课件40张PPT。欢迎进入科学世界第五章 生物体的结构层次（第一节 生物体）
细胞
↓
组织
↓
器官
↓
系统
↓
生物体
生物体：能进行生命活动的生物个体。是地球上物质存在的一种形式都能不断地从地球上摄取水分、空气、养分等物质，进行生命活动。细菌真菌病
毒动物植物大
家
说
一
说人
体
划
分
为
几
个
部
分
比
较
适
合
研
究
呢？一、动物的结构人体各部分结构特点与主要功能通常有眼、耳、口、鼻等器官
从外界获取信息，与外界环境交换物质。高等动物的颈柔软，能使头部向左右转动
扩大头部感官从外界捕获信息的范围。 腹面分为胸部、腹部。背面分为背部、腰部和臀部
保护、支持、循环、呼吸等功能。许多动物的躯干上长有附肢，人的附肢称为四肢
使身体能运动，并发生位移。下肢主要用来行走；人的上肢具有许多功能，如握住物体、制作工具、交流感情等 (一)头部视觉器官 功能:感受光的信号眼耳鼻口呼吸器官 功能:与外界交换气体的通道听觉器官 功能:接受声音消化器官 功能:摄取食物头部的主要功能是: 从外界捕获信息 (眼、耳、鼻) ，
与外界环境交换物质(口、鼻)。人脸的结构与其他动物有何区别？找一找脸
上
眼
鼻
口
同
一
平
面脸
上
眼
鼻
口
不
同
平
面捕获猎物视野更开阔眼位于两侧口向前突出颈部长颈族我们没有颈部哦腹
面背
面胸部腹部臀部腰部背部躯干躯干是身体的主要部分，通常呈圆柱形或扁圆柱形躯干的最外面为皮肤，内有肌肉、骨骼和各种内脏功能：
保护、支持、循环、呼吸等下肢直立行走上肢得到了解放，尤其手具有了许多功能四肢思考
手的功能？做出形状
制作工具
交流感情
握住物体握住物体（不是人的专利）一
般
生
物
学
功
能制造、使用工具人
手
特
有
的
生
物
学
功
能表
达
人
类
情
感
的
功
能活动一：你的手能表达哪些情感？以小组为单位，在一分钟时间内看那一小组想到的能表达情感的手式多。有些动物的附肢在演变过程中发生了变化鸟类的前肢演变成了翅
海豚前肢演变成了鳍鱼类的附肢演变成了鳍我们有许多附肢我们的附肢退化活动二： 团队合作——设计理想人类请小组合作设计出你心目中的理想人类。可以画，也可以说明。并解释出你这样设计的理由。植物｛种子植物孢子植物｛被子植物裸子植物｛蕨类植物苔藓植物藻类植物二 植物活动三： 小组合作画出一株植物，并讨论你们画的植物由哪些器官构成。被子植物裸子植物无真正的花和果实叶状体假根苔藓蕨地钱羽状复叶根根状茎叶柄总叶柄种子种子孢子孢子孢子这节课你学到了什么?1.动物体以人为例,身体可分为_________、 ________、________、________四个部分。
2.动物体的头部主要功能是 。
3. ________是动物体的主要部分。从腹面可分为_________、_________两部分，从背面可分为_______、_______和________三部分。
4.附肢的功能是使身体________，并发生________。头部颈躯干四肢从外界捕获信息，与外界环境交换物质躯干胸部腹部背部腰部臀部运动位移5、人的手和猴的“手”
在功能上有哪些异同？6、下述植物中，哪些有真正的根？
（１）葫芦藓
（２）海带
（３）小麦
（４）大豆7、由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的植物是指下列哪一种？（ ） A、平菇 B、桃 C、松 D、柏B演一演：
日常学习生活中,你接触过这些词语?请用一个动作来表现挺胸收腹手舞足蹈捧腹大笑昂首挺胸锤胸顿足虎背熊腰轻松一刻：谢谢！《5.1生物体》教学设计
镇海区骆驼中学 许洁
学习任务分析
《生物体》是华东师大版《科学》七年级下册第五章第一节的内容，共一课时。本节大致介绍人的结构、动物的结构和植物的结构。在本章之前，学生接触到的都是非生物，而本章主要学习生物体的结构成分。本节起到引领作用，为下一节的细胞结构作铺垫。
学习者分析
本节的学习者是七年级的学生。在上学期学生已经学过有关生物的知识，不过都是在生物与环境之间关系的知识，没有深入到微观层次。本节课为学生学习生物体的细胞结构作铺垫，这些知识处在他们的最近发展区，通过学习可以很好地理解并掌握。
教学重难点
重点：人体外部形态的名称及其功能；植物个体的器官。
难点：与其他动物比较，人体各部分的名称及功能，不同植物组成器官的差异。
教学器材准备
PPT课件
教学过程
新课导入
