《孤独之旅》当堂达标检测题
1．给下列词中加粗字注音。
捆扎（ ） 撩逗（ ） 胆怯（ ）
掺杂（ ） 旧茬（ ） 戳破（ ）
2．根据下列词中的注音写汉字。
tiào望（ ） xī闹（ ） 纯cuì（ ）
qū除（ ） 肥shuò（ ） juē断（ ）
3．解释下列句中加粗的词。
（1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。
厚实：______________________________________________________
（2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
歇斯底里：__________________________________________________
4．根据课文内容填空。
（1）仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样________地对前方感到________和恐惧。
（2）父亲________也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。（3）到暴风雨将歇时，________还有十几只鸭没被找回来。
（4）那几十只受了惊的鸭，________一步不离地挨着主人蹲了下来。
5．简答。
“孤独之旅”是什么含义？结合本文的内容谈一谈。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课件16张PPT。 孤独之旅曹文轩 曹文轩，1945年生于江苏盐城农村。1974年进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。 《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，即弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。注音嬉闹( )
觅食( )
驱除( )
撩逗( )xīmìqūliáo释义
厚实：
嬉闹：
驱除：
歇斯底里：丰富、富裕嬉笑打闹赶走、除掉形容情绪异常激动，举止失常人物少年杜小康贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事小说的三要素：环境情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡体验感悟
请找出文中体现“孤独”的词句，并体会它们的表达效果？
陌生的天空和陌生的水面
从未见过的面孔
没有其他声音，天地又如此空旷
寂寞
已无一户人家
惟一的炊烟想听到声音，然而，这不可能
最大的敌人，就是孤独
一连十多天遇不到一个人
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独
已根本不可能回避孤独拿起笔来，找出体现“孤独”的词句体验感悟
题目中的“旅”字应该如何理解？请结合具体的细节进行分析。
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。长大 坚强环境描写：找出文中鸭群、苇荡、暴风雨的环境描写，体会它对表现人物的重要作用。体验与感悟 你成长时遇到了“孤独”吗？说说你是如何应对的。 生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。
——爱迪生谢谢听课5.本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。提示：
（根据开端—发展—高潮结局梳理故事情节）
费县石井中学 九 级 语文 导学案?
编写：宋克征 审核：王广元
?????????课题名称：《孤独之旅》
??????? 一、学习目标
1．通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。
(解说：一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。)
2．以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。
(解说：大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一生也不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为一个好方法。)
3．以文观己。
(解说：小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们尽情表达。)
二、自主探究
1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。
2．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。
（1）陌（ ）生 （2）觅（ ）食 （3）空旷（ ）
（4）胆怯（ ） （5）yíng（ ）火虫 （6）逃cuàn（ ）
3．理解句子“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”的含义。
___________________________________________________________
三、合作交流
1．小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这是一种什么描写？如果把这节文字删掉有什么不好？
___________________________________________________________
2．从课文中找出最令你感动的一处文字，并说明你为什么会被感动。
___________________________________________________________
四、展示提高
回忆你的成长历程，请将在你的成长道路上对你的“长大”有较深影响的一件事用一段话写出来。
___________________________________________________________
五、当堂达标
阅读下面的文段，完成后面的练习。
①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
4、杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）
①____②____③_____④______
2．第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
3．找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
4．第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？
石井中学
九
年级
语文
课教案
2012
年
10
月
22
日
课 题
孤独之旅
课时
1
