初中科学命题及备考策略
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课件46张PPT。初中科学命题及备考探究 例-1〕 t℃时，将一包质量为23.0克的Na2O和Na2CO3的混合物，加入到120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应，得到NaCl溶液。如果将该NaCl溶液蒸发掉3.5克水，刚好是t℃时的NaCl饱和溶液。
（1）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式
、 。
（2）120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中，氯化氢的质量是多少克？(精确到0.1克)
（3）求t℃时氯化钠的溶解度。(精确到0.1克)例-2〖菏泽化学·2004 〗普通牙膏常选用细粉末状且不溶于水的氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅中的一种作摩擦剂，以增强刷牙的效果。现取某牙膏50.0g放入烧杯中，再加入密度为1.05g/mL的稀盐酸190.5mL(足量)，充分反应后所得混合物的质量为239.0g。试通过计算说明：
（1）此牙膏含有哪种摩擦剂？
（2）摩擦剂在此牙膏中的质量分数是多少？ 问题一：这两道计算题，您认为哪一题更好一些？为什么？
问题二：如果在考试中使用例-1这样的试题，对教学会产生什么样的导向？
问题三：象例-2这样的素材，您在课堂上会怎么用？ 例-1 t℃时，将一包质量为23.0克的Na2O和Na2CO3的混合物，加入到120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应，得到NaCl溶液。如果将该NaCl溶液蒸发掉3.5克水，刚好是t℃时的NaCl饱和溶液。
（1）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式
、 。
（2）120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中，氯化氢的质量是多少克？(精确到0.1克)
（3）求t℃时氯化钠的溶解度。(精确到0.1克)特点：
1、综合计算题：质量分数、溶解度、化学方程式的计算
2、逐级增难：面向全体又有区分度
3、高难度的计算技巧
例-1 t℃时，将一包质量为23.0克的Na2O和Na2CO3的混合物，加入到120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应，得到NaCl溶液。如果将该NaCl溶液蒸发掉3.5克水，刚好是t℃时的NaCl饱和溶液。
（1）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式
、 。
（2）120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中，氯化氢的质量是多少克？(精确到0.1克)
（3）求t℃时氯化钠的溶解度。(精确到0.1克)现实：
在不少化学课堂上，大量的时间和精力，都用来讲、练这样的习题 反 思1、课改后，教师是不是就应该这样来教，学生也只能这样来学呢？
2、这样的题目有实际意义吗？ Na2O为了综合，就人为地把知识点“凑”在一起 ！！例〔1-2〕〖菏泽化学·2004 〗普通牙膏常选用细粉末状且不溶于水的氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅中的一种作摩擦剂，以增强刷牙的效果。现取某牙膏50.0g放入烧杯中，再加入密度为1.05g/mL的稀盐酸190.5mL(足量)，充分反应后所得混合物的质量为239.0g。试通过计算说明：
（1）此牙膏含有哪种摩擦剂？
（2）摩擦剂在此牙膏中的质量分数是多少？ 反 思1、太简单，根据化学方程式一步就能计算出结果 2、虽然根据化学方程式一步就能计算出结果来，但根据哪一个方程式来计算呢？ 3、这是一道有科学味的计算题，隐含有科学过程与方法，而不仅仅是考计算技能，学生必须经过积极的思考后才能做出判断。 这样的中考题对我们平时的课堂教学有什么启发？这种不溶的东西是什么？（生） 可能是氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅 ，它们都有可能用作磨擦剂，那它里面含有的是哪一种呢？有什么方法才能知道？（师） （讨论后）加酸试试如何才能知道它里面含有多少碳酸钙呢？ （师） 测出放出的二氧化碳的量，然后根据化学方程式推算出碳酸钙的含量切实可行吗？怎么测它的量! (师) 测出反应后减少的质量，不就是放出的二氧化碳的质量了吗 (生) 取样、操作、记录数据、处理数据、计算这样的课堂，经历观察现象、提出问题、设计实验、收集数据、进行计算等环节，从而使这些方面的能力都能得到一定的发展。 例-3 如图电路中，电源电压不变。电阻R＝6Ω，开关S闭合后，电流表示数为2A。求：
（1）电源电压；
（2）电阻R消耗的功率；
（3）在原电路中电阻R两端并联一个电阻R1，为使电阻R1消耗的功率为6W，电阻R1的值；
（4）在原电路中串联一个电阻R2，为使电阻R2消耗的功率也为6W，电阻R2的值。 例-4 (江西物理·2004年) 学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到灯很长一段时间没有坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：
（1）同学们猜想这两盏灯的连接方式是如图所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是_____图，你判断的依据是______________。
（2）现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材(器材数
量不限)，请你利用这些器材来模拟检验你的判断。
在实验中，你主要观察_____________。
画出模拟的电路图：
（3）电工小段这样做________省电(填“能”或“不能”)。
理由：___________________________________例-3答案：
（1）电源电压U=IR=2A×6Ω=12V……………①
（2）电阻R消耗的功率
P=IU=2A×12V=24W………………………②
（3）电阻R1与R并联，电阻R1消耗的功率
P1=U2/R1 6=122/R1 ………………………③
解得：R1=24Ω……………………………④
（4）电阻R2与R串联，电路中的电流
I2=U/(R+R2)=12/(6+ R2)…………………⑤
电阻R2消耗的功率P2= I22R2,
6= I22R2……………………………………⑥
解⑤、⑥式得：R2=6Ω……………………………⑦
评分标准：①②式各2分，③④⑤⑥⑦式各1分，共9分。要求高，学生必须熟练运用电功率的公式P＝UI、P＝U2/R、P＝I2R，才能计算出在不同的电路情况下所要求的物理量 其中I2和R2都是未知的，这实际是一个二元二次方程组。要解出R2需要相当的运算技巧。为什么要把两个电阻进行串联或并联并进行如此的计算？有现实意义吗？ 例-4 (江西物理·2004年) 学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到灯很长一段时间没有坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：
（1）同学们猜想这两盏灯的连接方式是如图所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是_____图，你判断的依据是______________。
（2）现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材(器材数
量不限)，请你利用这些器材来模拟检验你的判断。
在实验中，你主要观察_____________。
画出模拟的电路图：
（3）电工小段这样做________省电(填“能”或“不能”)。
理由：___________________________________电工修理后灯变暗，为什么？两盏路灯是串联还是并联，判断的依据？用电池、小灯泡组装电路来检验他们的推测讨论：在原来一盏灯的地方接入两盏一样的灯后，用电是多了，还是少了？【STS】教育部2005年课改实验区初中毕业理科学业考试命题指导1、如何考查基础知识和基本技能？
（基础性）
2、如何考查科学探究？
（开放性、探究性）
3、试题内容和立意如何更好地联系实际？
（STS）(一)命题原则与要求1．要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。【基础性】
2．要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。【STS】
3．要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
【开放性、探究性】(二)考查内容1、依据课标，考查课程中基本的、核心的内容。
2、对科学探究的考查，应避免将其分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。
3、实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等多方面的能力。
4、情感态度与价值观方面的目标，可渗透在科学知识和技能的考查中落实，要避免贴标签化和形式化。(三)试题类型 常用的试题类型有选择题、填空题、简答题、计算题、综合型试题等 1、选择题
利于对课程标准内容的覆盖，评分标准客观。但难以反映思维过程，要避免无效或低效的备选项 例-1 下列用电器中，属于电热器的是(?? )
A．电烙铁 B．电风扇????
