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十一月四日风雨大作
第六单元课外古诗
新知导入
背诵《示儿》。
这首诗的作者是谁？
《示儿》是诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。
南宋光宗绍熙三年（1192）农历十一月四日深夜山阴（今浙江绍兴）骤起一场风雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人的心弦。在此前二年他以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，归隐于山阴三山故居，但老骥伏枥而志在千里，此刻诗的灵感又随风雨同至。诗中强烈的报国感情、豪迈的诗风，使人读之足可“发扬矜奋，起痿兴痹”。让我们走进诗歌。
学习目标：
1、理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。
2、背诵默写诗歌。
新知讲解
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁， 1189年罢官后，闲居家乡山阴农村。虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
作者简介
陆游(1125～1210)字务观，号放翁，越州山阴（浙江绍兴)人。南宋爱国诗人。官至宝章阁待制，晚年退居家乡。工诗、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称为南宋四大家，今存诗九千余首，清新圆润，格力恢宏，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等。
初读感受音韵美
1.读准字音；
2.划出节奏。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀，
尚思/为国/戍/轮台。
夜阑/卧听/风/吹雨，
铁马/冰河/入/梦来。
再读理解内容美
读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？
根据注释，
用自己的话描述诗歌的大意。
僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。 孤村：孤寂荒凉的村庄。 不自哀：不为自己哀伤。 尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 思：想着，想到。 戍（shù）轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。轮台，在今新疆境内，此处代指边关。夜阑（lán）：夜深。卧听：躺着听。 风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。铁马：披着铁甲的战马。 冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。
诗意：
年老力衰僵直地呆在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家到边疆去效力。
夜深了，我躺在床上听着外面风吹雨打的声音，激起了我无限的思绪，连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,向着敌人奋勇冲杀而去。
三读品味意境美
诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。
但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！
三读品味意境美
夜阑卧听风吹雨：紧承上两句。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。
一方面交代了特定而真实的时间和环境，
另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。
三读品味意境美
后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
三读品味意境美
这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。诗前三句，写梦因。“僵卧”：躺着不动。“孤村”：一作荒村。“轮台”：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县；诗中泛指边防重镇。
个中包含三个层次。一是梦境产生的前提：“僵卧”、“夜阑”。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”诗人白日忧国忧民，才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”，而倘若不是“僵卧”，不是“夜阑”，就不可能有梦的出现。故“僵卧”与“夜阑”是梦境产生的前提。
二是梦境产生的主观因素：“尚思为国戍轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀，就不可能有“铁马冰河入梦来”。
三是梦境产生的外界条件：“风吹雨。”可以说，正是有了“风吹雨”这一外界条件，诗人才在似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境来。
自由诵读，背诵、默写。
课堂总结
此诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是，诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。（忧国忧民、热情奔放、深沉悲怆）
全诗虚实结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。
课堂练习
1、诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？
“僵”“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显出意志坚定不移。
2、“夜阑卧听风吹雨” 一句语意双关，应怎样理解？
一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。
3、本诗表达了作者怎样的愿望？
表达作者要收复失地，统一国家而献身的愿望。
拓展提高
阅读下面诗歌，做题：
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
1、请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
2、 谈谈你对最后一句中“望”字的理解。
作业布置
课外搜集陆游诗歌3-5首，选择1-2首背诵。
板书设计
十一月四日风雨大作
1-2晚景凄凉、忧国忧民
3-4杀敌报国，壮心不已
现实（实写）
梦境（虚写）
谢谢
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部编版语文七年级课时教学设计
课题 十一月四日风雨大作 单元 6 学科 语文 年级 七
学习目标 1、理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。2、背诵默写诗歌。
重点 1、理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。2、背诵默写诗歌。
难点 理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 背诵《示儿》。这首诗的作者是谁？《示儿》是诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。南宋光宗绍熙三年（1192）农历十一月四日深夜山阴（今浙江绍兴）骤起一场风雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人的心弦。在此前二年他以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，归隐于山阴三山故居，但老骥伏枥而志在千里，此刻诗的灵感又随风雨同至。诗中强烈的报国感情、豪迈的诗风，使人读之足可“发扬矜奋，起痿兴痹”。让我们走进诗歌。板书课题 背 激趣
