第四章第一节-交通运输教案2021-2022学年人教版地理八年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第四章第一节-交通运输教案2021-2022学年人教版地理八年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-12-22 19:57:30 | ||
图片预览
文档简介
课堂教学设计表
章节名称 八年级上册-第四章-《交通运输——铁路》
学科 地理 授课班级 八年级 授课时数 1
设计者 XXX 所属学校 XXXX
课程标准
本节内容是人教版义务教育课程标准地理教科书八年级上册第四章“中国的经济发展”第一节。主要达成以下两条课程标准要求：一是比较不同交通运输方式的特点，，初步学会选择恰当的交通运输方式。二是运用地图说出我国铁路干线的分布格局。这条标准突出了我国最重要的交通运输方式——铁路运输，完成本任务的方法是“运用地图”，进一步培养学生运用地图的基本能力。
教材分析
工业和农业的分布于发展都受到交通的制约，所以要了解我国的工业和农业，就必须首先掌握我国交通运输的知识，因此本节内容具有承上启下的作用，被安排在全章的开篇进行。教材通过“交通运输方式的选择”，点明交通运输在国民经济以及日常生活中的重要作用；接着通过“我国铁路干线的分布”，重点介绍我国最主要的交通运输方式——铁路运输的基本概况及主要铁路干线的分布。教材贴近学生生活实际，自始至终贯穿着“学习对生活有用的地理”的基本理念。
本节（课）教学目标
1.知识与技能目标：（1）学习交通运输的方式，掌握每种运输方式的优缺点。（2）了解我国铁路网形成的原因及特点。（3）熟悉我国主要的铁路干线及重要铁路枢纽。2.方法与过程目标：学生通过读图析图掌握我国铁路线的分布。3.情感与价值观目标：（1）通过学习运输事业的发展现状，让学生认识到运输业的建设在经济发展的重要地位。（2）通过了解高铁的建设成就，增强学生的民族自豪感。
学习者特征分析
本节教材是在学生已学习了中国的政区、地形、河流、资源及中国的农业、工业等方面的知识，对中国的交通已经有了大致的了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但是要形成牢固的空间概念却不容易，要识记的内容较多，且没有系统性学习。
教学重点和难点
项 目 内 容
教学重点 熟悉我国主要的铁路干线及重要铁路枢纽。
教学难点 学生通过读图析图掌握我国铁路线的分布。
教学环境设计
多媒体教室
教学方法
多媒体展示法、读图法、比较法
板书设计
见课件
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
一、导入新课 多媒体放映课程导入页PPT，通过具有趣味性的微信设计动画引入课程。播放我国铁路运输发展过程的小视频，让学生更直观的感受到我国铁路运输发展的速度之快。提问：同学们有坐过火车或者高铁吗？我们今天学习的新课就和铁路有关，我们一起来进一步的了解一下铁路运输吧！ 观看微信小动画，从对话和图片当中感受到我国交通运输的发展速度，观看铁路发展过程的视频，拓展学生对铁路发展相关知识的了解，并以此引出本课重点——铁路。 自制的Flash图片 通过动画和视频的形式，能够更加直观的引出本课的教学内容，可增强学生上课的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、新知学习 采用比较法，将传统运输方式和现代运输方式作对比，突出现代交通运输方式的发展。展示五种主要的现代运输方式的图片，并解释现代交通运输方式的概念。介绍五种现代主要的运输方式的特点，可能学生对管道运输不熟悉，重点介绍管道运输方式。师生互动共同总结几种交通运输方式的特点比较。