2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11.1《过秦论》课件（45张PPT）

(共45张PPT)
过秦
贾谊
论
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海......
壹
贰
叁
教学目标
通过对本文的赏析，培养学生借鉴历史，辩证的看待历史的思维方式
赏析作者严密的论证过程，品味本文纵横捭阖、气势磅礴的艺术特色。
通读全文，疏通文意，把握本文重要的文言知识。
整体感知
壹
走进作者——贾谊生平
贾谊（前200—前168），洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三十三岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。
走进作者——贾谊成就
贾谊著作主要有散文和辞赋两类。
散文的主要文学成就是政论文，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”。
其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《鵩 fú鸟赋》最为著名。
秦始皇
千古一帝
赢姓，赵氏，名政。十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，五十岁因病去世。
他把中国推向大一统时代，为建立专制主义中央集权制度开创新局面。他被明代思想家李贽誉为千古一帝。
过秦论
“言秦之过”，
指出秦亡国的过失
表明文体是一篇议论文
题 解
小结
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。
研读文本
贰
研读文本——第一段
秦 孝 公 据 崤 函 之 固， 拥 雍 州 之 地 ，君 臣固 守 以 窥 周 室，有 席 卷 天 下，包 举 宇 内 ，囊 括 四 海 之 意 ，并 吞 八 荒 之 心。
占据
险要的地势
形作名
拥有
牢固地守卫
窥视
表目的
“席、包、囊”名作状
天下
研读文本——第一段
当 是 时 也，商 君 佐 之，内 立 法 度，务 耕 织，修 守 战 之 具；外 连 衡 而 斗 诸 侯。于 是 秦 人 拱 手 而 取 西 河 之 外。
辅佐
法令制度
名作状
对内
防守和征战
对外，名作状
使动
致力于
天下
建立
思考
秦孝公为秦国的统一打下了哪些基础？
秦的崛起
秦孝公为秦国的统一打下了哪些基础？
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
雄心
02
01
03
05
04
地利
据崤函之固，拥雍州之地。
人和
君臣固守以窥周室，
商君佐之，
内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
政策
于是秦人拱手而取西河之外
成果
法令颠制度
研读文本——第二段
孝 公 既 没，惠 文、武、昭 襄 蒙 故 业，因 遗 策，南 取 汉 中，西 举 巴、蜀，东 割 膏 腴 之 地 ，北 收 要 害 之 郡。诸侯 恐 惧，会 盟 而 谋 弱 秦，不 爱 珍 器 重 宝 肥 饶 之 地，以 致 天 下 之 士 ，合 从 缔 交，相 与 为 一。
已经
通殁
攻占
表目的，用来
向南，名作状
聚会结盟
研读文本——第二段
当 此 之 时，齐 有 孟 尝，赵 有 平 原，楚 有 春 申，魏 有 信 陵。此 四 君 者，皆 明 智 而 忠 信，宽 厚 而 爱 人，尊 贤 而重 士，约 从 离 衡 ，兼 韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中 山 之 众。
语助
表并列
爱护
贤能的人
军队
集聚
形作名
孟尝君
田文——生来卑微终成家主
鸡鸣狗盗
平原君
赵胜——从谏如流得到善终
春申君
黄歇——贪心不足招致祸端
信陵君
魏无忌—声名太盛招致悲剧
窃符救赵
战国四公子
研读文本——第二段
于 是 六 国 之 士，有 甯 越、徐 尚、苏 秦、杜 赫 之 属 为 之谋，齐 明、周 最、陈 轸、召 滑、楼 缓、翟 景、苏 厉、乐 毅之 徒 通 其 意，吴 起、孙 膑、带 佗、倪 良、王 廖、田 忌、廉 颇、赵 奢 之 伦 制 其 兵。
在这时
替，给
军队
研读文本——第二段
尝 以 十 倍 之 地，百 万 之 众 ，叩 关 而 攻 秦。秦 人 开 关延 敌，九 国之 师 ，逡 巡 而 不 敢 进。秦 无 亡 矢 遗 镞 之 费，而 天 下 诸 侯 已 困 矣。于 是 从 散 约 败，争 割 地 而 赂 秦。
困厄不堪
军队
耗费
曾经；用，凭借
顺接连词，这样
