角边角教学设计
项目 内容 理论、教学媒体说明
教 学 分 析 1、教学内容和地位：《角边角》是华东师大版八年级下册第19章“三角形全等判定”的第二课时，它是同学们在学习了三 角形有关要素、全等图形的概念的学习以及学习第一 种识别方法“SAS”基础上，进一步学习三角形全等的判定方法，为后续学习内容奠定了基础，是初中数学的重要内容。 学情分析：其内容本身有一定难度，本班学生的智力水平参差不齐，基础和发展均不平衡，但八年级的学生却又已经具备了一定的学习能力，所以制定符合本班学情的教学设计。 教法与学法：学生已经学习了“角边角判定法则”，本节是习题课，通过各种类型的题目，让学生在自主、小组合作、教师引导三个层面都得到相应的学习，从而灵活运用已经学过的集中方法判定三角形全等。
教学目标 知识与能力：灵活运用角边角定理解决实际问题。 过程与方法：初步渗透综合法和分析法的思想方法，提高学生演绎推理的条理性和逻辑性。 让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐趣与成功的快乐，感受数学活动充满探索与创新的机遇。
教学重点和难点 重点：理解“角边角定理”及其推论，并能利用它们判定两个三角形全等。 难点：如何引导学生发现“ASA”和“AAS”的灵活运用。
教学过程 复习“角边角定理及其推论” 例1——例6的共同学习。 应用白板
课堂小结 “角边角定理及其推论” 方法总结
作业 导学方案
