(共43张PPT)
第八单元：
《语文园地》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
同学们，眨眼间我们已经学习了八个单元的语文知识，你们谁能说说都学到了哪些知知识
谈话导入
总结:同学们的收获真不少啊！这是你们努力的结果！相信大家接下来会更努力，为这学期的学习做一个完美的收官！
第一课时
揭示课题
第八单元：
新知讲解
这个单元我们学习了几篇历史人物故事，有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官员西门豹惩治恶人，造福百姓的故事等。这些故事生动有趣，发人深省。我们喜欢阅读，也喜欢与他人分享。那么，如何把故事简要地复述给他人呢
新知讲解
同学们，通过本单元的学习，你有哪些收获呢？
根据课题能猜出课文的主要内容，学习了如何简要复述课文。
在《故事二则》中，我学到了按故事发展的先后顺序来复述，这样不容易遗漏主要信息。
交流平台
在学习《西门豹治邺》时，知道了复述课文要做到主要内容说详细，次要内容说简略。
新知讲解
自主默读“交流平台”，圈画出关键语句，并和同学交流简要复述的方法吧！
复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。
复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
新知讲解
复述课文要注意一下几点：
一、要熟悉课文内容。
二、要抓住课文中的主要内容，对次要内容适当简略。
三、要抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。
说发现
新知讲解
你知道复述课文有哪几种方法吗？
1.简要复述：简要复述又叫概括性复述，就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性的部分。
2.详细复述：详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。
3.创造性复述：创造性复述是指对原材料的内容结构和表现形式进行一定的调整, 然后以新的形式表达出来的复述。
新知讲解
运用所学方法，简要复述《盘古开天地》。
故事情节：
在混沌中沉睡——开天辟地——顶天立地——化为万物。
这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？
可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来复述。“开天辟地”和“化为万物”是故事的主要情节，可以说得稍微详细一些，其他部分可以简洁一些。
演练台
新知讲解
试着简要复述第四单元中的课文《普罗米修斯》。
故事情节是：“盗”取天火——（ ）——（ ）这三个情节中最主要的情节是（ ），需要把它讲清楚。其他情节可以简略地讲。
遭受严惩
重获自由
遭受严惩
新知讲解
方法总结
复述之前读几遍，
熟悉内容很关键。
主要内容是重点，
次要内容恰当减。
抓住顺序关键词，
复述有序才圆满。。
我们用一首儿歌来总结简要复述的方法：
新知讲解
冈—纲（提纲） 受—授（传授） 奏—揍（挨揍）
建—键（键盘） 普—谱（乐谱） 秀—锈（生锈）
末—沫（泡沫） 专—砖（砖头） 广—矿（矿物）
宗—综（综合） 羊—氧（氧气） 具—俱（俱乐部）
ɡānɡ
shòu
jiàn
pǔ
mò
zhuān
zōnɡ
jù
zòu
xiù
kuànɡ
yǎnɡ
识字加油站
自读“识字加油站”中的汉字，看看这些字的字形特点吧！
仔细观察，说说你的发现。
这些字都是一个熟字加上一个偏旁，组成了一个与它读音相同的字。
新知讲解
12个生字和对应的12个熟字字音相同或相近。每组中的熟字加上一个偏旁，构成了一个生字。为了了解这些生字的字义，每个生字的后面呈现了生字组成的词语。这种借助熟字加偏旁的识字方法，能提高我们的识字效率。
我发现
新知讲解
像这样的字，你还能说出哪些？
青—请（请求） 术—述（转述） 夸—跨（跨年）
文—蚊（蚊子） 正—征（长征） 臭—嗅（嗅觉）
安—按（按时） 朝—潮（潮水） 采—彩（彩色）
会—绘（绘画） 尊—遵（遵守） 逢—缝（缝纫）
拓展训练
新知讲解
交——胶（ 胶水 ）
肖——______（ ）
包——______（ ）
马——____（ ）
（ ）——____（ ）
我会说
妈
妈妈
里
理
道理
苞
消
消失
花苞
新知讲解
词句段运用
抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。
茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然
暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉
·
·
·
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·
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·
·
·
·
·
·
新知讲解
抄写这些词语时，我们要认真观察加点字的字形，不要多一笔，也不要少一笔，更不能写成别字。“茂”下面是“戊”，不是“戌”；“降”第七笔是竖折，不要写成横；“赞”第六笔是竖提，不要写成竖弯钩；“雀”下面不要少写一横；“胸”的右部里边是“凶”；“既”的右部第二笔是竖折，不要写成横；“暮”最下面是“日”；“拨”不要写成“拔”；“裤”左边是
“衤”，不是“礻”；“塞”的中间部分有三横，不要写成两横；“饶”右边是“尧”，不是“ ”；“严厉”的“厉”不要写成“历史”的“历”。
新知讲解
易错情况
（1）增减笔画。如，“饶”容易多加一点， “塞”容易少写一横，“雀”容易少一横。