秦 有 余 力 而 制 其 弊，追 亡 逐 北，伏 尸 百 万，流 血 漂 橹；因 利 乘 便， 宰 割 天 下，分 裂 山 河。强 国 请 服，弱 国 入朝。延 及 孝 文 王、庄 襄 王，享 国 之 日 浅，国 家 无 事。
研读文本——第二段
介词，凭借
有利的形势
请求臣服
在位
使动
秦孝公后的几位皇帝是怎样治理国家的？
蒙故业，因遗策
秦的发展
六国的应对措施？结果如何？
策略 表现 成果
政策 合纵 会盟
人才 尊贤重士 人才济济
实力 十倍之地 百万之众 地广人众
结果：从 散 约 败，争 割 地 而 赂 秦。
伏尸百万，流血漂橹。
研读文本——第三段
及 至 始 皇，奋 六 世 之 余 烈，振 长 策 而 御 宇 内，吞 二 周 而 亡 诸 侯，履 至 尊 而 制 六 合，执 敲 扑 而 鞭 笞 天 下，威 振 四 海。南 取 百 越 之 地，以 为 桂 林、象 郡；百 越 之君，俯 首 系 颈，委 命 下 吏。
使动
名作动，登
把……作为
乃 使 蒙 恬 北 筑 长 城 而 守 藩 篱，却 匈 奴 七 百 余 里；胡人 不 敢 南 下 而 牧 马，士 不 敢 弯 弓 而 报 怨。于 是 废 先 王 之 道，焚 百 家 之 言，以 愚 黔 首；隳 名 城 ，杀 豪 杰；收 天 下 之 兵，聚 之 咸 阳，销 锋 镝，铸 以 为 金 人 十 二，以 弱 天 下 之 民 。
研读文本——第三段
然后
使动
使动
报仇
废除
治国方法
名作状，在北方
使动
使动
然 后 践 华 为 城，因 河 为 池，据 亿 丈 之 城，临 不 测 之 渊，以 为 固。良 将 劲 弩 守 要 害 之 处，信 臣 精 卒 陈 利 兵 而 谁 何。天 下 已 定，始 皇 之 心，自 以 为 关 中 之 固， 金 城 千 里，子 孙 帝 王 万 世 之 业 也。
研读文本——第三段
把……作为
坚固的城防
依靠
面临
思考
秦始皇统治天下采取了哪些措施？
秦的统一
措施 方面 目的 设想
对外 南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。 军事 开疆拓土 万世之业
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 对内 废先王之道，焚百家之言， 文化 愚民 隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二， 刑法 弱民 然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 防务 防民 秦 王 既 没，余 威 震 于 殊 俗。然 陈 涉 瓮 牖 绳 枢 之 子，氓 隶 之 人，而 迁 徙 之 徒 也；才 能 不 及 中 人，非 有 仲 尼，墨 翟 之 贤，陶 朱、猗 顿 之 富；
研读文本——第四段
表转折，然而
表递进，而且
蹑 足 行 伍 之 间 ，而 倔 起 阡 陌 之 中，率 疲 弊 之 卒，将 数 百 之 众，转 而 攻 秦；斩 木 为 兵，揭 竿 为 旗，天 下 云集 响 应，赢 粮 而 景 从。山 东 豪 俊 遂 并 起 而 亡 秦 族 矣。
介词，凭借
研读文本——第四段
名作状，像云一样
军队
田间小路
疲惫无力
率领
兵器
名作状，像回声一样
一起起义
思考
与秦相比，陈涉的实力如何？结果又如何
秦的灭亡
陈涉 秦 结果
出身 瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也； 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中， 高贵 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
才能 才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富； 超群 兵力 率疲弊之卒，将数百之众， 强 装备 斩木为兵，揭竿为旗， 先进 且 夫 天 下 非 小 弱 也，雍 州 之 地，崤 函 之 固，自 若 也。陈 涉 之 位，非 尊 于 齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山 之 君 也；锄 懮 棘 矜，非 铦 于 钩 戟 长 铩 也；谪 戍 之 众，非 抗 于 九 国 之 师也 ；
高
研读文本——第五段
形作动，缩小，削弱
高
锋利
军队
研读文本——第五段
深 谋 远 虑，行 军 用 兵 之 道，非 及 向 时 之 士 也。然 而 成 败 异 变，功 业 相 反，何 也？试 使 山 东 之 国 与 陈 涉 度 长 絜 大，比 权 量 力，则 不 可 同 年 而 语 矣。
