2021-2022学年部编版语文七年级上册第六单元现代文阅读训练

期末复习：第6单元现代文阅读训练　
2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、课内现代文阅读
阅读下面安徒生的《皇帝的新装》语段，完成下面小题。
①“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
②“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”
③这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
④“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
⑤那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大……
⑥“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
⑦“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
⑧“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。……
⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑩“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1．主人公皇帝是一个怎样的皇帝？你能用概括的语言说出理由吗？请同学们参考示例进行答题表述。（人物形象至少说出三点）。
示例：是一个昏庸的皇帝：贪图享乐、不理朝政，只知道穿新衣服。
2．这个一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？请你用概括性的语言表述。
3．选文第⑤段写“老大臣眼睛越睁越大”，请你联系选文情境，以老大臣第一人称的口吻把他的心理活动描述出来。
4．假如你是记者，你这样向小孩“大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？”小孩会怎样回答呢？
5．请同学们想想，你在这篇童话中收获了什么？
课内精读
天上的街市
远远的街灯明了,
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了,
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,
定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河,
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻,
定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星,
是他们提着灯笼在走。
6．这首诗的构思特点是成功地运用了联想和想象，请你整理出诗人构思的思路。
7．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”？为什么？
8．“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是“花”的量词，这里用在“流星”上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？
9．诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什么不同？诗人为什么做这样的改造？
阅读《女娲造人》一文，完成下面小题。
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点儿什么东西进去呢？
④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
⑦“妈妈！”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字。叫作“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
10．课文中女娲先后运用两种方法造人，她采用的第一种方法是_______________；第二种方法是_________________，后来，她又把那些小人儿分成男女进行婚配，解决了绵延后代的问题。
11．女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。请结合文中三句划线句具体分析。
（1）有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
（2）澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
（3）但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
12．课文是根据古代有关记述改写的，对照下面《风俗通》里的记载，说说课文做了怎样的删减？为何要这样处理？
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧（工作繁多），力不暇供，乃引絙（gēng，粗绳索）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