（2）改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”容易将“贝”写成“见”。
（3）与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。
（4）与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。
新知讲解
你还发现哪些字容易写错？
凝 衔 蒸 究 竖 狠
睦 抑 挫 幼 谐 躯
暖 烧 豪 慎 钓 竞
新知讲解
（1）关注偏旁，正确区分字义。
（2）关注关键笔画，不要增减或改变笔画。
易错字梳理
新知讲解
第二课时
同学们，上节课我们学习了简要复述课文要注意的事项，认识了很多形近字和同音字，还学会了怎样避免写错别字的方法，这节课我们来学习一个新的内容：怎样做到长话短说。
新知讲解
读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
官绅跪地求饶。
第一句是个长句（通过神态、动作具体写官绅如何跪地求饶）；第二句是个短句（概括了主要内容，语言简短、凝练）。
两个句子意思是相同的。
读长句时，想一想“什么人干什么”，把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。
◎
◎
新知讲解
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
◎
◎
第二组句子把对话进行了转述，并且省略了对蔡桓侯态度的描写。
这一组短句，也提取了“什么人干什么”这一主要信息，将直接引语对话变成了间接引语。
新知讲解
文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
第一个句子内容详细，生动；第二个句子通过提炼主要内容，省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程。使表达简洁。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
◎
◎
去拉萨的漫长过程，用“经过长途跋涉”进行概括，也可以做到长话短说。
新知讲解
1.要留主干、去枝叶，删减次要的内容。借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。
2.要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。
3.具体描写的部分可以省略。压缩语段时，应提炼中心句。
4.不要改变句子原意。
长话短说的方法：
不管怎么样改，但一定要保持句子意思不变。
新知讲解
（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
西门豹让官绅的头子去催一催巫婆。
习题练习
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
普罗米修斯被锁在悬崖上。
新知讲解
书写提示
要点：
①字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。
②做到每一行字的大小、高矮一致。
③字与字的距离要差不多，做到整体美观。
新知讲解
要想提高书写速度，你有哪些好的经验呢？
读一读，说说你明白了什么。
提高书写速度的方法：
①集中注意力。
②掌握正确的运笔方式。
③一句话要连贯地写出来。
④书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
新知讲解
（1）书写时集中注意力。
（2）运笔方式要正确。
（3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。
（4）保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。
新知讲解
书写作品展评
2.展评
（1）抄写文段是否做到了又快又好？
（2）选出写得又好又快的作品，欣赏并点评。
1.抄写课文中某个段落，注意：
（1）在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。
（2）每一行字的大小、高矮一致。
（3）字与字的距离要一致。
新知讲解
要想提高书写速度把字写好，以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画、不同的间架结构组合而成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿同学们能练写出一手漂亮的汉字！
小结：
新知讲解
日积月累
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
móu
hào
bīn
lǐn
hàn
huàn
思考：这些词语有什么共同点？
都是描写人物的精神风貌的词语。
新知讲解
我们一起来了解这些成语的意思吧！
眉清目秀：形容人的容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子容貌美丽。
文质彬彬：形容人举止文雅有礼貌。
相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方。
威风凛凛：形容形容气势威严，令人敬畏。
膀大腰圆：形容粗壮的人。形容人的身体魁梧粗壮。
新知讲解
膀大腰圆：形容粗壮的人。形容人的身体魁梧粗壮。
短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。
容光焕发：形容身体好，精神饱满。
