人教版新课标语文七上3、短文两篇 教案1

课题 3、短文两篇：[][]《蝉》《贝壳》 总授课时 数 总第 课时 设计者[] 李守生 [][] 调整与思考
本课 2 课时 授课者 李守生
执教时间 2010年 9 月 日 授 课 班 级 七<1>班 课 型 新授
三维目标 知识目标 积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
能力目标 1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、对比探究阅读。
情感、态度、价值观目标 联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
教学重点 1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教学难点 1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教法、教具及资源 朗诵；自主、合作、探究
教学过程 师 生 活 动 设计意图 调整与思考
第一课时 一、预习检查生字词的掌握情况。朗读课文，思考研讨与练习一就课文不理解的地方质疑二、导入诗人王家新通过一首《在山的那一篇》把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢？他们又想告诉我们什么呢？我们来学习短文两篇。一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕容的《贝壳》。首先我们来认识一下小思和席慕容。三、正课（一）、作者介绍1、《蝉》选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等。2、席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。 就课文不理解的地方质疑认识一下小思和席慕容
七年级语文（上）学科(第 一 单元)教学案例设计
教学过程 师 生 活 动 设 计 意 图 调整与思考
（二）、下面，大家先把课文读一下。在读的过程，注意以下字的读音和词语的意思。1、读一读，写一写 收敛 聒聒 宽恕 短暂 卑微 上苍 把玩 一丝不苟字词：收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。短暂（zàn） 颤(chàn)动 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真， 连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。上苍：上天。把玩：拿在手中玩赏。2、朗读（3分钟）过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。一个学生读《蝉》{配乐}。一个学生读《贝壳》，配乐 。全班齐读。过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？（评价：声音优美，融入了自己的感受。）（二）讲析课文1、把握两篇文章的感情脉络。下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。作者对蝉的感情有什么变化？目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受？一个字来概括。对是“烦”。烦它什么呢？它的“知知不休的叫声”。就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候，并试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化，这时他对蝉的情是什么呢？用一个词概括，对了，是宽恕。从哪里能看出来呢？“忘却恼人的聒聒”。为什么作者的感情会发生变化呢？大家可以从原文中找出一些标志性的句子。为了延续生命，必须好好活着。哪管90年，90天，都不过要好好的活过。不管生命如何短暂，必须要好好地活着。大家读完《贝壳》了，贝壳的主旨又是什么呢？我们一起来分析一下《贝壳》。作者刚刚拿到手上的时候，觉得贝壳是什么？然后作者由贝壳联想到了什么？由贝壳里的生命又想到了什么？这就是作者的写作思路。 朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？作者由贝壳联想到了什么？由贝壳里的生命又想到了什么？这就是作者的写作思路。
作 业 总结两篇文章的写作手法即表达感情的方法
板书设计 　 艺术品、宝贝　　　　　　　　　　　　喜爱　贝壳　　　　　脆弱卑微的生命　　　　　　　　　　　赞叹 贝壳　　　精致、仔细、一丝不苟　　　　　　“我”自己　　　　　更精致、更仔细、更加一丝不苟　　　　立志　人生
教学感悟