C．电视机?? D．电冰箱正确选项突出，干扰选项没有似真性，起不到干扰作用，是效度较低的试题。例-2 一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像(如图1—1)，此时，它所看到的全身像是(?? )直观、形象的图画代替了文字！！例-3 “绿色化学工艺”是预防污染的基本手段，其理想状态是反应物里的原子全部转化到欲制取的产物中，即原子的利用率为100％。只利用下列反应类型中的一种进行化工生产，一定属于“绿色化学工艺”的是(?? )?
? A．分解反应???? B．化合反应???
C．置换反应??? D．复分解反应从化学学科的新进展中考查了学生对四种化学反应类型特点的了解，体现了STS。例-4 一棵小樟树，由于主干部被拴了一根晾衣服的铁丝，几年后便死去了。这根铁丝的影响主要是(?? )
A．阻断了有机物向上运输??
B．阻断了有机物向下运输??
C．阻断了水分、无机盐的向上运输
D．阻断了水分、无机盐的向下运输用一个生活中的例子，考查了学生对植物体内物质运输知识的理解。同时还很自然地渗透了情感态度与价值观的内容。 2、填空题例-1 用______________表示物质组成的式子叫化学式。例-2 地球上海拔越高的地方，气温越________ (填：“高”或“低”)。易把学生导向死背课本把填空变成了选择提供了应用的情景，联系生活,关注社会 ,考查的是学生理解的水平，而不只是记忆的准确性,体现着从生活走进科学的理念3、简答题例-1 简述大肠的主要功能。答案就在书上 ,导致死记硬背简答题重在考查对科学概念和规律的理解、运用,杜绝照搬课本问题从而导致学生不求理解而死记硬背 例-2 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”说的是在春季的四月，山下的桃花已经凋谢，而山上寺庙中的桃花才刚刚盛开。请分析这种现象形成的主要原因。
答案：春天气温是逐渐上升的，但气温有随高度增加而降低的规律，因此，同一时间山下的气温比山上的要高，而桃花的开放与温度有关，所以形成了山下的桃花已经凋谢，而山上寺庙中的桃花才刚刚盛开的现象。这道简答题将生活、科学和人文结合起来，考查气温随高度的变化及气温对植物开花的影响。4、计算题通过简单的计算来分析和解决问题， 而不是考计算技巧，注意“基础性”、“规范性”，注重与学生的生活实际和社会实际相联系。例-1 庄稼需要追施氮肥。市场上，碳铵(NH4HCO3)的售价是0.40元/千克，尿素[CO(NH2)2]的售价是1.00元/千克。碳铵的售价低，是不是买碳铵更合算?为什么？评析 本题通过一个实际的情景，考查了学生根据化学式进行计算的能力。选购氮肥需从多个方面来考虑，从含氮量来考虑在经济上是否划算，通过计算来进行分析、判断，计算的目的是用来解决问题的，而不是训练计算技巧。例-2 液化气炉是人们目前较普遍地使用的炉具，而电磁炉则是新一代的智能炉具。为了比较它们的耗能费用，小胜进行了调查，得出如下两组数据：请问：
(1)若小胜家一天所需热量相当于把50kg的水从40℃加热到100℃，则他家一天需消耗多少热量?[C水＝4.2X103J/(kg·℃)]
(2)上述热量若靠电磁炉提供，需耗电多少度?若靠液化气炉提供，需燃烧多少千克的液化气?(1kw·h＝3.6X106J)
(3)通过计算，你认为使用哪种炉具耗能费用更低？
（提示：液化气炉热效率是指炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比；电磁炉热效率是指电磁炉有效利用的热量与消耗的电能之比）评析 本题通过家庭中的一个能源使用问题，考查了有关电功、电功率、热量、热值、效率等的计算，覆盖面宽，难度适中，而且有一定的实际意义。5、综合型试题 在同一道试题中兼有选择、填空、简答、计算或其中两、三种形式的 试题，在具体的情境中，比较全面、深入地考查学生对知识记忆、理解和运用的水平，以及分析、推理、计算和科学语言的阅读与表达能力。 例-1 学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到，此后很长一段时间灯没有坏，而且灯光变暗。由此：
(1)同学们猜想这两盏灯的连接方式是图1—3中所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是______图，你判断的依据是_______。(2)现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材(器材数量不限)，请利用这些器材来做模拟实验，检验你的判断。画出模拟的电路图。在实验中，
你主要观察___________________。
(3)电工小段这样做是费电还是省
电?为什么?评析 本题呈现了一个实际问题，要求学生先对两盏灯的接法做出猜测，接着设计检验方案，然后再讨论灯的耗电量的情况。问题层层递进，从不同侧面、不同层次对学生进行了考查(四) 命题建议体现新理念，有利于改善教与学1、联系实际，考查对科学知识的理解，以及应用科学知识解释现象、分析和解决问题的能力 例-1 小明和小红坐在教室内两个相距不远的座位上，一束阳光照射到教室的一个玻璃窗上(如图所示)，小明说玻璃窗很刺眼，小红却说这扇玻璃窗不刺眼。你认为这种情况可能吗?请作图简要说明。真实的情境，考查光的直线传播、光的反射定律，不是考查对定律的记忆，而是应用定律解释现象(四) 命题建议体现新理念，有利于改善教与学情境与要解答的问题之间并没有直接联系 ，删去情境后，题目照样成立。为了设置情境而设置情境，拉郎配，反而增加了学生阅读负担！所设的情境应为解题所用例-2 2003年上半年，一场来势凶猛的“非典”给人民的生命财产带来巨大的威胁。面对病魔，全国人民万众一心，最终战胜了“非典”。在抗击“非典”的过程中，李晓同学响应学校号召，每天坚持自己测量体温，图1—8是他某一天测量体温后体温计的示数，他的体温是______℃，属于_______(选填“正常”或“不正常”)。2、避免“繁、偏、怪”试题，保证考试对教学的正确导向 3、对科学探究的考查应从实际问题出发，重点关注学生的探究能力 科学教育中的“探究是一个多侧面的活动，它涉及到观察、提问、查阅书刊及其它信息源以便弄清什么情况已经是为人所知的东西，它涉及制订调查研究方案、根据实验证据核查已有的结论，它涉及运用各种手段搜集、分析和解释数据，它涉及做出结论、解释和预测以及交流研究的结果。探究离不开对各种假设的判别、批判性思维和逻辑思维的运用以及对不同解释的仔细思考。
——美国《国家科学教育标准》1、针对一些现象提出科学探究问题的能力；或者针对具体科学探究情境概述探究问题的能力；
2、针对科学探究部下概述可检验的猜想和假设的能力；
3、针对探究目的和条件，设计实验方案的能力；或者针对提供的具体探究过程，推断其实验方案合理性的能力；
4、根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力；
5、根据有效信息推断结论和评价的能力；
6、运用方案、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。（1）考查学生提出猜想的能力 例-2 在煮饺子的过程中，可观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底；煮一段时间后，就浮了起来。饺子为什么会浮起来?请提出你的猜想并给出说明。
我猜想原因可能是：___________________________
我的根据是：____________________________________例-1 爬墙虎是一种藤本绿化植物，它可以沿着竖直的墙面向上攀附生长，并紧紧地贴附在墙面上。对于其中的原因，请提出你的猜想并简要说明。答案：（1）爬墙虎分泌某种粘性物质将自己和墙面粘在一起；
（2）长有某种类似吸盘之类的东西，通过大气压的作用将自己紧紧地贴附在了墙面上；具有较强的过程性和开放性， 不足的是分辨不同猜想的优劣，依据的仅仅是学生运用知识的正确性、推理论证的合理性等指标 （1）考查学生提出猜想的能力 例-1 在煮饺子的过程中，可观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底；煮一段时间后，就浮了起来。饺子为什么会浮起来?请提出你的猜想并给出说明。
我想原因可能是：___________________________
我的根据是：____________________________________
……可能的答案：
(1)沸水上下翻滚带起了饺子；?