鹤发童颜：白白的头发，红红的面色。形容老年人气色好，有精神。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。
老态龙钟：形容年老体弱，行动不便的样子。
新知讲解
形容五官的词语
形容身材的词语
形容神态
气质的词语
眉清目秀 明眸皓齿 慈眉善目
亭亭玉立 膀大腰圆 短小精悍
文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛
容光焕发 鹤发童颜 老态龙钟
新知讲解
王老师长得眉清目秀，一双水灵灵的大眼睛，中等身材，对同学和蔼可亲，无微不至。
老爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是鹤发童颜，神采奕奕。
宋奶奶长得慈眉善目,又爱给我们讲故事,大家都非常喜欢她。
小组内交流，选择其中的一个词语或几个词语描述你自己熟悉的人物吧。
新知讲解
你还知道哪些描写人物的词语？
神采奕奕 意气风发 垂头丧气 天庭饱满
一表人才 满面春风 风度翩翩 落落大方
炯炯有神 白发如霜 唇红齿白 尖嘴猴腮
平易近人 愁眉苦脸 面红耳赤 花容月貌
虎背熊腰 英姿飒爽 玉树临风 骨瘦如柴
贼眉鼠眼 眉目如画 气宇轩昂 浓眉大眼
这些词语都是描写人物外貌或精神气质的，我们可以积累下来，运用到习作中。
课堂练习
请判断下列标红成语的使用是否正确，正确的在括号里打“√”，不正确的打“×”。
1.这位小伙子亭亭玉立地站在台上，像一名威风凛凛的将军。 （ ）
2.新来的女老师长得眉清目秀、相貌堂堂，同学们都很喜欢她。（ ）
3.张大爷虽然看上去老态龙钟，但依然容光焕发，不输年轻人。 （ ）
×
×
√
演练台
课堂总结
同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，按照事情发展的顺序复述课文，学会了长话短说，还积累了一些描写人物精神风貌的四字词语。在今后的学习中，我们要注意积累更多的词语，并将今天学到的知识运用到写作中。
总结
板书设计
识字积累
复述课文
长话短说
说说词语的意思
语文园地
作业布置
1.阅读一个喜欢的故事，然后简要复述给家人。
2.观察家人的外貌特点，并查找能够体现这些特点的四字词语。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第八单元：
语文园地
【教材分析】
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生注意容易写错的字，另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础，有一定量的积累，达到提高鉴赏古诗文能力的目的。
【学情分析】
如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的，老师在这里应重点指导。
【教学目标】
1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.学会利用一个熟字加部首的方法识记汉字。认识“纲、授”等12个生字。
3.认真、正确地抄写词语，提高书写的速度。注意易错字
4.认真、正确地抄写一段话，在抄写中掌握提高书写速度的方法。
5.读准词语的读音，积累描写人物外貌的四字词语。
【教学重点】
1.正确复述课文，注意按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。
3.能体会写具体和写简略的不同表达效果。
4.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。
【教学难点】
学会按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 谈话导入
同学们，眨眼间我们已经学习了八个单元的语文知识，你们谁能说说都学到了哪些知知识
2.学生交流。
3.小结
总结:同学们的收获真不少啊！这是你们努力的结果！相信大家接下来会更努力，为这学期的学习做一个完美的收官！
4.揭示课题
二、交流方法，复述课文
这个单元我们学习了几篇历史人物故事，有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官员西门豹惩治恶人，造福百姓的故事等。这些故事生动有趣，发人深省。我们喜欢阅读，也喜欢与他人分享。那么，如何把故事简要地复述给他人呢
预设1：我在学习《西门豹治邺》时，知道了复述课文要做到主要内容说详细，次要内容说简略。
预设2：在《故事二则》中，我学到了按故事发展的先后顺序来复述，这样不容易遗漏主要信息。
3.学生自主默读“交流平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。
4.学生交流，教师相机梳理、总结。
5.运用所学方法，复述《盘古开天地》。
（1）教师谈话，明确任务：只知道方法还不够，只有在实践中反复练习，才能把“知”变成“会”。下面，就请同学们用上刚才总结的方法，简要复述第四单元的课文——《盘古开天地》吧。
（2）学生迅速浏览课文，温习内容。
（3）教师带领学生回顾故事情节：在混沌中沉睡——开天辟地——顶天立地——化为万物。
（4）请学生交流：这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？
预设1：可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来复述。
预设2：“开天辟地”和“化为万物”是故事的主要情节，可以说得稍微详细一些，其他部分可以简洁一些。
可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来复述。“开天辟地”和“化为万物”是故事的主要情节，可以说得稍微详细一些，其他部分可以简洁一些。
