2021-2022学年统编版高中语文必修上册古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》课件（21张PPT）

(共21张PPT)
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
文体知识回顾：
虞美人
李煜
1.了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。
2.反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。
3.提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
教学目标
在楚汉之争中，有一个凄美的传说故事：霸王别姬。那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎。血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据这一凄美故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。
虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
词牌名—虞美人
李煜
李重光 、李后主、词中之帝
937-978
南唐
晓音律、善诗文、通书画
个人档案
姓名：
别名：
生卒年：
朝代：
特长：
前期词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。
后期词则多写思乡之情、亡国之恨，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
作个才人真绝代，可怜薄命做君王。
虞美人
李 煜
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
初读诗歌
感情基调：凄凉哀伤
节奏语速：低沉缓慢
整体感知：
你们认为全词的词眼是什么？
作者究竟在愁什么？
从哪些句子可以看出愁绪？
作者是如何表现愁绪的？
1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么要追问它“何时了”
李煜降宋后被软禁后，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
春花秋月何时了
手法：以乐景写哀情，倍增其哀！
拓展延伸：
以乐景写哀情的诗句：
1、柳永的《雨霖铃》：
“此去今年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说。”
2、杜甫《春望》：
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
3、《诗经·采薇》：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？
不仅指以前的富贵生活：锦衣玉食、后宫佳丽、普天之下，莫非王土的尊荣等（物质方面），更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。（精神方面）
往事知多少
手法：今昔对比
往事之叹
“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了作者怎样的思想感情
“又”则说明时光飞逝，“东风”表示季节更替，昨夜的东风预示着又一个春天来了，说明李煜的囚徒生活又过了一年，感慨时间的长逝不返，对看明月回首故国，更是痛苦难忍。
小楼昨夜又东风
故国不堪回首月明中
讨论：词中两次提到“月”，这个意象有什么特殊涵义吗？
联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗
本词表现的是故国之思
“举头望明月，低头思故乡”
“月是故乡明”
“海上生明月，天涯共此时”
“我寄愁心与明月”
思念故乡、亲友
亡国之恨
抒发了作者什么情感？
离家之痛
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
南唐精致的宫殿还在呢，只是宫里的人都老了。
永恒的
“春花秋月”
今非昔比的“往事”
年年到来的
“东风”
不堪回首的“故国”
应犹在
“雕栏玉砌”
已改的“朱颜”
不变的“外物”
巨变的“人事”
对比
2、前六句中哪些是写“宇宙的永恒不变" 哪些是写"人生之短暂无常
写作特色
设问
以乐写哀
虚实结合
对比
3、前六句运用了什么表现手法 体现了作者怎样的感情？
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之感。
4、“问君能有几多愁 恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，你认为它好在哪里？抒发了词人怎样的情感？
①设问、夸张、比喻。
②抒发了词人对故国的思念、对亡国的哀怨及产生的绵长愁绪。
问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。
思家之苦
愁
亡国之恨
思家之苦
往事之叹
离家之痛
主题思想
1．李煜《虞美人》中用比喻手法表达作为亡国之君的诸多愁绪的诗句是：
2．李煜《虞美人》中运用想象手法，抒发物是人非的感慨的名句是：
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。
对接高考：
拓展探究：
试分析：“问能有几多愁，恰似一江春水向东流”和“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。这两句的写作手法
愁苦本无形，却可以有船来载。
愁本无形但却像奔腾的春水一样，一泻千里，如作者愁思之多；春水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如作者愁思的绵长。
比喻 夸张