二、课外现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
涂口红的女老师
①年轻的女老师涂着口红上课，没什么稀奇。
②稀奇的是眼前这位已年逾不惑的半老徐娘，还要拼命揪住青春的尾巴不放，每天涂着口红前来给我们上课，而且涂得是那么的鲜艳，红的似乎在滴血。更过分的是，她似乎还担心人家看不到她涂了口红，还特地用赭色的线条在嘴唇四周精心地细细地勾勒了一圈。乍一看：闭着，活像两片鲜红的花瓣；张开，这形容词就难听了，那就是一张血盆大口了。
③这就使我们这批刚升入初一的同学，有了一种少见多怪的惊讶，甚至有了一种莫名的不满：你这是干什么呀？一把年纪了，俩眼角都铺满放射状的鱼尾纹了，还涂什么口红、装什么嫩呀？ 也许你对自己这种风马牛不相及的化妆自我感觉良好，可知不知道底下就坐的观赏者们早都一个个不忍卒睹了呀！
④于是，课余班后，就有忍无可忍的同学们一拥而上，七嘴八舌地向我这个课代表大提意见。有的要我代表大家向女老师提意见，请她以后上课再也不要用涂口红的形式来哗众取宠，惹人讨厌和恶心；有的干脆要我直接向学校教务处反映，再由教务处直接向女老师下令，彻底纠正地那种顶着石白做戏——吃力不讨好的行为。
⑤面对同学们一片几近声讨的请求，我略一思考，打算代表大家给女老师写一封匿名信，用这种巧妙的方法来试着达到我们劝谏的目的。同学们一致赞同。
⑥然而，就在我挑灯夜战准备起草匿名信的当天晚上，出事了。晚间新闻中，本市电视台播放了一条感人的新闻：一位老交警为抢救一位横穿马路的孩子，居然被肇事车辆撞飞，当场壮烈牺牲。
⑦随着新闻画面的转切，荧屏上出现了老交警的亲属与同事们。令人目瞪口呆的是，老交警那位伤心欲绝的妻子不是别人，竟是我们那位涂口红的女老师！
⑧匿名信暂时不能写了，我不能在人家的伤口上再撒上一把盐。我相信所有看到这条新闻的同学们，都是能理解的。
⑨老交警因公殉职的第二天下午，有节英语课。上课铃响后，正当我们猜度着今天会由谁来代替女老师上课时，忽然，教室门外出现了脸色苍白、神情憔悴的女老师。然后，不等同学们中一片低低的惊讶之声平息，女老师已摇摇晃晃地走到了讲台前。
⑩“Good afternoon，everybody！”随着女老师一声“同学们下午好”的英语问候，全班同学的眼睛顿时全都睁了个滴溜圆，因为女老师今天非但依然涂着鲜红的口红，而且口红四周居然仍旧细心地勾勒着赭色的线条！
丧夫的打击太沉重了，致使她的脸色异样苍白，把她那两片用浓墨重彩化妆过的嘴唇，衬托得格外刺眼。
全体同学面面相觑，百思不得其解。对我们当地的风俗习惯稍有了解的人都知道，任何人在服丧期间，是绝对不能穿红戴绿与涂脂抹粉的！然而她竟……
顿时，满堂鸦雀无声，唯有我们困惑不解的呼吸声。
“同学们，我们开始上课了。请大家在听我发音时，同时注意我的口型。”女老师苍白的脸上努力挤出一丝笑容，用她那嘶哑的声音说道，“学英语，听的目的是让你们能够去模仿老师的发音；而注意老师的口型，则会帮助你们快速形成发音的习惯和英语的思维……”
“轰”一下，不等女老师话音落地，满堂忽然由缓渐疾、由轻而重地卷起了一阵春潮涌来般的呼啸声。啊，那是恍然大悟的惊呼声，是如梦方醒的叹息声呀！春潮涌动过后，还传来了女生们感动至极的啜泣声。
突然，不知是谁领了个头，顿时，满堂的同学们面向讲台齐齐站起，爆发出一阵发自肺腑的鼓掌声。
在这一片雷鸣般的掌声面前，女老师总算明白了，她使劲地举起双手向下按动着，两片鲜红的口唇快速翕动，不知在说些什么。
然而，此时此刻，在全体同学的眼中，她那两片涂着口红的不停开合的嘴唇，就像一朵在春风中摇曳的鲜花，格外美丽动人……
13．若把文章题目改为“谅解”是否更好？请结合文章内容谈谈你的理解。
14．文章多处出现女老师“两片涂着口红勾勒着赭色的嘴唇”，这属于什么描写？这样写有什么作用？
15．结合语境，从修辞的角度赏析下面的句子。
她那两片涂着口红的不停开合的嘴唇，就像一朵在春风中摇曳的鲜花，格外美丽动人……
16．文章第 段中，“满堂鸦雀无声”与“唯有我们困惑不解的呼吸声”是否矛盾？为什么？
17．根据文章内容，请说说全文用了怎样的表现手法？有何作用？
温暖的劈柴①
肖复兴
①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。
②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母的感情。
③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。
④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。
⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。”
⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。
⑦赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，“你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。”
⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。”
⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。
（注释）①劈柴：劈好了的木柴，用于引火或取暖。
