，告诉老师，他们的神经信号的传递过程又是怎么样的呢？
（预设：眼睛看到强光，产生了刺眼的信号，传入神经将刺眼的信号传递到大脑，大脑接收了刺眼的信号作出判断用手遮住眼睛，传出神经将用手遮住眼睛的信号传递到手，手遮住了眼睛，眼睛舒服了）
（预设：眼睛看到杨梅，产生了想吃的信号，传入神经将想吃的信号传递到大脑，大脑接受了想吃的信号，并做出了判断流出口水，传出神经将流口水的信号传递到口，口流口水了）
4. 通过这三个小现象，我们分析出了神经系统传递信息的特点，我们一起来总结一下。
（预设：人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。）
设计意图：通过对遇刺仙人掌的分析，让学生深刻的认识到神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。通过阅读资料让学生来获取信息，构建新知。通过最后的2副图片，望梅止渴，眼遇强光这两个信号的传递的过程，让学生巩固知识，并且达成良好的知识储备，为后续的孩子们的学习铺上良好的铺垫。
三、探索：体验神经系统的工作
1.我们认识了神经系统，那么每个人的神经系统的发达程度一样吗？
（预设：不一样）
2.今天我们就一起来玩一个小游戏，来敢说有一下神经系统的工作。
首先我们来阅读了解一下我们的游戏规则。游戏规则：两人一组，相距1.5米站立，确定一人扔沙包，一人拿杯子接沙包，身份一旦确定，不可变换身份。游戏总共扔10次，统计投进个数，进行班级汇总。
3.学生开始游戏。
4.学生汇报游戏结果，你发现了什么？
（预设：每个同学的神经反应都是不一样的。）
5.那么我们请最厉害，分数最高的同学来回答一下，这么厉害有什么秘诀吗？
（预设：眼睛紧盯着，注意力集中，手要和眼睛在目光和杯子在一条直线上。每次结束后要总结调整力度）
6.在这个实验过程中，我们的神经信号传播路线是怎么样的呢？
（预设：眼睛看到杯子，产生杯子在哪里的信号，传入神经将杯子在哪里的信号传入到脑，脑判断杯子在哪里，并指挥手往该处扔，传出神经将手往该处扔的信号传递到手，手扔出去了）
7. 那么刚刚冠军讲了这么多，我们接下来尝试多练习几分钟，看看有没有进步
（预设：生练习2分钟再尝试汇报，基本上有进步）
8.为什么有几个小组没有进步，有几个小组退不了？
（预设：不专心，不小心等）
设计意图：通过对扔乒乓球和接乒乓球的小实验，让学生能够亲身经历到神经系统的传输，也能更好的掌握神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。同时也知道了反复的练习能让我们的神经系统更好，为后续的孩子们的学习铺上良好的铺垫。
四、研讨
1.通过一定时间的联系，能让我们的神经系统能做出准确、灵敏的反应。但是神经系统的工作还跟我们的心情等有关,身体各部分协调工作，是非常复杂的过程。那么怎么才能保护好我们的神经系统呢？
（预设：坐电瓶车戴头盔；坐汽车戴安全带；保持正确的坐姿，保护脊髓；
少玩手机保护颈椎……）
2. 如何来锻炼我们的神经系统呢？
（预设：有效的学习和训练是能够改善大脑功能的，使感觉越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。）
3. 假如神经系统受损了，会怎么样？
（预设：会瘫痪，会没有用了）
4.所以我们要爱护我们的身体，爱护我们的神经系统，遇到神经系统受损的人也要帮助他们。
设计意图：通过对神经系统的保护认识，架构桥梁到知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。知道有效学习和训练能够改变神经系统功能，并能以此指导自己学习。同时升华到爱护残疾人的情感上。
【板书设计】
【教学反思】
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。在第一个环节中利用了仙人掌，学生兴趣很高，但是假如换成牙签树可能安全意识会更好。第二部分探索，充分利用了望梅止渴和眼遇强光两个例子，让学生更加加深了印象，但是在扔乒乓球的实验中，由于场地的限制，学生放不开，很多同学第二次其实是找到了漏洞，利用距离更近，手伸的很长，这样其实并不是很好。还有材料需改进，改为小一点的，弹性低的不易滚动的物体，比如橡皮和杯子可能效果更好。或者改成全员参与，杯子就在桌子上，大家一起扔类似于套圈游戏。最后还可以增加一个套圈游戏，让学生更易理解。扔球的神经的传递过程，我们还可以用视频或者板书的方式，学生可能了解的就更好额。(共15张PPT)
身体的
“联络员”
聚焦
无意间被这个仙人掌刺到时，会有什么反应？
聚焦
（1）在这个过程中，是我们身体的哪个器官先感知到被刺的？
（2）在这个过程中，是我们身体中的哪个器官在指挥我们的手缩回来？
（3）当皮肤等感受器官受到刺激后，信号是谁传递的？
神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。
探索
信号是如何传递的呢？
皮肤被仙人掌刺痛
传入神经传递
刺痛信号
脑、脊髓接受刺痛信号
并作出收回手的判断
传出神经传递
手缩信号
手缩回来
探索
说一说他们的信号传递方向
夜晚遇到强光时的眼睛
看到杨梅流口水
探索
说一说他们的信号传递方向
夜晚遇到强光时的眼睛
看到杨梅流口水
（ ）感官受到（ ）刺激，（ ）将刺激信号传递到（ ）。（ ）作出（ ）的判断，（ ）将判断信号传递到（ ），（ ）感官作出（ ）反应
探索
人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。
探索
两人一组，分别站在桌角，右边同学扔橡皮，左边同学接橡皮，游戏1分钟扔10次，统计投进个数并记录。
探索
说一说他们的信号传递方向
探索
那如果要提高命中率，甚至百发百中，在不改变材料和规则的前提下，可以怎么做？
探索
两人一组，分别站在桌角，右边同学扔橡皮，左边同学接橡皮，游戏1分钟扔10次，统计投进个数并记录。
练习2分钟后，再一次测试
不同个体的神经系统的反射功能强弱不同。有效的学习和训练是能够改善大脑功能的，使感觉越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
研讨
研讨
在日常生活中，我们可以怎么做来保护我们自己的神经系统呢？
坐电瓶车戴头盔；
坐汽车戴安全带；
保持正确的坐姿，保护脊髓；
少玩手机保护颈椎……
谢谢聆听！