提问1：同学们知道传统的运输方式有哪些吗？现代运输方式又有哪些呢？ 观看传统运输方式和现代运输方式的不同，从两者的区别得出结论：交通运输对经济发展起着至关重要的作用。学习五种现代运输方式及其特点对比回答1：传统运输方式有手提肩扛、牲畜驼运，现代的运输方式有航空运输、铁路运输、公路运输、水路运输、管道运输。 自制的Flash动画 学生通过传统运输方式和现代运输的方式的比较，可以让学生更深刻的感受到国家发展之快和交通运输对社会、经济发展的重要性。通过表格归纳交通方式的特点，可以让学生更直观的对比出各种运输方式的特点。
通过展示中国的铁路干线图，让学生观察得出我国铁路干线的分布特点，借助所学知识中国地势特点及中国人口分布的特点可以分析出中国铁路干线分布的原因。提问1：同学们，观察下面的中国铁路干线图，中国的铁路干线大致是怎么分布的呢？结合所学知识分析一下，为什么会这样分布呢？提问2：请同学们观察一下中国地势图，我国地势有什么特点？提问3：同学们再观察一下中国的人口分布图，我国人口分布又有什么特点呢？ 观察中国铁路干线图，得出中国铁路干线的分布特点，并通过中国地势图和中国人口分布图得出我国铁路分布的原因。回答1：我国中国铁路干线分布特点是：东部密集，西部稀疏。回答2：从图中可以看出，我国地势分为三级阶梯，地势的总体走向是西高东低，西部铁路修建难度大，有利于东部铁路运输的发展。回答3：从我国人口分布图可以看出中国人口大致沿黑河-腾冲一线分布为东多西少，东部人口多，经济发达，有利于交通运输的发展 自制的动画 通过提问的方式，让学生运用所学知识，观察中国地势图、中国人口分布图从而得出我国铁路干线的特点。培养学生自主思考的能力和读图能力，有利于学生发散思维，课堂上集中注意，紧跟老师的讲课节奏。
二、新知学习 通过动画展示五纵三横铁路干线的基本走向，重点讲解五纵里的京九线和三横里的陇海-兰新线的经过城市、经过地形区和重要意义。展示京九线和陇海-兰新线沿线的风景风光。 通过PPT所展示的内容，学习五纵是京广线、京九线、京沪线、焦柳线、宝成-成昆线，三横是京包-包兰线、陇海-兰新线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线。 文本 运用趣味直观的动画让学生深刻记忆五纵三横路线的走向，增强学生的学习兴趣，减轻学生记忆负担。
形成性评价
刚上完课概念还是记得比较牢的，大部分掌握的还是不错的。希望多多巩固。做题检测，出的题为基础题，大部分都会应用。还是有 一部分同学不是很会应用知识来解决题目，尤其是题目难度提高一点可能就需要同学对这个知识的应用要灵活。大部分的学生上课的态度还是比较好的，小部分同学注意力不集中也能在提醒下很快回归课堂。
教学反思、总结
课程的导入是问题导入，应用的情景也比较常规，不够新颖。希望之后可以有更好的想法。大量采用了动画以及实物操作等直观感受进行教学。可以帮助学生更好的理解，缺点就是需要的时间也比较久。内容的讲解大多是讲授法，在短时间内让大家比较系统的接收打知识。这也是不足，可以适当的多运用问答的方式，这要根据时间以及班上学生的状态而定。关于探究问题，主要还是以老师引导为主，这一部分较难完全由学生自主探究需要可能难以实现，所以老师引导，再由学生分组讨论验证结论的方式可能更好。当然如果时间允许这一部分还可以更加详细。分组讨论交流也培养了学生的合作能力课堂总结运用了互问的方式，老师问学生，学生也问老师。引导学生反思以及自己独立思考。本课的重点主要是三部分，包括运输方式的选择、中国铁路干线和重要的铁路枢纽，同学们要重点掌握五种现代运输方式的特点及比较，能够正确选择合适的交通运输方式，掌握我国铁路干线的分布贴点并能分析出我国铁路干线的分布原因，要能够识记主要铁路干线五纵三横，并熟悉其在地图上的位置信息，掌握五纵三横经过的地区、地形区和重要意义，牢记主要的几个铁路枢纽。了解我国高铁的发展历程及我国高铁建设规划“四纵四横”和“八纵八横”。