如果……就……
虽然这样
然 秦 以 区 区之 地 ，致 万 乘 之 势，序 八 州 而 朝 同 列 ，百 有 余 年 矣；然 后 以 六 合 为 家，崤 函为 宫；一 夫 作 难 而 七 庙 隳，身 死 人 手，为 天 下 笑 者，何 也？仁 义 不 施 而 攻 守 之 势 异 也。
介词，凭借
研读文本——第五段
小
使动，
然后
对比论证
过秦”，即言秦之过。作者以秦的兴亡史实为基本依据,采用对比方法,层层推进,水到渠成指出秦亡的过失,这充分体现在第5段议论中。朗读第5段,要求如下:
将段中涉及到的秦国、秦朝、九国(山东之国)、陈涉四种力量用数学符号“<”连结排列起来;
按例句：“秦人开关延敌……而天下诸侯已困矣。”这是秦国的实力与九国之师相比”。从本段中找出包含1中其余三项对比的句子;
说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。
明确：
四种力量的对比可以表示为:陈涉〈九国〈秦国〈秦朝。
“山东之国与陈涉度长大...….不可同年而语矣。”这是山东九国之师与陈涉相比;
“秦以区区之地……而朝同列。”这是秦国与统一天下的秦朝相比;
“然后以六合为家……何也 这是最强大的秦与最弱小的陈涉相比。
3. 从对比中可以看到,最弱小的陈涉起义时，面对的是最强大的秦朝。一个“何也”，水到渠成，把焦点逼示出来:“仁义不施而攻守之势异也。”
理清思路
兴
前三段写秦国从崛起到发展再到最后统一天下的兴的过程。
亡
第四段写秦朝的亡
因
最后一段写秦朝灭亡的原因
领会主旨
贰
理解重点语句“仁义不施而攻守之势异也”
因为不施行仁义，所以秦国的攻守之势就变了。
秦之所以速亡，就是因为逆取和形势已经完全不同而秦仍然不施行仁义。
参考《过秦论》中篇
参考贾谊的写作目的
《过秦论》中篇
夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。
实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，这是它夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。
贾谊的写作目的
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》借古讽今，他希望汉统治者能施行“仁政”，防止重蹈秦始皇因实行暴政而迅速灭亡的覆辙。
理解重点语句“仁义不施而攻守之势异也”
a.因为不施行仁义，所以秦国的攻守之势就变了。
b.秦之所以速亡，就是因为逆取和形势已经完全不同而秦仍然不施行仁义。
明确：b
参看贾谊过秦论中篇可以了解，贾谊认为，攻取天下、夺取胜利未尝不可使用暴力诈术；但天下已定，却一定要改为躬行仁义，因为逆取和顺守所需要的方针是不一样的。
这一理解与贾谊撰写此文的目的——为由乱入治的汉王朝提供施政策略，劝谏统治者施行仁政以安民。
拓展讨论
叁
思考讨论
本篇文章探讨了秦灭亡后的历史教训，时是否认同作者的观点？《过秦论》的论证是否有可商榷之处？结合所学知识，参考相关资料，对本篇文章提出质疑或进行辩驳。
点拨：这是一个思辨性阅读的任务，需要注意的是，应该先认真阅读课文，把握作者观点和论述的方式，理解作者观点的合理性，而不是一上来就开始质疑和辩驳。
参考
这本篇文章作为史论中的佳作，围绕秦朝灭亡的教训展开立论，旨在阐发盛衰之理，为现实政治服务。《过秦论》铺排陈述，利用两组对比，分析秦横扫而得天下与迅疾而失天下的原因，指出“仁义不施而攻守之势异也”的道理。提出“施行仁义”的主张，与汉初民生凋敝的现实有关，旨在与民休息，安民养民，从这一点看，有其现实的合理性。
但两篇文章也可能存在一些论述的不足之处。比如观点可能存在偏颇，并不全面。秦朝的灭亡，固然有不施行仁义的原因在，其暴政最终逼使民众反叛，但原因是复杂的，不能仅仅归于一点。法制僵化，不再适应当时的形势;国家治理体系落后，不适应大一统的局面;横征暴敛，大兴土木，未能与民休...都是非常重要的原因。
参考
更主要的是，文章的论证存在一些漏洞。如《过秦论》，仅仅通过史实的列举和两组对比，只能让读者发现“攻守之势异也”，实际并不能必然导出“仁义不施”这一结论来，史实和结论之间缺乏逻辑关联。而作者为了论述的方便或追求辞采的畅达(目的也是增强说服力)，多采用概括式叙述，且有意改造历史事实，将一些处在不同时代、不同国家的史实混在一起，而忽略细节的真实性和时代的复杂性。再如，文章给人的一个印象就是六国齐心协力，共同抗秦，实际历史非常复杂，六国并非铁板一块，内部也有各种矛盾斗争。从大面上看，这种论述确实很有说服力，但仔细分析起来，其中一些论据的使用是很值得怀疑的。从这个角度看，《过秦论》可以说是一篇非常好的文学作品，却并非一篇典范的议论文。