Unit 1 Hello! Part B Start to read 教案（含设计意图）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello! Part B Start to read 教案（含设计意图） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-22 14:58:32 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1Hello!
Part B Start to read
一、教学目标
1. 复习巩固bag, pen, book, pencil box, ruler, pencil, eraser, crayon八个文具单词。
2. 能够按顺序说出26个字母。
3. 会唱歌曲“A B C song”。并能识别26个字母。
二、教学重难点
重点：
能够按顺序说出26个字母。
难点：
会唱歌曲“A B C song”。并能识别26个字母。
三、教学准备
26个字母大小写卡片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现一棵树，学生读出树干上的文具单词，感知字母组成的词汇，然后数一数树叶上每种文具单词的数量，并标出。 学生读出树干上的文具单词，然后数一数树叶上每种文具单词的数量，并标出。 通过游戏，复习巩固所学词汇。活跃课堂气氛。
2.教师展示一个转盘，转动转盘。转盘停下后，让学生说并写出指针指向的图片的单词。 学生说并写出指针指向的图片的单词。
Presentation 1. 教师呈现26个字母图，然后介绍：We have 26 letters in English. What are they 引导学生尝试说出26个字母。 学生看图并尝试说出26个字母。 初步了解26个字母，了解字母的发音。
2. 教师播放歌曲A B C song。 （1）播放第一遍歌曲，学生感知歌曲旋律。 （2）播放第二遍歌曲，学生边听边跟唱。 （3）全班分为4组，播放录音，每组唱其中一行。 学生听音，跟唱，然后小组唱。 通过唱歌曲等活动，让学生熟悉26个字母。
3.教师说出一个字母，学生快速的说出该字母的后一个字母。 学生快速的说出该字母的后一个字母。 通过小游戏，巩固学生对字母顺序的掌握。
4. 教师呈现Let’s find out部分的插图，让学生找出图片中像字母的物品，并圈出来，比比谁找的多。 学生找出图片中像字母的物品，并圈出来，比比谁找的多。 通过找字母，巩固学生对字母形式的掌握。
5. 教师播放视频，让学生观看视频，跟唱歌曲。 学生观看视频，跟唱歌曲。 通过字母歌谣的视频，让学生更形象的掌握字母的发音，巩固语音语调。
Practice 1. 教师呈现4组字母，让学生圈出每一组中相同的字母，并数出相同字母的个数。 学生圈出每一组中相同的字母，并数出相同字母的个数。 通过图文匹配，检测学生对词汇的掌握。
2. 教师呈现一个迷宫图，让学生按照字母顺序走出迷宫。 学生按照字母顺序走出迷宫。 通过迷宫游戏，考查学生对26个字母顺序的掌握。
3. 教师拿出准备好的字母大小写卡片，学生随机抽取卡片。学生拿到字母大小写卡片，找到拿到对应的字母大小写卡片的学生。 学生随机抽取卡片。学生拿到字母大小写卡片，找到拿到对应的字母大小写卡片的学生。 通过大小写匹配，考查学生对字母大小写的掌握。
4. 教师引导学生7人一组，然后随机发放字母卡片。学生根据正确的字母顺序，快速完成字母排序。教师计时，最快完成排序的小组胜利。 学生根据正确的字母顺序，快速完成字母排序。 通过排序游戏，让学生巩固字母的顺序，调动学生的学习积极性。
5. 教师呈现一个小火车，学生观察图片上已有的字母，写出缺失的字母。 学生观察图片上已有的字母，写出缺失的字母。 通过书写，考查学生对字母大小写的掌握。
Production 1. 教师举起一个字母卡片，然后说道：B is for banana.学生仿照老师的句子，说出更多关于字母的词汇。 学生仿照老师的句子，说出更多关于字母的词汇。 结合学生实际情况，让学生尽可能多的说出相关字母的词汇。
2. 生活中有很多像字母的物品，教师呈现几个图片，引导学生多观察生活中一些像字母的物品，并说一说。 学生多观察生活中一些像字母的物品，并说一说。 通过生活实际，明白字母在生活中无处不在。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Sing the A B C songto your parents or partner. 2. Collect letter cards with cartoon characters. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1Hello!
Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg,
Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq,
Rr-Ss-Tt,
Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
Part B Start to read
一、教学目标
1. 复习巩固bag, pen, book, pencil box, ruler, pencil, eraser, crayon八个文具单词。
2. 能够按顺序说出26个字母。
3. 会唱歌曲“A B C song”。并能识别26个字母。
二、教学重难点
重点：
能够按顺序说出26个字母。
难点：
会唱歌曲“A B C song”。并能识别26个字母。
三、教学准备
26个字母大小写卡片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现一棵树，学生读出树干上的文具单词，感知字母组成的词汇，然后数一数树叶上每种文具单词的数量，并标出。 学生读出树干上的文具单词，然后数一数树叶上每种文具单词的数量，并标出。 通过游戏，复习巩固所学词汇。活跃课堂气氛。
2.教师展示一个转盘，转动转盘。转盘停下后，让学生说并写出指针指向的图片的单词。 学生说并写出指针指向的图片的单词。
Presentation 1. 教师呈现26个字母图，然后介绍：We have 26 letters in English. What are they 引导学生尝试说出26个字母。 学生看图并尝试说出26个字母。 初步了解26个字母，了解字母的发音。
2. 教师播放歌曲A B C song。 （1）播放第一遍歌曲，学生感知歌曲旋律。 （2）播放第二遍歌曲，学生边听边跟唱。 （3）全班分为4组，播放录音，每组唱其中一行。 学生听音，跟唱，然后小组唱。 通过唱歌曲等活动，让学生熟悉26个字母。
3.教师说出一个字母，学生快速的说出该字母的后一个字母。 学生快速的说出该字母的后一个字母。 通过小游戏，巩固学生对字母顺序的掌握。
4. 教师呈现Let’s find out部分的插图，让学生找出图片中像字母的物品，并圈出来，比比谁找的多。 学生找出图片中像字母的物品，并圈出来，比比谁找的多。 通过找字母，巩固学生对字母形式的掌握。
5. 教师播放视频，让学生观看视频，跟唱歌曲。 学生观看视频，跟唱歌曲。 通过字母歌谣的视频，让学生更形象的掌握字母的发音，巩固语音语调。
Practice 1. 教师呈现4组字母，让学生圈出每一组中相同的字母，并数出相同字母的个数。 学生圈出每一组中相同的字母，并数出相同字母的个数。 通过图文匹配，检测学生对词汇的掌握。
2. 教师呈现一个迷宫图，让学生按照字母顺序走出迷宫。 学生按照字母顺序走出迷宫。 通过迷宫游戏，考查学生对26个字母顺序的掌握。
3. 教师拿出准备好的字母大小写卡片，学生随机抽取卡片。学生拿到字母大小写卡片，找到拿到对应的字母大小写卡片的学生。 学生随机抽取卡片。学生拿到字母大小写卡片，找到拿到对应的字母大小写卡片的学生。 通过大小写匹配，考查学生对字母大小写的掌握。
4. 教师引导学生7人一组，然后随机发放字母卡片。学生根据正确的字母顺序，快速完成字母排序。教师计时，最快完成排序的小组胜利。 学生根据正确的字母顺序，快速完成字母排序。 通过排序游戏，让学生巩固字母的顺序，调动学生的学习积极性。
5. 教师呈现一个小火车，学生观察图片上已有的字母，写出缺失的字母。 学生观察图片上已有的字母，写出缺失的字母。 通过书写，考查学生对字母大小写的掌握。
Production 1. 教师举起一个字母卡片，然后说道：B is for banana.学生仿照老师的句子，说出更多关于字母的词汇。 学生仿照老师的句子，说出更多关于字母的词汇。 结合学生实际情况，让学生尽可能多的说出相关字母的词汇。
2. 生活中有很多像字母的物品，教师呈现几个图片，引导学生多观察生活中一些像字母的物品，并说一说。 学生多观察生活中一些像字母的物品，并说一说。 通过生活实际，明白字母在生活中无处不在。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Sing the A B C songto your parents or partner. 2. Collect letter cards with cartoon characters. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1Hello!
Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg,
Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq,
Rr-Ss-Tt,
Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.