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章节名称 八年级上册-第四章-《交通运输——铁路》
学科 地理 授课班级 八年级 授课时数 1
设计者 XXX 所属学校 XXXX
课程标准
本节内容是人教版义务教育课程标准地理教科书八年级上册第四章“中国的经济发展”第一节。主要达成以下两条课程标准要求：一是比较不同交通运输方式的特点，，初步学会选择恰当的交通运输方式。二是运用地图说出我国铁路干线的分布格局。这条标准突出了我国最重要的交通运输方式——铁路运输，完成本任务的方法是“运用地图”，进一步培养学生运用地图的基本能力。
教材分析
工业和农业的分布于发展都受到交通的制约，所以要了解我国的工业和农业，就必须首先掌握我国交通运输的知识，因此本节内容具有承上启下的作用，被安排在全章的开篇进行。教材通过“交通运输方式的选择”，点明交通运输在国民经济以及日常生活中的重要作用；接着通过“我国铁路干线的分布”，重点介绍我国最主要的交通运输方式——铁路运输的基本概况及主要铁路干线的分布。教材贴近学生生活实际，自始至终贯穿着“学习对生活有用的地理”的基本理念。
本节（课）教学目标
1.知识与技能目标：（1）学习交通运输的方式，掌握每种运输方式的优缺点。（2）了解我国铁路网形成的原因及特点。（3）熟悉我国主要的铁路干线及重要铁路枢纽。2.方法与过程目标：学生通过读图析图掌握我国铁路线的分布。3.情感与价值观目标：（1）通过学习运输事业的发展现状，让学生认识到运输业的建设在经济发展的重要地位。（2）通过了解高铁的建设成就，增强学生的民族自豪感。
学习者特征分析
本节教材是在学生已学习了中国的政区、地形、河流、资源及中国的农业、工业等方面的知识，对中国的交通已经有了大致的了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但是要形成牢固的空间概念却不容易，要识记的内容较多，且没有系统性学习。
教学重点和难点
项 目 内 容
教学重点 熟悉我国主要的铁路干线及重要铁路枢纽。
教学难点 学生通过读图析图掌握我国铁路线的分布。
教学环境设计
多媒体教室
教学方法
多媒体展示法、读图法、比较法
板书设计
见课件
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
一、导入新课 多媒体放映课程导入页PPT，通过具有趣味性的微信设计动画引入课程。播放我国铁路运输发展过程的小视频，让学生更直观的感受到我国铁路运输发展的速度之快。提问：同学们有坐过火车或者高铁吗？我们今天学习的新课就和铁路有关，我们一起来进一步的了解一下铁路运输吧！ 观看微信小动画，从对话和图片当中感受到我国交通运输的发展速度，观看铁路发展过程的视频，拓展学生对铁路发展相关知识的了解，并以此引出本课重点——铁路。 自制的Flash图片 通过动画和视频的形式，能够更加直观的引出本课的教学内容，可增强学生上课的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、新知学习 采用比较法，将传统运输方式和现代运输方式作对比，突出现代交通运输方式的发展。展示五种主要的现代运输方式的图片，并解释现代交通运输方式的概念。介绍五种现代主要的运输方式的特点，可能学生对管道运输不熟悉，重点介绍管道运输方式。师生互动共同总结几种交通运输方式的特点比较。提问1：同学们知道传统的运输方式有哪些吗？现代运输方式又有哪些呢？ 观看传统运输方式和现代运输方式的不同，从两者的区别得出结论：交通运输对经济发展起着至关重要的作用。学习五种现代运输方式及其特点对比回答1：传统运输方式有手提肩扛、牲畜驼运，现代的运输方式有航空运输、铁路运输、公路运输、水路运输、管道运输。 自制的Flash动画 学生通过传统运输方式和现代运输的方式的比较，可以让学生更深刻的感受到国家发展之快和交通运输对社会、经济发展的重要性。通过表格归纳交通方式的特点，可以让学生更直观的对比出各种运输方式的特点。
