教科版八年级物理上册 6.2 物质的密度 教案

6.2《物质的密度》教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。
【过程与方法目标】
通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。
【情感态度价值观目标】
通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。
二、教学重、难点
【重点】
通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。
【难点】
在实验的探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师出示两个外包装一样但体积不一样的物体。
提出问题：哪个物体的质量大？
学生回答：体积大的物体质量更大。
教师继续提出问题并引导学生去完成验证实验：到底是不是体积大的物体质量大呢？需要用实验去验证。
让学生交流讨论回顾天平的使用，并由学生描述老师完成实验验证，经过测量发现体积小的质量更大。
教师继续提出问题：为什么体积小的物体质量反而更大呢？
学生回答：组成物体的物质种类不一样。
教师顺势提出问题：物质的质量与哪些因素有关？
教师适时点拨指导，并由学生总结: ：物质的质量与物质的体积和物质的种类有关。
通不两个典型任务的探究得出结论：同种物质组成的物体，质量与体积的比值相同，
不同种物质组成的物体，质量与体积的比值不同。
教师引入：同种物质质量与体积的比值相等是物质的一种特性，这种特性用密度来表示。
环节二：新课讲授
一、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。（也可定义为：单位体积某种物质的质量）
二、公式： 。
三、密度的单位：国际单位：千克／米３ kg/m3
常用单位：克／厘米３ g/cm3
四、换算关系：1 g/cm3=1000 kg/m3=103 kg/m3
1 kg/m3=10-3 g/cm3
五、物理意义:
1、水的密度： 1.0×103 kg∕m3
物理意义是: 1m3水的质量是1.0×103 kg
2、想一想：
你能解释出它们的物理意义吗？
铁 7.9×103㎏/m3
铝 2.7 g/cm3
六、小资料：由于密度的知识很有用,科学家们测出了各种物质的密度,供大家使用．（详见课本一些物质的密度）
七、密度是物质的一种特性:
1、一般情况下，不同的物质密度不同。
2、密度相同的不一定是同种物质，如煤油和酒精，冰和蜡。
3、同种物质在不同的状态，密度不同。如冰和水。一个物体的状态发生变化时，质量不变，因为体积要发生变化，所以密度要发生变化．如一块冰化成水后，密度由0.9×103㎏/m3 变成1×103㎏/m3 但质量不发生变化，所以体积要变小．
4、需要注意的几个问题：
（1）、关于质量和密度两个概念的区别：质量是物体的特性，而密度是物质的特性．如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变．
（2）、密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关
（3）、密度的大小与温度有关，一般物体会热胀冷缩，质量不变，体积变化，导致密度变化。
（4）、密度的大小与状态有关，物体状态发生变化，质量不变，体积变化，导致密度变化。
八、预习密度公式的应用：（第二课时）
1、计算物质的密度： ρ＝m/V
计算密度，鉴别物质。
2、计算物体的体积： V=m/ ρ
可以计算一些体积难以测量的物体（如沙子、等一些形状不规则的物体）
3、计算物体的质量：m=ρV
有些物体的质量太大不便于直接测量
九、小结及板书设计：
6.2、密度
1、密度的定义:
2、密度计算公式:
3、密度的单位：
4、换算关系：
5、物理意义:
6、小资料;常见物体的密度（详见课文）
7、密度是物质的一种特性:
8、预习密度公式的应用:
十、作业：
1、预习密度公式的应用；
2、完成《一课一练》6.2节1-4题。