（5）学生在小组内练习复述，教师巡视，相机指导。
6.试着简要复述第四单元中的课文《普罗米修斯》。
故事情节是：“盗”取天火——（ ）——（ ）这三个情节中最主要的情节是（ ），需要把它讲清楚。其他情节可以简略地讲。
6.总结方法，儿歌巩固。
出示儿歌，学生齐读。
复述之前读几遍，熟悉内容很关键。
主要内容是重点，次要内容恰当减。
抓住顺序关键词，复述有序才圆满。
（计意图：在本环节的学习中，首先请学生结合本单元的学习自主交流简要复述的方法，再对“交流平台”中小伙伴的交流进行信息提取、梳理，然后运用梳理的方法练习简要复述《盘古开天地》，最后总结方法，出示儿歌。有回顾，有比较，有梳理，有实践，在循序渐进的学习活动中巩固简要复述的能力。）
二、借助熟字，自主识字
1.课件出示“识字加油站”的内容，请学生自由认读汉字，思考：你发现了什么？
预设：（1）每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。（2）除“羊—氧、广—矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。
小结：12个生字和对应的12个熟字字音相同或相近。每组中的熟字加上一个偏旁，构成了一个生字。为了了解这些生字的字义，每个生字的后面呈现了生字组成的词语。这种借助熟字加偏旁的识字方法，能提高我们的识字效率。
2.自主识记生字。
（1）引导：我们可以用什么方法记住这些生字？（用熟字加偏旁的方法自主识字）。
3.巩固熟字加偏旁的识字方法。
5.拓展训练：今天我们再次巩固了熟字加偏旁的识字方法，像这样的字，你还能说出哪些？
预设：
青—请（请求） 术—述（转述） 夸—跨（跨年）
文—蚊（蚊子） 正—征（长征） 臭—嗅（嗅觉）
安—按（按时） 朝—潮（潮水） 采—彩（彩色）
会—绘（绘画） 尊—遵（遵守） 逢—缝（缝纫）
（设计意图：本环节设计了两个有趣的游戏环节——“生字开花”和“找兄弟”。在愉悦的情绪体验中，加深了对生字的印象，巩固了熟字加偏旁的识字方法，可谓一举两得。）
三、练习抄写，交流错字
1.出示“词句段运用”第一题的词语，指名认读。
2.抄写测试：请学生独立抄写词语，教师巡视，关注容易写错的字词。
3.同桌互相检查，在全班做好统计，将书写有误的汉字写在黑板上。
4.引导学生梳理几种易错的情况。
（1）增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“塞”容易少写一横。
（2）改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”容易将“贝”写成“见”。
（3）与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。
（4）与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。
5.你还发现哪些字容易写错？
凝 衔 蒸 究 竖 狠
睦 抑 挫 幼 谐 躯
暖 烧 豪 慎 钓 竞
6..针对梳理的情况和自己的抄写，学生自行改正写错的词语。
7.请学生交流课前搜集的作业中的易错字，说说容易写错的原因，讨论如何避免写错别字。
8..根据学生交流的情况，教师进行梳理。
（1）关注偏旁，正确区分字义。
（2）关注关键笔画，不要增减或改变笔画。
9.布置作业：请学生准备一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，经常拿出来看一看，写一写，记一记。
（设计意图：交流易错字的目的是少写错别字。因此，本环节的最后，设计了请学生将容易写错的字分类整理在错字本上的作业，为的就是将课内学习的知识和方法延伸到课外，形成整理错字、经常温习的好习惯。学生若形成了这样的习惯，将大大减少写错别字的数量。）
第2课时
【课时目标】
1.能体会写具体和写简略的不同表达效果。
2.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。
3.能积累描写人物精神风貌的四字词语。
【教学过程】
一、读中体会，长话短说
1.导入
同学们，上节课我们学习了简要复述课文要注意的事项，认识了很多形近字和同音字，还学会了怎样避免写错别字的方法，这节课我们来学习一个新的内容：怎样做到长话短说。
2.课件出示三组句子，请学生自主朗读，边读边体会每组中的两个句子在表达效果上有什么不同，然后和同桌交流。
3.全班交流，教师引导学生总结收获：每组两个句子的意思相同，第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。
4.质疑，启发学生思考：在平时的习作中，老师总是要求大家把句子写具体，写生动。那么，是不是所有情况下都要把句子写得具体生动呢？
学生交流后明确：不是，根据习作或说话的需要，我们有时候也需要长话短说。
5.学生自读句子，思考：怎样长话短说呢？
（1）请男、女生分别读第一组的两个句子，思考：怎样把长句变成短句，并且意思保持不变？
（2）学生交流，教师引导梳理。
预设：
①可以借助提问“什么人干什么”来提取主要信息。
②具体描写的部分可以省略。
（3）学生自读第二、三组句子，小组讨论后两种长话短说的方法。
6.学生交流后梳理长话短说的方法。
（1）要留主干、去枝叶，删减次要的内容。借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。
（2）要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。
（3）具体描写的部分可以省略。压缩语段时，应提炼中心句。