展示图片：猫、树木、蘑菇。这些都是生物，生物体有怎样的结构层次？
[学生] 细胞、组织、器官、系统、生物体。
[教师] 下面来学习生物体。
生物体
[教师] 什么是生物体？
[学生] 能进行生命活动的生物个体。
[教师] 生物体是地球上物质存在的一种形式。它区别于非生物的重要特征是什么？
[学生] 都能不断地从地球上摄取水分、空气、养分等物质，进行生命活动。
[教师] 地球上生物体能分为几大类？
[学生] 动物、植物、真菌、细菌、病毒。
[教师] 我们最熟悉的生物是哪一类呢？
[学生] 动物。
[教师] 在这么多动物中，我们又最熟悉哪一类的生物呢？
[学生] 人。
[教师] 那我们就以人为例，观察动物体的组成。观察图片（姚明的照片），看看你自己，你可以将人体分为几个部分？
[学生] 头部、颈部、躯干、四肢。
[教师] 我们先来了解头部。
头部
[教师] 同桌互相观察，头部有哪些器官？
[学生] 通常有眼、耳、口、鼻等器官。
[教师] 这些器官的功能是什么呢？
[学生] 从外界获取信息，与外界环境交换物质。
[教师] 眼是一个什么器官？功能是什么？
[学生] 视觉器官。功能:感受光的信号。
[教师] 耳是一个什么器官？功能是什么？
[学生] 听觉器官。功能:接受声音。
[教师] 鼻是一个什么器官？功能是什么？
[学生] 呼吸器官。功能:与外界交换气体的通道。
[教师] 口是一个什么器官？功能是什么？
[学生] 消化器官。功能:摄取食物
[教师] 谁能归纳一下头部的主要功能？
[学生] 头部的主要功能是从外界捕获信息 (眼、耳、鼻) ，与外界环境交换物质(口、鼻)。
活动：眼、耳、口、鼻在哪里？教师说出名称，学生迅速在自己脸上指出器官。
[教师] 展示人脸与动物脸。提问：人脸的结构与其他动物有何区别？
[学生] 人脸上眼鼻口同一平面，动物脸上眼鼻口不同平面。
[教师] 动物这样有什么好处？
[学生] 视野更开阔、有利于捕获猎物。
颈部
比一比：班级里谁的颈部最长？
[教师] 颈部有怎样的结构和功能呢？
[学生] 高等动物的颈柔软，能使头部向左右转动。扩大头部感官从外界捕获信息的范围。
[教师] 有些动物的颈部很长，比如说丹顶鹤和长颈鹿。有些少数名族人的颈部也很长，比如说长颈族人，他们以颈长为美。但是实际上他们的颈十分脆弱。是不是所有的动物都有颈部呢？
[学生] 不是。比如鱼和青蛙没有颈。毛毛虫也没有颈部。
躯干
[教师] 观察你自己。你的躯干有哪些结构特点呢？
[学生] 腹面分为胸部、腹部。背面分为背部、腰部和臀部。
[教师] 躯干有什么功能？
[学生] 保护、支持、循环、呼吸等功能。
[教师] 展示人体躯干图片。躯干从腹面怎么分？
[学生] 胸部和腹部。
[教师] 从背面怎么分？
[学生] 背部、腰部和臀部。
[教师] 躯干外部和内部有什么？
[学生] 躯干的最外面为皮肤，内有肌肉、骨骼和各种内脏。
[教师] 那躯干有什么功能呢？
[学生] 保护、支持、循环、呼吸等。
四肢
[教师] 观察你自己。你的四肢有哪些结构特点呢？
[学生] 许多动物的躯干上长有附肢，人的附肢称为四肢。
[教师] 四肢有什么功能？
[学生] 使身体能运动，并发生位移。下肢主要用来行走；人的上肢具有许多功能，如握住物体、制作工具、交流感情等。
[教师] 人的下肢能直立行走，这将上肢解放。使手具有很多功能。手都有哪些功能呢？
[学生] 做出形状、制作工具、交流感情、握住物体。
[教师] 握住物体是不是人多额专利呢？
[学生] 不是。比如熊猫握住竹子。
[教师] 人手有哪些特殊的功能呢？
[学生] 制造、使用工具，表达人类情感的功能。
活动：你的手能表达哪些情感？以小组为单位，在一分钟时间内看那一小组想到的能表达情感的手式多。
[教师] 有些动物的附肢在演变过程中发生了变化。有哪些动物的附肢发生变化呢？
[学生] 鸟类的前肢演变成了翅，鱼类的附肢演变成了鳍、蜈蚣有很多附肢，蛇的附肢退化……
活动：设计理想人类。请小组合作设计出你心目中的理想人类。可以画，也可以说明。并解释出你这样设计的理由。
植物
复习：植物的分类
活动：小组合作画出一株植物，并讨论你们画的植物由哪些器官构成。
教师：植物有六大器官——根、茎、叶、花、果实、种子。裸子植物无真正的花和果实。藻类没有根、茎、叶。苔藓有茎、叶，但是没有根。蕨类有根、茎、叶。
活动：比较五大类植物器官异同。
小结
本节课你学到了什么？
四、练习