(2)水沸腾后饺子表面吸附了一些气泡，托起了饺子；
(3)煮熟后的饺子密度小，因此会浮起来；
(4)饺子由于温度升高而体积变大，所受浮力也增大，且大于重力，因此浮了起来；
(5)饺子内的空气受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力也增大力大于重力(尽管煮过的饺子因吸水会变重，但浮力增加显然更大)了起来
(6)随着饺子内的温度升高，水蒸气增加，导致饺子体积变大，所受浮力增大，并使浮力大于重力(尽管煮过的饺子因吸水会变重，但浮力增加显然更大)，因此浮了起来评分标准：满分6分，答(1)或(2)得1分；答(3)得3分，其中若只答饺子煮熟了就会浮起来，而未提到密度变小的，得1分；答(4)、(5)和(6)中任意一个得5分，同时考虑饺子中的空气和水蒸气受热膨胀的得6分， 例-2 在生长着许多水生植物的池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳起。有下面几中猜测，你认为哪种更合理？
A 池塘表层水较温暖 B 鱼喜欢阳光的刺激
C 鱼需要到水面觅食 D 池水中含氧量较低例-3 小明周末喜欢和父亲去钓鱼，去的次数多了，他发现生长在池塘中的鱼，经常在黎明时浮头，特别是水生植物多的塘，早上鱼浮头更多些，甚至跳起。他推测其原因可能为：
① 鱼喜欢光线的刺激
② 鱼需要到水面觅食
③ 鱼需要到水面呼吸空气。
试问：你认为哪种推测是更合理？理由是什么？给出猜想，进行分析和判断是否合理只要求学生选择哪种想法合理，不要说出理由,评卷也容易，但学生的思考和分析过程也就不得而知了。 为了判断哪种猜想更合理，光凭经验是不够的，学生必须使用所学过的知识并进行推理。即，水生植物夜晚进行耗氧的呼吸作用，到黎明时，水中的氧气含量就会降低,这样可降低试题的难度。（2）、考查学生设计和实施科学实验的能力例-2 几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大仪器和测出哪些物理量?分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？答案及评分标准：本题有多种答案，只要合理均得分。几种可能的答案如下：
(1)用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。
(2)用体重计测体重，用秒表测时间。(要求比赛的同学都爬过同样高度)
(3)用体重计测体重，用长杆和卷尺测高度。(要求比赛的同学在几条杆上同时开始，同时停止)评析 本题不是简单地考查实验仪器的操作，也不是课本实验的重复，而是从学生的生活实际出发，考查学生在真实情境中应用知识，规划、设计、实施实验，以解决问题的能力。 实验能力不仅包括操作能力,而选择仪器设计方案的能力在某种程度上更为重要!!例-3 煮饺子时，观察到饺子刚放入时沉在水底，煮一段时间后，就浮了起来。对此现象的原因有两种看法：一种认为水煮沸时，上下翻滚，带起 了饺子；另一种则认为饺子里有气体(空气和水蒸气)，气体受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力增大，大于重力，于是就浮了起来。如何从实验上来判断上述两种猜测的对错?答案：
若第一种看法成立，停火后，水不再沸腾时，饺子应很快沉下去，因为此时水已停止翻滚。反之，则不成立。
若第二种看法成立，停火一段时间，水温降低到一定程度后，饺子内气体体积会缩小，浮力减小，饺子下沉。此时若重新加热，水温又升高，饺子内气体体积变大，浮力增大，饺子可再次上浮。若无前述现象，则此看法不成立。（3）、对实验数据进行分析处理和对实验结果进行解释的能力 例-1 把一支温度计插入一杯碎冰中，然后置于温度为25℃的空调房内。测量温度随时间的变化，数据如下表所示。请绘出“温度一时间”曲线，找出曲线的特点并分析说明。答案：曲线的特点主要有：(1)刚开始温度接近0℃，并几乎不变。这是由于冰水共存所致；(2)越往后温度变化越缓慢。这是由于水温与室温的温差变小，水的吸热减慢所致。处理实验数据对实验结果进行解释 例-2 煮饺子时，观察到：饺予刚放入时沉在水底，煮一段时间后，就浮了起来。在讨论饺子为什么浮起来时，有两种观点：
第一种观点认为饺子里有气体(空气和水蒸气)，气体受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力增大，大于重力，于是就浮了起来。
第二种观点认为不是气体，而是饺子煮熟了，就浮了起来。
为检验两种观点，有人做了如下实验：饺子煮一段时间浮起后，停火，几分钟后饺子下沉；重新加热到水沸腾，饺子再次上浮。
你认为实验支持哪种观点?评析 对同样的现象，往往有不同的解释，因而会引发更多的实验求证活动，继而需要提出更多的解释。而要判断解释的合理性，必须正确地运用科学知识和方法，并进行正确的推理。 这种针对学生提出的不同解释和判断解释合理性的能力来设置问题，可以考查出真正的科学探究能力 4、通过综合性试题考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力 综合性试题则主要是指题目所涉及的内容的综合，它是要求综合运用不问学科或同一学科中不同内容的知识进行解答的试题 ，有利于考查学生综合运用所学科学知识和科学思维方法解决现实中的科学问题的能力，也有利于促使教学走出学科局限 例-1 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?下面是一些相关资料：
◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。?