讲授新课 展示目标：1、理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。2、背诵默写诗歌。范读此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁， 1189年罢官后，闲居家乡山阴农村。虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。 作者简介：陆游(1125～1210)字务观，号放翁，越州山阴（浙江绍兴)人。南宋爱国诗人。官至宝章阁待制，晚年退居家乡。工诗、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称为南宋四大家，今存诗九千余首，清新圆润，格力恢宏，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等。初读感受音韵美——读准字音，读准停顿僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戍/轮台。夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。再读理解内容美——根据注释，口译诗意僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。 孤村：孤寂荒凉的村庄。 不自哀：不为自己哀伤。 尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 思：想着，想到。 戍（shù）轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。轮台，在今新疆境内，此处代指边关。夜阑（lán）：夜深。卧听：躺着听。 风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。铁马：披着铁甲的战马。 冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。 年老力衰僵直地呆在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家到边疆去效力。夜深了，我躺在床上听着外面风吹雨打的声音，激起了我无限的思绪，连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,向着敌人奋勇冲杀而去。三读品味意境美诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！ 夜阑卧听风吹雨：紧承上两句。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。 这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。诗前三句，写梦因。“僵卧”：躺着不动。“孤村”：一作荒村。“轮台”：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县；诗中泛指边防重镇。个中包含三个层次。一是梦境产生的前提：“僵卧”、“夜阑”。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”诗人白日忧国忧民，才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”，而倘若不是“僵卧”，不是“夜阑”，就不可能有梦的出现。故“僵卧”与“夜阑”是梦境产生的前提。二是梦境产生的主观因素：“尚思为国戍轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀，就不可能有“铁马冰河入梦来”。三是梦境产生的外界条件：“风吹雨。”可以说，正是有了“风吹雨”这一外界条件，诗人才在似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境来。 自由读、背、默写 读跟读笔记读划节奏笔记读，背，写 明确目标目标2了解背景完成目标了解文常完成目标2目标1目标1目标2
课堂练习：1、诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？ 2、“夜阑卧听风吹雨” 一句语意双关，应怎样理解？ 3、本诗表达了作者怎样的愿望？ 拓展阅读：阅读下面诗歌，做题：秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆 游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。1、请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。2、 谈谈你对最后一句中“望”字的理解。 做练习 拓展提高
课堂小结 此诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是，诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。（忧国忧民、热情奔放、深沉悲怆）全诗虚实结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。 巩固
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《十一月四日风雨大作》练习
课堂练习：
1、诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？
2、“夜阑卧听风吹雨” 一句语意双关，应怎样理解？
3、本诗表达了作者怎样的愿望？
拓展阅读：
阅读下面诗歌，做题：
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
1、请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
2、 谈谈你对最后一句中“望”字的理解。
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《十一月四日风雨大作》练习
课堂练习：
1、诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？
【答案】“僵”“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显出意志坚定不移。
2、“夜阑卧听风吹雨” 一句语意双关，应怎样理解？
【答案】 一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。
3、本诗表达了作者怎样的愿望？
【答案】表达作者要收复失地，统一国家而献身的愿望。
拓展阅读：
阅读下面诗歌，做题：
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
1、请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。这里用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫。
2、 谈谈你对最后一句中“望”字的理解。
【答案】“望”表面写的是沦陷区人民苦望南宋朝廷出师收复失地，实际上也是在表露自己心头的失望。但失望又不同于绝望，诗人为沦陷区人民呼号，希望激起南宋朝延快复失地之声。全诗以“望”字为诗眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的百转千回的心情。
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