人教版新课标语文七上《在山的那边》 教案（第一课时）

课题 1、在山的那边 总授课时 数[] 总第 课时[] 设计者 李守生 [] 调整与思考 [][]
本课 2 课时 授课者 李守生
执教时间 2010年 8 月 日 授 课 班 级 七<1>班 课 型 新 授
三维目标 知识目标 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；
能力目标 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
情感、态度、价值观目标 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点 1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、“山”、“海”的象征意义。
教学难点 诗歌的主旨的明确。
教法、教具及资源 朗诵；自主、合作、探究
教学过程 师 生 活 动 设计意图 调整与思考
第一课时课前预习：掌握课后“读一读，写一写”。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。导入1、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢 他们的想法，给我们又会带来什么启示呢 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 2、谈谈诗歌的特点3、作者介绍、写作背景介绍 二、整体把握，理清思路。1、教师范读课文：提示：关于诗歌朗读2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。（1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？（2）作者通过对“山” “海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？（3）本文主旨是什么？ 探究学习：海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。
七年级语文（上）学科(第一单元)教学案例设计
教学过程 师 生 活 动 设 计 意 图 调整与思考
(3) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）探究学习：第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵” “是的！人们啊……照亮你的眼睛”（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）（个别示范后，全班齐读）提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。（再次齐声朗读课文）3、课堂小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。 营造氛围，感受诗歌的音乐美四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。（再次齐声朗读课文）
作 业 1、语言训练：在读一读，写一写词语中至少选三个造一段话。2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。3、对不理解的语句质疑。
板书设计 在山的那边 象征手法 山 海 （困难） 艰苦奋斗 （理想境界）
教学感悟