根据上面的资料，你将如何判断?(只需写出判断的粗略过程，不必写出具体的公式和作具体的计算。)答案：
(1)计算出电解时消耗的电能W；(2)计算出电解生成的氢气的质量；(3)计算这些氢气燃烧放出的热量Q；(4)若Q◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。?
为了做出判断，请解答下列问题：
(1)计算电解时消耗的电能。
(2)写出电解水的反应式，并计算生成氢气的质量。
(3)写出氢气燃烧的反应式，并计算放出的热量。
(4)电解时，全部电能转变为化学能了吗?
(5)电解水的方案真的可行吗?为什么?重视了双基忽视了规划能力，去年深圳使用的是这种题型 例-3 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?
◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。
根据上面的资料，做出你的判断。双基与规划能力都得到了重视，但题目难度加大！选题中应避免的几个误区 课改中考要求把难度降下来，但如何降下来？考记忆的试题来降低难度吗？将考基础变成了考记忆！！血液循环的考查
例-7 下图为肺泡内的气体交换示意图，请依据图回答下列问题。
（1）（3分）在肺循环中，血液由右心室射入________，流经________时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。完成气体交换后，血液经_______流回左心房。
（2）（2分）[1]内流的是____血，[2]内流的是______血。（曲靖2004 .21题）
例-8 某人患病，医生在其左臂上注射一针抗生素，经过血液循环抗生素最先到达患者心脏的哪个部位（ ）
A 右心房 B 左心房 C 右心室 D 左心室熟悉的情境、亲身的体验（打针），全新的入口，不理解血液循环的过程，不知道注射是从静脉注射的话，是根本回答不出来的。 文字图形直接照搬书本，无需思考只需背诵即可，何来自主思考小 结1、要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝盲目拔高（超过课程标准要求），应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习而不是机械学习。 2、以能力立意来命题。注意从实际出发选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，以及理解和运用科学知识的水平。引导教学要联系学生生活和社会发展的实际情况，并关注科学技术的发展。（STS） 例-9 在抢救大量失血的病人时，常要给病人输血。输血时应以输 血为原则。
答案：同型
例-10 （深圳南山科学，第27题）液常规检查报告单
由该报告单可以判断此人可能患有 （填病症名）；判断的依据是 。下表是某人的血液常规检验单，请根据表格呈现的信息填空。 点评：考查的是人体正常血细胞特征与身体健康的关系。要求学生从一张血常规化验单中，提取有用信息，加以理解和分析判断，然后得出结论，避免了学生凭死记硬背解答试题。防止二个倾向例-12 下列选项中不属于力的三要素的是
A 力的大小 B 力的方向
C 力臂 D 力的作用点
答案：C1、考基础知识不等于考机械记忆例-13 下列物质中，没有颜色、没有气味、没有味道的液体是
A 啤酒 B 食盐水 C 纯净水 D 食醋
例-14 人类传递信息的方法很多，请举出两种：
（1） ；（2） 。
以上两种传递信息的方法，比较好的是第（ ）种，原因是 。2、考基础知识不等于考生活常识 经验不等于科学，经验要上升为科学的知识还需要进一步的认知过程，没有超越经验的课堂不是科学课而是科普讲座新课程下科学方法考试的误区 例-15 研究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中使用的科学方法是
A．观察法 B.等效法 C. 控制变量法 D.实验加推测
1、考科学方法不等于方法的名称和操作的程序 例-16 请以“探究种子的成分”为例，回答探究性实验的一般步骤为：
(1)做出假设：你在该实验中做出的假设是 。
(2)设计实验：验证______________是否成立。
(3)完成实验：实验中当取一粒浸软的小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧时，会看到种子能够燃烧并变成炭，说明种子中含有______。最后不能燃烧的物质是 。
(4)根据实验结果得出 。看学生有没有掌握一种方法，不只是看他能否说出它的名称，关键要看碰到实际问题时，能不能运用它。把“活”的方法当成“死”的知识考例-17 在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，再将相同数量的豌豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下表：（1）根据实验可得出种子发芽所需要的条件是 。若继续培养，几周后幼苗生长较好的是 组。
（2）要证明“黑暗对种子发芽是否有影响”，在实验设计上可选用 作为实验组和对照组。
（3）把萌芽的豌豆种子种植后，会长成一棵新的豌豆植株，即所谓“种豆得豆，种瓜得瓜”。生物这种性状特征的遗传是由细胞内的 控制。此题提供了一种情境，立意于考查方法（变量控制法）的运用，而不是方法名称的辨认。小 结科学方法重在运用，科学方法的学习和考查宜在具体的问题、具体的情境中进行，不能把方法剥离出来，当成抽象的名词或机械的程序来学习或考查。答案：
(1) Na2O＋2HCl=== 2NaCl＋H2O
Na2CO3＋2HCl=== 2NaCl＋H2O＋CO2↑
(2)氯化氢的质量＝120克×18.25% ＝21.9克
(3)设氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应后生成氯化钠的质量为X，生成水的质量为Y，t℃时氯化钠的溶解度为S
根据以上方程式可得以下二个关系式：
HCl ── NaCl 2HCl ── H2O
36.5 58.5 73 18
21.9克 X 21.9克 Y
36.5∶58.5＝21.9克∶X 73∶18＝21.9克∶Y
X＝35.1克 Y＝5.4克
120克盐酸溶液中水的质量＝120克-21.9克＝98.1克
所以氯化钠饱和溶液中水的质量＝98.1克+5.4克-3.5克＝100克例-2答案
解：(1) 反应后减少的质量
50.0g+(190.5mL×1.05g/mL)-239.0g＝11.0g
说明有气体生成，此牙膏中的磨擦剂是CaCO3
(2)设50.0g牙膏中含CaCO3的质量为X
CaCO3＋2HCl=== CaCl2＋H2O＋CO2↑
100 44
X 11.0g
100∶44＝X∶11.0g
X＝25.0g
磨擦剂CaCO3在此牙膏中的质量分数
(25.0g/50.0)×100%＝50.0%
答： (1)此牙膏中的磨擦剂为碳酸钙。
(2)磨擦剂在此牙膏中的质量分数为50.0%。目 标1、初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法；
2、初步学会实验室制取氧气的方法和排水法收集气体；
3、初步学会仪器的选择器 材试管、圆底烧瓶、铁架台、带塞导气管、集气瓶、水槽、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗
15%过氧化氢、二氧化锰
（1）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式
、 。
（2）120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中，氯化氢的质量是多少克？(精确到0.1克)
（3）求t℃时氯化钠的溶解度。(精确到0.1克)例-2〖菏泽化学·2004 〗普通牙膏常选用细粉末状且不溶于水的氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅中的一种作摩擦剂，以增强刷牙的效果。现取某牙膏50.0g放入烧杯中，再加入密度为1.05g/mL的稀盐酸190.5mL(足量)，充分反应后所得混合物的质量为239.0g。试通过计算说明：
（1）此牙膏含有哪种摩擦剂？
（2）摩擦剂在此牙膏中的质量分数是多少？ 问题一：这两道计算题，您认为哪一题更好一些？为什么？
问题二：如果在考试中使用例-1这样的试题，对教学会产生什么样的导向？
