第16课《我的叔叔于勒》表格式导学案（无答案）

附件1
单日作业设计格式
县(市、区) 学校 学段学科 初中语文
课时名称 《我的叔叔于勒》 教师
课时内容及教材分析 该课选自人教版九年级上册第四单元第16课，是法国作家莫泊桑的短篇小说。文章文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。
课时学习 目标 1.能够读、写、运用本课读一读、写一写中的生字词 2.小组合作探究，对不同人物心态的揣摩、分析，领悟作品的深刻含义 4.教育学生形成正确的金钱观和处世观
课时作业 目标 学生对本文生字词的掌握和对文章内容的把握，强化学生的基础知识。 2.配套练习考查学生对本文生字词的掌握和对文章内容的把握，强化学生的基础知识。
作业 设计思路 通过基础作业，学生积累字词和文学常识，把握文章的主人公、线索和主要脉络 通过拓展作业，学生锻炼自我的合作探究能力，增强对文本的理解能力，以及加强对文章主题的把握，进而不断树立正确的价值观
书面作业 基础作业 1.正音： 阔绰（ ） 拟定（ ） 拮据（ ） 别墅（ ） 计较（ ） 褴褛（ ）（ ） 栈桥（ ） 狼狈不堪（ ） 2、释词： 褴褛： 与日俱增： 拮据: 狼狈不堪: 郑重其事: 莫名其妙: 3、填空： （1）莫泊桑，（ ）国19世纪著名的（ ）作家，代表作有《 》、《 》和《 》与（ ）（俄国，代表作《变色龙》、《套中人》等）、（ ）（美国，代表作《麦琪的礼物》）并称“世界短篇小说三大巨匠”。 （2）《我的叔叔于勒》的主人公是（ ），（ ）是暗线人物，（ ）只充当了作者的代言人，若瑟夫是（ ）人物，不是主人公。 设计意图
夯实基础，日积月累；培养发散思维、逆向思维、求异创新思维、迁移思维
拓展作业 4、研究探讨： （1）以菲利普夫妇对于勒态度的变化，把小说分成四部分，并概述每部分的内容。 （2）你觉得小说中那些情节有点出人意料？ （3）菲利普一家为什么盼望于勒归来？结局为什么又要躲开日夜盼望的于勒呢？ （4）在菲利普夫妇的眼中，亲兄弟于勒是个什么样的人？ （5 ）你认为菲利普夫妇是什么样的人？他们处世待人的基本态度是什么？作者刻画菲利普夫妇的形象主要运用了那些方法，请举例说明。 （6）于勒是个什么样的人？对于勒形象的刻画主要运用了什么方法？
活动作业 5、情景剧表演:假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？ 设计意图
增强创新、想象等能力
作业时长 30分钟
作业分析 对于基础题的完成，多数学生应该没有什么问题，对于基础较差的同学，可以通过讲评时得到解决。拓展性部分，因其开放性，可以增强学生的学习的探究性和合作性，同时也能培养学生的阅读理解能力和写作能力。情景剧的模拟中，要安排有序，以免在实践中陷入混乱。
评价设计 基础部分，有正确答案，主要通过师评，教师批改，评出A、B、C、D等四个等级。拓展类的作业，评价手段较为多样，可通过自评、小组互评、师评、家长评价。