课型
略读
主备人
宋克征
使用人
宋克征
班级
九（3、4）
教具
多媒体课件
教 学 目 标
知识
目标
1、进一步把握小说的三要素
2、品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写
能力
目标
审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境
情感
态度
与价
值观
形成积极的人生观，塑造坚强的人生
教学
重点
审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境
教学
难点
形成积极的人生观，塑造坚强的人生
教学
方法
“三环”：导入新课—探究体验---总结检测
“五步”：布置任务---探究展示---批改交流---筛选解惑---评价巩固
课前
准备
制作课件
导 学 过 程 设 计
纲
目
导学环节
教法步骤
导 学 内 容
附注
（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备
课件引领
有助成功
有课件
效果较好
学案导学
一路顺风
有导学案
效果良好
课前热身
说唱都行
唱歌
齐唱
检查作业
落实命令
速读全文，用自己的话概括小说的情节
学生板书
一、
1、
导入新课
随机新颖
教师导入
教师设计 导入语
2、
示题板题
交代内容
教师板书课题 学生读标
有板书设计
3、
示标读标
通俗易懂
1、进一步把握小说的三要素
2、品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写
教师指导
3、审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境
4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生
结合课件
二、
探究体验，体会生成。
1、
探究展示
初步体验
①安排任务
具体分明
明确这篇小说的三要素
人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。
环境：无边无际的芦苇地
结合导学案
②自主探究
先尽本能
品味赏析
跳读课文，品味一下作者是通过对人物的哪些描写方法来表现杜小康的成长过程的？
完成导学案相关部分
③合作探究
答案初成
细节描写：前景茫然 —— 害怕孤独 —— 面对孤独 —— 战胜孤独
语言描写： 幼稚 —— 懦弱 —— 坚强 —— 激动
④展示成果
有待验证
小说的自然环境描写很出色，请赏读课文，欣赏环境描写对人物刻画的作用，小组合作找出有关语句加以分析
（鸭群、芦荡、风雨）
重点语段赏析
2、
批改交流
同学互评
学生批改
自主合作探究
3、
攻坚解惑
评价优劣
①筛选疑难
师生互动
“孤独之旅”的含义是什麽？
（1）离开同学、学校，离开村庄、人群，交流减少，寂寞空虚。
（2）对自然环境恐惧，对前途恐惧
组内合作
②攻坚解惑
学位主兵
要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
一组
③评价优劣
根据学情
教师点评
课代表记录
4、
修改读背
巩固强化
①修改读背
记入脑中
学生做好课堂笔记
注重学生
良好习惯的养成
②练习巩固
强化提升
请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
小组探究
5、
总结收获
画龙点睛
①反思草拟
研读课文
学生展示
②自由展示
结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）
1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。
③教师展示
或总结
课件展示
三、
当堂达标，布置作业
1、
达标检测
各显神通
①自测
（一）、填空：
1、《孤独之旅》选自一部关于少年成长的长篇小说《草房子 》，作者是（ 曹文轩 ）。本文主要刻画了杜小康这一人物形象，他在成长过程中经历了（ 恐惧 ）孤独、（ 面对 ）孤独、（ 战胜 ）孤独，最终经受住了“磨难”，“长大了”“坚强了”，与鸭子一起成长起来。
2、文中自然环境描写的作用是（渲染孤独的气氛，造就坚强的性格）。
（二）、说话训练
每个人都在不断成长，通过生活中一些小事，懂得关心别人，热爱劳动，懂得某种道理等。请以“我长大了”为题谈谈自己成长的经历。
落实当堂达标
②批改
同学批改
教师巡视
③统计
组长统计
教师点评
2、
布置作业
练预并重
①本课作业
完成本课同步
课下完成
②预习任务
预习下一课
我的叔叔于勒
课 后 反 思
曹文轩的小说恒久的主题之一，即是：人，主要是成长一族被命运所抛，在绝望之际，重新诞生的奇迹。从“不堪” 孤独之苦到“承受”孤独之艰，再到“享受”孤独之味，杜小康在孤独中日趋淡泊，日趋坚定，并渐渐去除了浮躁，走入一种冷峻，深刻的境界。阅读《孤独之旅》，阅读曹文轩，真正能够让我们的心灵境界陡然提升。
教学《孤独之旅》，有这样一些体会。
一、走进文本，走进作家的心灵，用作家自身的文字解读其文字的意蕴。
为了解读《孤独之旅》，阅读了曹文轩的大量文字，并撷取与《孤独之旅》相关的许多解读，作为本课教学的“草蛇灰线”。如蛇形草中，时隐时现；灰漏地上，点点相续。
“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者”（曹文轩语），作为导语引入，激发学生对本节课由感性和理性的关注。
“前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己”（曹文轩《前方》），作为过渡语，由杜小康成长过程引申到杜小康付出得到的回报，自然而然。
“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行”，作为本节课的点睛之笔，与前面形成呼应与总结提升。
笔者认为，作家对自己的作品是最有解读发言权的，其他的解读只能作为补充与扩展。所以在授课时大胆采用了作家自己的解读。
二、主问题设计立足点较高，统摄了整节课的教学。
主问题“有人说杜小康的孤独之旅是一个美丽之旅”，来源于契丹《成长的代价》“成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最重要的一笔，是或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。”从这段的解读中，设计了本课主问题。课堂围绕主问题，首先解析了“孤独”“美丽”的含义，以词解文。
“孤独”即“孤单，孤立无所依附”的意思，既可只处境，但更倾向心理情感方面。 “美丽”的解读，则以费尔巴哈说“美是生活”，罗丹“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，解读，具有哲学韵味。这样的以词解文使课堂具有实效性和美学意蕴。课堂仅仅围绕“孤独”“美丽”展开，并且前后关联，遥相呼应。
三、注重体验式课堂教学。
本节课的设计，意在引领学生学着体验，学会体验，从切身体验出发，与文本中的人物情意相通，产生情感情境共鸣。