问题三：象例-2这样的素材，您在课堂上会怎么用？ 例-1 t℃时，将一包质量为23.0克的Na2O和Na2CO3的混合物，加入到120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应，得到NaCl溶液。如果将该NaCl溶液蒸发掉3.5克水，刚好是t℃时的NaCl饱和溶液。
（1）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式
、 。
（2）120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中，氯化氢的质量是多少克？(精确到0.1克)
（3）求t℃时氯化钠的溶解度。(精确到0.1克)特点：
1、综合计算题：质量分数、溶解度、化学方程式的计算
2、逐级增难：面向全体又有区分度
3、高难度的计算技巧
例-1 t℃时，将一包质量为23.0克的Na2O和Na2CO3的混合物，加入到120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应，得到NaCl溶液。如果将该NaCl溶液蒸发掉3.5克水，刚好是t℃时的NaCl饱和溶液。
（1）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式
、 。
（2）120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中，氯化氢的质量是多少克？(精确到0.1克)
（3）求t℃时氯化钠的溶解度。(精确到0.1克)现实：
在不少化学课堂上，大量的时间和精力，都用来讲、练这样的习题 反 思1、课改后，教师是不是就应该这样来教，学生也只能这样来学呢？
2、这样的题目有实际意义吗？ Na2O为了综合，就人为地把知识点“凑”在一起 ！！例〔1-2〕〖菏泽化学·2004 〗普通牙膏常选用细粉末状且不溶于水的氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅中的一种作摩擦剂，以增强刷牙的效果。现取某牙膏50.0g放入烧杯中，再加入密度为1.05g/mL的稀盐酸190.5mL(足量)，充分反应后所得混合物的质量为239.0g。试通过计算说明：
（1）此牙膏含有哪种摩擦剂？
（2）摩擦剂在此牙膏中的质量分数是多少？ 反 思1、太简单，根据化学方程式一步就能计算出结果 2、虽然根据化学方程式一步就能计算出结果来，但根据哪一个方程式来计算呢？ 3、这是一道有科学味的计算题，隐含有科学过程与方法，而不仅仅是考计算技能，学生必须经过积极的思考后才能做出判断。 这样的中考题对我们平时的课堂教学有什么启发？这种不溶的东西是什么？（生） 可能是氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅 ，它们都有可能用作磨擦剂，那它里面含有的是哪一种呢？有什么方法才能知道？（师） （讨论后）加酸试试如何才能知道它里面含有多少碳酸钙呢？ （师） 测出放出的二氧化碳的量，然后根据化学方程式推算出碳酸钙的含量切实可行吗？怎么测它的量! (师) 测出反应后减少的质量，不就是放出的二氧化碳的质量了吗 (生) 取样、操作、记录数据、处理数据、计算这样的课堂，经历观察现象、提出问题、设计实验、收集数据、进行计算等环节，从而使这些方面的能力都能得到一定的发展。 例-3 如图电路中，电源电压不变。电阻R＝6Ω，开关S闭合后，电流表示数为2A。求：
（1）电源电压；
（2）电阻R消耗的功率；
（3）在原电路中电阻R两端并联一个电阻R1，为使电阻R1消耗的功率为6W，电阻R1的值；
（4）在原电路中串联一个电阻R2，为使电阻R2消耗的功率也为6W，电阻R2的值。 例-4 (江西物理·2004年) 学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到灯很长一段时间没有坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：
（1）同学们猜想这两盏灯的连接方式是如图所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是_____图，你判断的依据是______________。
（2）现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材(器材数
量不限)，请你利用这些器材来模拟检验你的判断。
在实验中，你主要观察_____________。
画出模拟的电路图：
（3）电工小段这样做________省电(填“能”或“不能”)。
理由：___________________________________例-3答案：
（1）电源电压U=IR=2A×6Ω=12V……………①
（2）电阻R消耗的功率
P=IU=2A×12V=24W………………………②
（3）电阻R1与R并联，电阻R1消耗的功率
P1=U2/R1 6=122/R1 ………………………③
解得：R1=24Ω……………………………④
（4）电阻R2与R串联，电路中的电流
I2=U/(R+R2)=12/(6+ R2)…………………⑤
电阻R2消耗的功率P2= I22R2,
6= I22R2……………………………………⑥
解⑤、⑥式得：R2=6Ω……………………………⑦
评分标准：①②式各2分，③④⑤⑥⑦式各1分，共9分。要求高，学生必须熟练运用电功率的公式P＝UI、P＝U2/R、P＝I2R，才能计算出在不同的电路情况下所要求的物理量 其中I2和R2都是未知的，这实际是一个二元二次方程组。要解出R2需要相当的运算技巧。为什么要把两个电阻进行串联或并联并进行如此的计算？有现实意义吗？ 例-4 (江西物理·2004年) 学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到灯很长一段时间没有坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：
（1）同学们猜想这两盏灯的连接方式是如图所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是_____图，你判断的依据是______________。
（2）现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材(器材数
量不限)，请你利用这些器材来模拟检验你的判断。
在实验中，你主要观察_____________。
画出模拟的电路图：
（3）电工小段这样做________省电(填“能”或“不能”)。
理由：___________________________________电工修理后灯变暗，为什么？两盏路灯是串联还是并联，判断的依据？用电池、小灯泡组装电路来检验他们的推测讨论：在原来一盏灯的地方接入两盏一样的灯后，用电是多了，还是少了？【STS】教育部2005年课改实验区初中毕业理科学业考试命题指导1、如何考查基础知识和基本技能？
（基础性）
2、如何考查科学探究？
（开放性、探究性）
3、试题内容和立意如何更好地联系实际？
（STS）(一)命题原则与要求1．要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。【基础性】
2．要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。【STS】
3．要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
【开放性、探究性】(二)考查内容1、依据课标，考查课程中基本的、核心的内容。
2、对科学探究的考查，应避免将其分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。
3、实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等多方面的能力。
4、情感态度与价值观方面的目标，可渗透在科学知识和技能的考查中落实，要避免贴标签化和形式化。(三)试题类型 常用的试题类型有选择题、填空题、简答题、计算题、综合型试题等 1、选择题
利于对课程标准内容的覆盖，评分标准客观。但难以反映思维过程，要避免无效或低效的备选项 例-1 下列用电器中，属于电热器的是(?? )
A．电烙铁 B．电风扇????