18．“我”的心理活动，也存在一条暗线。请你用文中的三个词语依次概括出来。
19．请赏析第①段划线句子加点词语的表达效果。
好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。
20．联系上下文，赏析第④段划线句子。
然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。
21．“父母老，不远游”，请你说说对这句话的理解。
22．文章的标题，作者为什么要用“温暖”一词来形容它？
阅读下文，完成题目。
奇怪的念头
①黑娃从戴眼镜的汪老师手里接过试卷。鲜红的20分像一面垂头丧气的旗帜猎猎作响。黑娃很害怕，不敢看老师的眼睛。好在老师也没有看他，挥挥手说，回去给家长签个字。
②黑娃心里难受极了。汪老师平时最喜欢他，上次看到他的指甲里藏了不少泥垢，亲自用指甲钳替他整理干净了。上学期，黑娃的语文考了全校第一，王老师当即就从自己的书橱里拿出同学们都垂涎三尺的《草房子》奖给了黑娃，上面还有作者曹文轩的亲笔签名，神气得不得了。
③黑娃看出来，易动感情的汪老师真生气了。从全校第一到20分，就是从老柳树上摔下来也不会这么惨。黑娃叹了口气，含着泪回家去。
④路上的油菜花都开了，金灿灿的，黄色的花粉沾到黑娃的身上，好香啊。黑娃的家在一片油菜地的后面，门口有一棵高大的柳树，上面住了一窝灰鸟。正在家门口等黑娃的老黑一看到小主人，摇着尾巴迎上来。黑娃没心情理它，手里的试卷攥得更紧了。
⑤爷爷坐在院子的槐树下，一树的槐花白得像雪，香气四溢。爷爷的手里抓着那把乌黑梢子的二胡，眼睛微闭，吱吱地拉着，喑哑的琴声，在静静的院子里显得很特别，黑娃找不出词形容。过去的爷爷身材魁梧，臂膀坚硬，可一场病，爷爷的腰佝偻了下去，整个人连说话都抖个不停。黑娃再不敢惹他生气了。
⑥黑娃啊，回来了，锅里有好东西，你去看看。知道今天你们发榜，犒劳你的。
⑦黑娃揭开锅，几个长相喜人的嫩玉米卧在清水里。黑娃拿起一个，咬咬，真甜。黑娃拣了一个大的给爷爷，站到旁边，等爷爷问他。爷爷心情很好，竟然没有问他成绩，很难得地拉了一曲《良宵》，琴声俏皮得像枝头的小鸟。
⑧黑娃转身到屋里写作业。作业写完，天已经黑了。挂在天上的凉月很亮，院子里洒下一片银光。爷爷忽然喊黑娃出去，让他坐到自己身边。黑娃，你要什么奖赏？这次考试又是第一吧。
⑨黑娃不敢说话，把试卷递给爷爷。爷爷看完脸色就变了，鼻子里呼哧呼哧出粗气。黑娃害怕了。爷爷你咋了？
⑩爷爷不答话，老泪下来了。人一老，眼泪就多。爷爷走回自己的屋子，一声巨大的叹息，差点把黑娃的心砸碎。黑娃咬咬牙，跟爷爷进了屋。
老师说让爸爸签字，你打电话让他们回来吧。黑娃说。爷爷不理他，没有开灯，脸朝墙躺到床上。月光从高大的槐树上照射下来，映着槐花，整个院子淹没在一片苍白之中。
爷爷你让爸妈回来吧，上次王波浪考了个不及格，她爸妈就从城里回来监督他了。我好不容易考了20分，你为什么不让他们从外地回来？爷爷，我求你了，打电话给爸爸吧，我想他们了……
面对这样奇怪的念头，爷爷不禁老泪纵横。
23．根据文章内容，完成情节概括。
①（______）——老师让黑娃回去给家长签字——②（______） ——黑娃让爷爷打电话给爸妈让他们回来
24．请联系上下文，说说第②段在文中有什么作用。
25． 段中画线句子属于什么描写，有何作用？
26．文章标题“奇怪的念头”在文中指的是什么？对于这种想法和做法，你是怎样看的？请表明你的态度并说说理由。
阅读下文，完成各小题题
我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些宇纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。
在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。
27．作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。
28．本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是按照怎样的线索和顺序把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。
29．简要分析第④段划线句子所蕴含的情感。
30．阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。
31．结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。
试卷第2页，共3页
试卷第1页，共1页
参考答案
1．是一个愚蠢的皇帝：根本没有衣服，听信大臣的话，没有主见。
是一个虚伪的皇帝：明知别人揭穿没有穿衣服，还装腔作势、自欺欺人，摆出更骄傲的神气。
是一个可笑的皇帝：天天换新衣服，没有主见，听信假话光着身子游行。
是一个无能的皇帝：听信大臣的谎话，为了权位，为了证明称职，丑态百出。
是一个贪图享乐的皇帝：不关心国家大事，不关心百姓，只知道穿新衣服。
2．大臣：不敢说真话，极不称职，阿谀奉迎，为了保住职位，既是受骗者也是行骗者。
骗子：骗子之所以行骗成功，是抓住了皇帝贪图享乐，爱穿新衣服，并且虚伪、愚蠢、昏庸、无能心理性格。
百姓：也染上了虚伪、无视真实的恶习。
3．示例：“我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
4．提示：只要围绕“大人们怕说自己愚蠢、不称职”“大臣们阿谀奉迎，为保官位”“皇帝虚伪、愚蠢、昏庸”等回答即可。