（4）不要改变句子原意。
7.出示习题，练习长话短说。
（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
课件出示参考答案。
普罗米修斯被锁在悬崖上。
西门豹让官绅的头子去催一催巫婆。
8.全班交流：在什么情况下像第一个句子那样表达效果好，什么情况下要像第二个句子那样表达？
（设计意图：在学习长话短说这一板块中，重视学生自己的体会，重视方法的引导，重视在练习中巩固知识，学生才能学得扎实、高效。）
二、训练书写，提高速度
1.引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点。
字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。
做到每一行字的大小、高矮一致。
字与字的距离要差不多，做到整体美观。
2.启发交流：写字，不但要讲究美观，还要讲究快。请同学们交流：要想提高书写速度，你有哪些好的经验呢？（学生交流）
提高书写速度的方法：
①集中注意力。
②掌握正确的运笔方式。
③一句话要连贯地写出来。
④书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
3.课件出示本次“书写提示”具体方法，请学生读一读，说说你明白了什么。
4.教师引导学生梳理要点。
（1）书写时集中注意力。
（2）运笔方式要正确。
（3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。
（4）保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。
5.学生练习书写文段，教师计时并巡视，关注学生的运笔方式。
抄写课文中某个段落，注意：
（1）在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。
（2）每一行字的大小、高矮一致。
（3）字与字的距离要一致。
6.书写作品展评。
（1）学生自评：抄写文段是否做到了又快又好？
（2）选出写得又好又快的作品，利用投影仪进行展示，请学生欣赏并点评。
7.教师小结：要想提高书写速度，把字写好，并不能只靠一日之功，需要在长期的练习中不断感悟，不断提升。汉字不仅仅是一个符号，还蕴含着一种和谐、有生命力的美，更是祖国传统文化的精华。愿同学们都能练出一手漂亮的汉字！
（设计意图：一直以来，汉字书写教学容易被教师忽视。对于学生如何写好汉字，如何提高书写速度，我们应该给予更多的关注。通过“回顾—交流—梳理—练习—欣赏”这样的教学环节，将提高书写速度的教学落到实处。）
三、识记理解，积累词语
1.课件出示“日积月累”的四字词语，请学生借助拼音自主认读。
2.开火车认读词语，教师相机正音，重点指导以下几个字的读音。
“眸”要读准韵母，“凛”和“彬”要读准前鼻音。
3.启发学生思考：这些词语有什么共同点？
交流后明确：这些词语都是描写人的外貌、精神气质的。
4.引导学生交流对词语的大致理解。
眉清目秀：形容人的容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子容貌美丽。
文质彬彬：形容人举止文雅有礼貌。
相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方。
威风凛凛：形容形容气势威严，令人敬畏。
膀大腰圆：形容粗壮的人。形容人的身体魁梧粗壮。
膀大腰圆：形容粗壮的人。形容人的身体魁梧粗壮。
短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。
容光焕发：形容身体好，精神饱满。
鹤发童颜：白白的头发，红红的面色。形容老年人气色好，有精神。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。
老态龙钟：形容年老体弱，行动不便的样子。
5.教师引导学生读词语。
形容五官的词语——眉清目秀 明眸皓齿 慈眉善目
形容身材的词语——亭亭玉立 膀大腰圆 短小精悍
形容神态气质的词语——文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛 容光焕发 鹤发童颜 老态龙钟
6.启发学生拓展：像这样描写人的外貌或精神气质的四字词语，你还能说几个吗？
预设：
神采奕奕 意气风发 垂头丧气 天庭饱满 一表人才 贼眉鼠眼
满面春风 风度翩翩 落落大方 炯炯有神 白发如霜 眉目如画
唇红齿白 尖嘴猴腮 平易近人 愁眉苦脸 面红耳赤 气宇轩昂
花容月貌 虎背熊腰 英姿飒爽 玉树临风 骨瘦如柴 浓眉大眼
小结：这些词语都是描写人物外貌或精神气质的，我们可以积累下来，运用到习作中。
（设计意图：在积累词语的教学中，我力求教得活泼，教得有实效。因此，用边读边想象画面或人物取代了枯燥呆板的解释词语，用选词描述自己熟悉的人物取代了常用的选词说话。在灵动活泼的教学中，将词语的意思、意境深深地植入学生的心里）。
四、课堂总结
同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，按照事情发展的顺序复述课文，学会了长话短说，还积累了一些描写人物精神风貌的四字词语。在今后的学习中，我们要注意积累更多的词语，并将今天学到的知识运用到写作中。
五、课后作业
1.阅读一个喜欢的故事，然后简要复述给家人。
2.观察家人的外貌特点，并查找能够体现这些特点的四字词语。
六、板书设计
识字积累
复述课文
长话短说
说说词语的意思
语文园地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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