C．电视机?? D．电冰箱正确选项突出，干扰选项没有似真性，起不到干扰作用，是效度较低的试题。例-2 一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像(如图1—1)，此时，它所看到的全身像是(?? )直观、形象的图画代替了文字！！例-3 “绿色化学工艺”是预防污染的基本手段，其理想状态是反应物里的原子全部转化到欲制取的产物中，即原子的利用率为100％。只利用下列反应类型中的一种进行化工生产，一定属于“绿色化学工艺”的是(?? )?
? A．分解反应???? B．化合反应???
C．置换反应??? D．复分解反应从化学学科的新进展中考查了学生对四种化学反应类型特点的了解，体现了STS。例-4 一棵小樟树，由于主干部被拴了一根晾衣服的铁丝，几年后便死去了。这根铁丝的影响主要是(?? )
A．阻断了有机物向上运输??
B．阻断了有机物向下运输??
C．阻断了水分、无机盐的向上运输
D．阻断了水分、无机盐的向下运输用一个生活中的例子，考查了学生对植物体内物质运输知识的理解。同时还很自然地渗透了情感态度与价值观的内容。 2、填空题例-1 用______________表示物质组成的式子叫化学式。例-2 地球上海拔越高的地方，气温越________ (填：“高”或“低”)。易把学生导向死背课本把填空变成了选择提供了应用的情景，联系生活,关注社会 ,考查的是学生理解的水平，而不只是记忆的准确性,体现着从生活走进科学的理念3、简答题例-1 简述大肠的主要功能。答案就在书上 ,导致死记硬背简答题重在考查对科学概念和规律的理解、运用,杜绝照搬课本问题从而导致学生不求理解而死记硬背 例-2 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”说的是在春季的四月，山下的桃花已经凋谢，而山上寺庙中的桃花才刚刚盛开。请分析这种现象形成的主要原因。
答案：春天气温是逐渐上升的，但气温有随高度增加而降低的规律，因此，同一时间山下的气温比山上的要高，而桃花的开放与温度有关，所以形成了山下的桃花已经凋谢，而山上寺庙中的桃花才刚刚盛开的现象。这道简答题将生活、科学和人文结合起来，考查气温随高度的变化及气温对植物开花的影响。4、计算题通过简单的计算来分析和解决问题， 而不是考计算技巧，注意“基础性”、“规范性”，注重与学生的生活实际和社会实际相联系。例-1 庄稼需要追施氮肥。市场上，碳铵(NH4HCO3)的售价是0.40元/千克，尿素[CO(NH2)2]的售价是1.00元/千克。碳铵的售价低，是不是买碳铵更合算?为什么？评析 本题通过一个实际的情景，考查了学生根据化学式进行计算的能力。选购氮肥需从多个方面来考虑，从含氮量来考虑在经济上是否划算，通过计算来进行分析、判断，计算的目的是用来解决问题的，而不是训练计算技巧。例-2 液化气炉是人们目前较普遍地使用的炉具，而电磁炉则是新一代的智能炉具。为了比较它们的耗能费用，小胜进行了调查，得出如下两组数据：请问：
(1)若小胜家一天所需热量相当于把50kg的水从40℃加热到100℃，则他家一天需消耗多少热量?[C水＝4.2X103J/(kg·℃)]
(2)上述热量若靠电磁炉提供，需耗电多少度?若靠液化气炉提供，需燃烧多少千克的液化气?(1kw·h＝3.6X106J)
(3)通过计算，你认为使用哪种炉具耗能费用更低？
（提示：液化气炉热效率是指炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比；电磁炉热效率是指电磁炉有效利用的热量与消耗的电能之比）评析 本题通过家庭中的一个能源使用问题，考查了有关电功、电功率、热量、热值、效率等的计算，覆盖面宽，难度适中，而且有一定的实际意义。5、综合型试题 在同一道试题中兼有选择、填空、简答、计算或其中两、三种形式的 试题，在具体的情境中，比较全面、深入地考查学生对知识记忆、理解和运用的水平，以及分析、推理、计算和科学语言的阅读与表达能力。 例-1 学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到，此后很长一段时间灯没有坏，而且灯光变暗。由此：
(1)同学们猜想这两盏灯的连接方式是图1—3中所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是______图，你判断的依据是_______。(2)现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材(器材数量不限)，请利用这些器材来做模拟实验，检验你的判断。画出模拟的电路图。在实验中，
你主要观察___________________。
(3)电工小段这样做是费电还是省
电?为什么?评析 本题呈现了一个实际问题，要求学生先对两盏灯的接法做出猜测，接着设计检验方案，然后再讨论灯的耗电量的情况。问题层层递进，从不同侧面、不同层次对学生进行了考查(四) 命题建议体现新理念，有利于改善教与学1、联系实际，考查对科学知识的理解，以及应用科学知识解释现象、分析和解决问题的能力 例-1 小明和小红坐在教室内两个相距不远的座位上，一束阳光照射到教室的一个玻璃窗上(如图所示)，小明说玻璃窗很刺眼，小红却说这扇玻璃窗不刺眼。你认为这种情况可能吗?请作图简要说明。真实的情境，考查光的直线传播、光的反射定律，不是考查对定律的记忆，而是应用定律解释现象(四) 命题建议体现新理念，有利于改善教与学情境与要解答的问题之间并没有直接联系 ，删去情境后，题目照样成立。为了设置情境而设置情境，拉郎配，反而增加了学生阅读负担！所设的情境应为解题所用例-2 2003年上半年，一场来势凶猛的“非典”给人民的生命财产带来巨大的威胁。面对病魔，全国人民万众一心，最终战胜了“非典”。在抗击“非典”的过程中，李晓同学响应学校号召，每天坚持自己测量体温，图1—8是他某一天测量体温后体温计的示数，他的体温是______℃，属于_______(选填“正常”或“不正常”)。2、避免“繁、偏、怪”试题，保证考试对教学的正确导向 3、对科学探究的考查应从实际问题出发，重点关注学生的探究能力 科学教育中的“探究是一个多侧面的活动，它涉及到观察、提问、查阅书刊及其它信息源以便弄清什么情况已经是为人所知的东西，它涉及制订调查研究方案、根据实验证据核查已有的结论，它涉及运用各种手段搜集、分析和解释数据，它涉及做出结论、解释和预测以及交流研究的结果。探究离不开对各种假设的判别、批判性思维和逻辑思维的运用以及对不同解释的仔细思考。
——美国《国家科学教育标准》1、针对一些现象提出科学探究问题的能力；或者针对具体科学探究情境概述探究问题的能力；
2、针对科学探究部下概述可检验的猜想和假设的能力；
3、针对探究目的和条件，设计实验方案的能力；或者针对提供的具体探究过程，推断其实验方案合理性的能力；
4、根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力；
5、根据有效信息推断结论和评价的能力；
6、运用方案、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。（1）考查学生提出猜想的能力 例-2 在煮饺子的过程中，可观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底；煮一段时间后，就浮了起来。饺子为什么会浮起来?请提出你的猜想并给出说明。
我猜想原因可能是：___________________________
我的根据是：____________________________________例-1 爬墙虎是一种藤本绿化植物，它可以沿着竖直的墙面向上攀附生长，并紧紧地贴附在墙面上。对于其中的原因，请提出你的猜想并简要说明。答案：（1）爬墙虎分泌某种粘性物质将自己和墙面粘在一起；
（2）长有某种类似吸盘之类的东西，通过大气压的作用将自己紧紧地贴附在了墙面上；具有较强的过程性和开放性， 不足的是分辨不同猜想的优劣，依据的仅仅是学生运用知识的正确性、推理论证的合理性等指标 （1）考查学生提出猜想的能力 例-1 在煮饺子的过程中，可观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底；煮一段时间后，就浮了起来。饺子为什么会浮起来?请提出你的猜想并给出说明。
我想原因可能是：___________________________
我的根据是：____________________________________
……可能的答案：
(1)沸水上下翻滚带起了饺子；?