5．示例：要做一个有责任心的人；要敢于说真话，保持一颗纯洁的无私无畏的童心，不被世俗所染；任何时候都要保持自己清醒的头脑，不受迷惑；不要做爱慕虚荣、自欺欺人的人。（答出其中一方面或之外言之有理的说法即可）
6．地上的街灯——天上的明星——天上的街市——牛郎织女的幸福生活
7．不能。因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。
8．诗人将形容“花”的量词“朵”用在流星上，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相应，而且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。
9．诗人想象的牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。而传说中的牛郎织女一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。诗人做这样的改写体现了对理想的追求，对黑暗现实的不满。
10． 黄土揉团 枯藤蘸泥甩向地面？
11．女娲像人一样会感到孤独，女娲像俏皮的小姑娘一样活泼可爱，女娲也会感到疲倦。
12．课文删去了“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。”一句，因为作者认为这是阶级社会划分阶级后，打上去的阶级烙印，不是原始神话本来的面目（也可以回答“违背现代社会人人平等的思想”，意思对即可），因此在改编时舍弃了这部分内容。
13．把题目改成“谅解”不好，“谅解”指的是师生之间的故事情节，指向也很宽泛，中心不突出； “涂口红的女老师”既能表明文章中心人物，也能扣着主要情节“涂口红”，更能突出文章中心一女老师涂口红的良苦用心，以及对学生的一片深情。
14．这属于外貌（肖像、细节）描写；突出人物特征，推动故事情节发展；是文章叙事线索，为表现人物情感和品格，突出文章中心作铺垫。
15．运田了比喻的作辞手法：把女老师“不停开合的嘴唇”比作“一朵在春风中摇动的鲜花”，生动形象地表现了女老师为学生而不顾自身形象和忍受着失去丈夫的悲痛与对学生的良苦用心。犹如“鲜花”，美丽动人，表达了对女老师美好人格的赞颂。
16．不矛盾，这是“以声写静”的写法；突出同学们对女老师不顾当时风俗的诧异和不解，为下文同学们理解老师后的感动作铺垫。
17．全文用了“欲扬先抑”的表现手法；文章的前半部分表现同学们对女老师涂口红的不满和讨厌，是为了文章结尾同学们理解了女老师的良苦用心后的感动作铺垫：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比；容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，从而更能突出女老师一心为学生的无私情怀和崇高品质。
18．憋屈；愧疚；暖（温暖）。
19．“毫不犹豫”一词准确地写出了年轻时候的“我”全然忘记年老母亲的存在，表现了年轻人身上普遍存在的那种贪玩、粗心、缺乏家庭意识的性格特征，为后文“我”的愧疚埋下伏笔。
20．“噌噌响了好几声”，反映了家庭的冷清，生活条件的艰苦。“终于一闪一闪的”真切细致地写出了火苗的出现。绘声绘色的细节描写，生动形象地展现了赵大爷悉心帮助母亲的温暖场景，一个不怕麻烦、不计得失、细致入微、热心助人的赵大爷形象跃然纸上。
21．父母老了，生活自理能力欠缺，需要子女照料。另外，老人大都来日不多，子女应尽量抽出时间多陪老人，免得出现“子欲养而亲不在”的终身遗憾。但是，如果尽孝与国家、民族利益发生冲突时，还是应该舍小家顾大家，义无反顾地报效国家，用更高层次的“忠”取代自我的“孝”。
22．一方面，劈柴燃烧能给人带来温暖；另一方面，赵大爷平凡而体弱形同劈柴，他的心灵就像燃烧的劈柴热忱而温暖。用“温暖”一词形容劈柴，寄托了作者对赵大爷的感激和赞美，更加突出了文章的主旨。
23． 黑娃考试只考了20分 爷爷看到黑娃考的20分后叹息、难过
24．补充交代了黑娃学习成绩好，得到老师奖励和关心；与考20分的情景形成鲜明的对照；设置悬念，引起读者的阅读兴趣，究竟什么原因导致黑娃考试有如此大的落差。
25．景物描写（环境描写），写了月光下院子苍白的特点，烘托出爷爷在悲伤失望的心情。
26．因为想念在外的爸爸妈妈，希望他们能够回来，黑娃故意从全校的第一考到了20分。
示例一：这种做法是可以理解的。农村留守儿童缺乏父母陪伴，他们期盼得到父母关爱和家庭温暖。
示例二：不同意这种做法，因为父母打工为了自己更好地生活，自己应该能够理解并且不让父母担心。（表明看法，理由。两种示例选择一种，言之成理即可）
27．①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。（答出任意两条，意思对即可）
28．①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。（答出任意两点，意思对即可）
29．对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情，以及对这些手稿丢失的遗憾。
30．①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。
31．①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。
答案第1页，共2页
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