通过展示中国的铁路干线图，让学生观察得出我国铁路干线的分布特点，借助所学知识中国地势特点及中国人口分布的特点可以分析出中国铁路干线分布的原因。提问1：同学们，观察下面的中国铁路干线图，中国的铁路干线大致是怎么分布的呢？结合所学知识分析一下，为什么会这样分布呢？提问2：请同学们观察一下中国地势图，我国地势有什么特点？提问3：同学们再观察一下中国的人口分布图，我国人口分布又有什么特点呢？ 观察中国铁路干线图，得出中国铁路干线的分布特点，并通过中国地势图和中国人口分布图得出我国铁路分布的原因。回答1：我国中国铁路干线分布特点是：东部密集，西部稀疏。回答2：从图中可以看出，我国地势分为三级阶梯，地势的总体走向是西高东低，西部铁路修建难度大，有利于东部铁路运输的发展。回答3：从我国人口分布图可以看出中国人口大致沿黑河-腾冲一线分布为东多西少，东部人口多，经济发达，有利于交通运输的发展 自制的动画 通过提问的方式，让学生运用所学知识，观察中国地势图、中国人口分布图从而得出我国铁路干线的特点。培养学生自主思考的能力和读图能力，有利于学生发散思维，课堂上集中注意，紧跟老师的讲课节奏。
二、新知学习 通过动画展示五纵三横铁路干线的基本走向，重点讲解五纵里的京九线和三横里的陇海-兰新线的经过城市、经过地形区和重要意义。展示京九线和陇海-兰新线沿线的风景风光。 通过PPT所展示的内容，学习五纵是京广线、京九线、京沪线、焦柳线、宝成-成昆线，三横是京包-包兰线、陇海-兰新线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线。 文本 运用趣味直观的动画让学生深刻记忆五纵三横路线的走向，增强学生的学习兴趣，减轻学生记忆负担。
形成性评价
刚上完课概念还是记得比较牢的，大部分掌握的还是不错的。希望多多巩固。做题检测，出的题为基础题，大部分都会应用。还是有 一部分同学不是很会应用知识来解决题目，尤其是题目难度提高一点可能就需要同学对这个知识的应用要灵活。大部分的学生上课的态度还是比较好的，小部分同学注意力不集中也能在提醒下很快回归课堂。
教学反思、总结
课程的导入是问题导入，应用的情景也比较常规，不够新颖。希望之后可以有更好的想法。大量采用了动画以及实物操作等直观感受进行教学。可以帮助学生更好的理解，缺点就是需要的时间也比较久。内容的讲解大多是讲授法，在短时间内让大家比较系统的接收打知识。这也是不足，可以适当的多运用问答的方式，这要根据时间以及班上学生的状态而定。关于探究问题，主要还是以老师引导为主，这一部分较难完全由学生自主探究需要可能难以实现，所以老师引导，再由学生分组讨论验证结论的方式可能更好。当然如果时间允许这一部分还可以更加详细。分组讨论交流也培养了学生的合作能力课堂总结运用了互问的方式，老师问学生，学生也问老师。引导学生反思以及自己独立思考。本课的重点主要是三部分，包括运输方式的选择、中国铁路干线和重要的铁路枢纽，同学们要重点掌握五种现代运输方式的特点及比较，能够正确选择合适的交通运输方式，掌握我国铁路干线的分布贴点并能分析出我国铁路干线的分布原因，要能够识记主要铁路干线五纵三横，并熟悉其在地图上的位置信息，掌握五纵三横经过的地区、地形区和重要意义，牢记主要的几个铁路枢纽。了解我国高铁的发展历程及我国高铁建设规划“四纵四横”和“八纵八横”。
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