(2)水沸腾后饺子表面吸附了一些气泡，托起了饺子；
(3)煮熟后的饺子密度小，因此会浮起来；
(4)饺子由于温度升高而体积变大，所受浮力也增大，且大于重力，因此浮了起来；
(5)饺子内的空气受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力也增大力大于重力(尽管煮过的饺子因吸水会变重，但浮力增加显然更大)了起来
(6)随着饺子内的温度升高，水蒸气增加，导致饺子体积变大，所受浮力增大，并使浮力大于重力(尽管煮过的饺子因吸水会变重，但浮力增加显然更大)，因此浮了起来评分标准：满分6分，答(1)或(2)得1分；答(3)得3分，其中若只答饺子煮熟了就会浮起来，而未提到密度变小的，得1分；答(4)、(5)和(6)中任意一个得5分，同时考虑饺子中的空气和水蒸气受热膨胀的得6分， 例-2 在生长着许多水生植物的池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳起。有下面几中猜测，你认为哪种更合理？
A 池塘表层水较温暖 B 鱼喜欢阳光的刺激
C 鱼需要到水面觅食 D 池水中含氧量较低例-3 小明周末喜欢和父亲去钓鱼，去的次数多了，他发现生长在池塘中的鱼，经常在黎明时浮头，特别是水生植物多的塘，早上鱼浮头更多些，甚至跳起。他推测其原因可能为：
① 鱼喜欢光线的刺激
② 鱼需要到水面觅食
③ 鱼需要到水面呼吸空气。
试问：你认为哪种推测是更合理？理由是什么？给出猜想，进行分析和判断是否合理只要求学生选择哪种想法合理，不要说出理由,评卷也容易，但学生的思考和分析过程也就不得而知了。 为了判断哪种猜想更合理，光凭经验是不够的，学生必须使用所学过的知识并进行推理。即，水生植物夜晚进行耗氧的呼吸作用，到黎明时，水中的氧气含量就会降低,这样可降低试题的难度。（2）、考查学生设计和实施科学实验的能力例-2 几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大仪器和测出哪些物理量?分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？答案及评分标准：本题有多种答案，只要合理均得分。几种可能的答案如下：
(1)用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。
(2)用体重计测体重，用秒表测时间。(要求比赛的同学都爬过同样高度)
(3)用体重计测体重，用长杆和卷尺测高度。(要求比赛的同学在几条杆上同时开始，同时停止)评析 本题不是简单地考查实验仪器的操作，也不是课本实验的重复，而是从学生的生活实际出发，考查学生在真实情境中应用知识，规划、设计、实施实验，以解决问题的能力。 实验能力不仅包括操作能力,而选择仪器设计方案的能力在某种程度上更为重要!!例-3 煮饺子时，观察到饺子刚放入时沉在水底，煮一段时间后，就浮了起来。对此现象的原因有两种看法：一种认为水煮沸时，上下翻滚，带起 了饺子；另一种则认为饺子里有气体(空气和水蒸气)，气体受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力增大，大于重力，于是就浮了起来。如何从实验上来判断上述两种猜测的对错?答案：
若第一种看法成立，停火后，水不再沸腾时，饺子应很快沉下去，因为此时水已停止翻滚。反之，则不成立。
若第二种看法成立，停火一段时间，水温降低到一定程度后，饺子内气体体积会缩小，浮力减小，饺子下沉。此时若重新加热，水温又升高，饺子内气体体积变大，浮力增大，饺子可再次上浮。若无前述现象，则此看法不成立。（3）、对实验数据进行分析处理和对实验结果进行解释的能力 例-1 把一支温度计插入一杯碎冰中，然后置于温度为25℃的空调房内。测量温度随时间的变化，数据如下表所示。请绘出“温度一时间”曲线，找出曲线的特点并分析说明。答案：曲线的特点主要有：(1)刚开始温度接近0℃，并几乎不变。这是由于冰水共存所致；(2)越往后温度变化越缓慢。这是由于水温与室温的温差变小，水的吸热减慢所致。处理实验数据对实验结果进行解释 例-2 煮饺子时，观察到：饺予刚放入时沉在水底，煮一段时间后，就浮了起来。在讨论饺子为什么浮起来时，有两种观点：
第一种观点认为饺子里有气体(空气和水蒸气)，气体受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力增大，大于重力，于是就浮了起来。
第二种观点认为不是气体，而是饺子煮熟了，就浮了起来。
为检验两种观点，有人做了如下实验：饺子煮一段时间浮起后，停火，几分钟后饺子下沉；重新加热到水沸腾，饺子再次上浮。
你认为实验支持哪种观点?评析 对同样的现象，往往有不同的解释，因而会引发更多的实验求证活动，继而需要提出更多的解释。而要判断解释的合理性，必须正确地运用科学知识和方法，并进行正确的推理。 这种针对学生提出的不同解释和判断解释合理性的能力来设置问题，可以考查出真正的科学探究能力 4、通过综合性试题考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力 综合性试题则主要是指题目所涉及的内容的综合，它是要求综合运用不问学科或同一学科中不同内容的知识进行解答的试题 ，有利于考查学生综合运用所学科学知识和科学思维方法解决现实中的科学问题的能力，也有利于促使教学走出学科局限 例-1 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?下面是一些相关资料：
◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。?
根据上面的资料，你将如何判断?(只需写出判断的粗略过程，不必写出具体的公式和作具体的计算。)答案：
(1)计算出电解时消耗的电能W；(2)计算出电解生成的氢气的质量；(3)计算这些氢气燃烧放出的热量Q；(4)若Q
◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。?
为了做出判断，请解答下列问题：
(1)计算电解时消耗的电能。
(2)写出电解水的反应式，并计算生成氢气的质量。
(3)写出氢气燃烧的反应式，并计算放出的热量。
(4)电解时，全部电能转变为化学能了吗?
(5)电解水的方案真的可行吗?为什么?重视了双基忽视了规划能力，去年深圳使用的是这种题型 例-3 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?
◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。
根据上面的资料，做出你的判断。双基与规划能力都得到了重视，但题目难度加大！选题中应避免的几个误区 课改中考要求把难度降下来，但如何降下来？考记忆的试题来降低难度吗？将考基础变成了考记忆！！血液循环的考查
例-7 下图为肺泡内的气体交换示意图，请依据图回答下列问题。
（1）（3分）在肺循环中，血液由右心室射入________，流经________时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。完成气体交换后，血液经_______流回左心房。
（2）（2分）[1]内流的是____血，[2]内流的是______血。（曲靖2004 .21题）
例-8 某人患病，医生在其左臂上注射一针抗生素，经过血液循环抗生素最先到达患者心脏的哪个部位（ ）
A 右心房 B 左心房 C 右心室 D 左心室熟悉的情境、亲身的体验（打针），全新的入口，不理解血液循环的过程，不知道注射是从静脉注射的话，是根本回答不出来的。 文字图形直接照搬书本，无需思考只需背诵即可，何来自主思考小 结1、要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝盲目拔高（超过课程标准要求），应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习而不是机械学习。 2、以能力立意来命题。注意从实际出发选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，以及理解和运用科学知识的水平。引导教学要联系学生生活和社会发展的实际情况，并关注科学技术的发展。（STS） 例-9 在抢救大量失血的病人时，常要给病人输血。输血时应以输 血为原则。
答案：同型
例-10 （深圳南山科学，第27题）液常规检查报告单
由该报告单可以判断此人可能患有 （填病症名）；判断的依据是 。下表是某人的血液常规检验单，请根据表格呈现的信息填空。 点评：考查的是人体正常血细胞特征与身体健康的关系。要求学生从一张血常规化验单中，提取有用信息，加以理解和分析判断，然后得出结论，避免了学生凭死记硬背解答试题。防止二个倾向例-12 下列选项中不属于力的三要素的是
A 力的大小 B 力的方向
C 力臂 D 力的作用点
答案：C1、考基础知识不等于考机械记忆例-13 下列物质中，没有颜色、没有气味、没有味道的液体是
A 啤酒 B 食盐水 C 纯净水 D 食醋
例-14 人类传递信息的方法很多，请举出两种：
（1） ；（2） 。
以上两种传递信息的方法，比较好的是第（ ）种，原因是 。2、考基础知识不等于考生活常识 经验不等于科学，经验要上升为科学的知识还需要进一步的认知过程，没有超越经验的课堂不是科学课而是科普讲座新课程下科学方法考试的误区 例-15 研究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中使用的科学方法是
A．观察法 B.等效法 C. 控制变量法 D.实验加推测
1、考科学方法不等于方法的名称和操作的程序 例-16 请以“探究种子的成分”为例，回答探究性实验的一般步骤为：
(1)做出假设：你在该实验中做出的假设是 。
(2)设计实验：验证______________是否成立。
(3)完成实验：实验中当取一粒浸软的小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧时，会看到种子能够燃烧并变成炭，说明种子中含有______。最后不能燃烧的物质是 。
(4)根据实验结果得出 。看学生有没有掌握一种方法，不只是看他能否说出它的名称，关键要看碰到实际问题时，能不能运用它。把“活”的方法当成“死”的知识考例-17 在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，再将相同数量的豌豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下表：（1）根据实验可得出种子发芽所需要的条件是 。若继续培养，几周后幼苗生长较好的是 组。
（2）要证明“黑暗对种子发芽是否有影响”，在实验设计上可选用 作为实验组和对照组。
（3）把萌芽的豌豆种子种植后，会长成一棵新的豌豆植株，即所谓“种豆得豆，种瓜得瓜”。生物这种性状特征的遗传是由细胞内的 控制。此题提供了一种情境，立意于考查方法（变量控制法）的运用，而不是方法名称的辨认。小 结科学方法重在运用，科学方法的学习和考查宜在具体的问题、具体的情境中进行，不能把方法剥离出来，当成抽象的名词或机械的程序来学习或考查。答案：
(1) Na2O＋2HCl=== 2NaCl＋H2O
Na2CO3＋2HCl=== 2NaCl＋H2O＋CO2↑
(2)氯化氢的质量＝120克×18.25% ＝21.9克
(3)设氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应后生成氯化钠的质量为X，生成水的质量为Y，t℃时氯化钠的溶解度为S
根据以上方程式可得以下二个关系式：
HCl ── NaCl 2HCl ── H2O
36.5 58.5 73 18
21.9克 X 21.9克 Y
36.5∶58.5＝21.9克∶X 73∶18＝21.9克∶Y
X＝35.1克 Y＝5.4克
120克盐酸溶液中水的质量＝120克-21.9克＝98.1克
所以氯化钠饱和溶液中水的质量＝98.1克+5.4克-3.5克＝100克例-2答案
解：(1) 反应后减少的质量
50.0g+(190.5mL×1.05g/mL)-239.0g＝11.0g
说明有气体生成，此牙膏中的磨擦剂是CaCO3
(2)设50.0g牙膏中含CaCO3的质量为X
CaCO3＋2HCl=== CaCl2＋H2O＋CO2↑
100 44
X 11.0g
100∶44＝X∶11.0g
X＝25.0g
磨擦剂CaCO3在此牙膏中的质量分数
(25.0g/50.0)×100%＝50.0%
答： (1)此牙膏中的磨擦剂为碳酸钙。
(2)磨擦剂在此牙膏中的质量分数为50.0%。目 标1、初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法；
2、初步学会实验室制取氧气的方法和排水法收集气体；
3、初步学会仪器的选择器 材试管、圆底烧瓶、铁架台、带塞导气管、集气瓶、水槽、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗
15%过氧化氢、二氧化锰
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