河北省神州智达省级联测2021-2022学年高一上学期第三次月考语文试题（Word版含答案）

神州智达省级联测2021—2022上学期第三次考试
高一语文
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名，班级和考号填写在答题卡上。
2．回答选择题时。选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动。用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
什么是性？苗子对此有过明确的定义。在荀子看来，性至少主要包含三项内容。首先，性是天生固有的东西。荀子曰：“性者，天之就也；情者，性之质也；欲者，情之应也。”性不是人后天活动的结果，而是人类天生既有的东西。比如耳目之视听能力等，性是天然具备的，与人为之”伪”相对立，人为之“伪”不是性。
性具有恶的属性。荀子曰：“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。”这里的可恶之性，包括”好利”之心、喜好（疾恶）之情和“耳目之欲”。也就是说，性具体体现为心，情，欲等。先看心，苗子认为：人的心，是形躯的君主，精神的主宰，发出命令而不接受命令。心具备“自使”“自取”“自夺”等能力，这些能力常常给人的生存带来风险或灾难。因此，心并不是一个可靠的，完全值得肯定的东西；同理，情、欲亦是如此。情，欲属于本能地追逐外物的活动，“利心”则是人类自发地，理智性地追求外物和利益。无论是情欲还是利心，都体现了人们对利益的渴求与追逐。这便是荀子的一个重要理论：人天生好利。群居的人们，如果任由他们顺性纵情，便会产生争夺，进而导致混乱，并最终走向灭亡。于是，荀子得出了结论：“人之性恶明矣，其善者伪也。”追逐利益的本性有害于群居的人类生存，因此，人性是恶的。
人性需要教化。邪恶的人性，“必将待师法然后正，得礼义然后治”。礼义，法度可以用来矫饰，修正性情，使其符合治道，教化成为改造人性，致善成人的重要手段，这大体是荀子人性论的主要内容。
（摘编自沈顺福《善性与荀子人性论》）
材料二：
孟子的性善论与荀子的性恶论，虽然是两种相互对立的哲学思想，然而它们在伦理价值取向方面，其实质是相同的。从表面上看，荀子的性恶论与孟子的性善论似乎针锋相对而水火不容，然而究其伦理价值取向，则是相同的，或者说，二者具有殊途同归之妙。
既然从人的本性来看，是可以为善的，“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”，为什么还会出现不善之人和发生不善的行为，甚至“则其违禽兽不远矣”呢？孟子认为，根本原因是“失其本心”，即丧失了天赋的恻隐之心，羞恶之心、辞让之心和是非之心等仁义礼智的四种善端。
孟子曰：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”如果没有这四种“善端”，孟子则斥之为“不是人”。孟子认为，导致人们“失其本心”的原因主要有三。
第一，追求物欲使人丧失了善端。即因为人的耳朵眼睛等器官不会思考，因此容易被外物所蒙蔽，而被外物引向歧途。第二，环境的影响使人丧失了善端。戴不胜希望宋国的国王向善，并且认为薛居州是个善人，要让他住在王宫里，从而影响宋王向善。孟子对此不以为然。这说明，单凭一个善人是不可能使他人向善的，只有大环境才能影响某个人是否向善。第三，自暴自弃使人丧失了善端。孟子认为，有的人言谈不合礼义，这就叫作自己损害自己；认为自己不能以仁居心，不能依义而行，这就叫作自己抛弃自己。
针对上述导致善端丧失的种种情况，孟子希望人们“求其放心”，即把丧失的善端找回来，从而恢复其良知良能。“求其放心”，这是修身处世的最起码要求，对人们来说，修身养性最基本的方法是“存心养性”。所谓存心养性，就是保存本心，养育正性，并且在此基础上对这四种善端进行扩充。如此，天赋人的四种善端就可培养为成熟的仁义礼智等四种美德而达到至善的境界，人就可以成为仁人君子，此可谓“人皆可以为尧舜”。
荀子认为，古代的圣王鉴于人性恶而导致行为偏险而不端正，悖乱而不修治，因此就为人们制定礼义，法度来矫正、修饰，驯服人的性情而使他们端正自己的行为。那些能接受师法教化，博学经籍，遵循礼义、法度的人，就能成为君子，此可谓“涂之人可以为禹”。而那些放纵性情，安于为非作歹而违背礼义的人，就成为小人。有鉴于此，荀子希望人们能通过学习来抑制和矫正其与生俱来的恶性，以增进道德修养。
（摘编自黎千驹《性善论与性恶论之比较研究》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．荀子认为人的“性”是天生的，这和人为的“伪”是有区别的，人为的“伪”不是性。
B．荀子认为人性是需要教化的，而礼义、法度的施行，可以矫饰，修正性情，从而使其符合治道。
C．孟子认为人的本心具有四种善端，即恻隐，羞恶，辞让和是非，“失其本心”就是失去这四端。
D．孟子认为人“失其本心”的原因有：追求物欲，环境的影响，自暴自弃，而物欲是根本原因。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A．孟子和荀子虽然对人性的定论相反，但他们都认为“人性”可以向善，二人在伦理价值取向上是相同的。
B．荀子认为“性”体现为心情、欲，而“利心”“情欲”都具有追求外物的属性，所以可直接得出“性恶”的结论。
C．“人的心，是形躯的君主，精神的主宰”。运用比喻论证说明人“心”是一切行动的主宰，是向善本能的驱动力。
D．人们如果能恢复其良知良能。而且能保存本心，养育正性，对四种善端进行扩充，那么就达到了君子标准。
3．结合材料内容。下列选项中不能支持孟子“性善论”观点的一项是（3分）（ ）
A．民警罗健在老干部大学检测点维持秩序时。发现一名老太太不慎绊倒，他马上上前扶起老太太。
B．“双十一”将至，为加强市场价格监管，寿光市对各线上线下经营者提出提醒和告诫。
C．张英为了平息自家和邻居在房基地上的矛盾，给家人写诗：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”
D．2021年9月27日被加拿大无端扣留的孟晚舟终于回国，只为等待一抹身影出现，8000多万中国人一起“云接机”。
4．请简要分析材料二的论证结构。（4分）
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5．请结合材料一，谈谈你对下面新闻事件的看法。（6分）
山西省大同市公安机关接到举报，有一家复印店制作出售核酸检测报告。接到举报后，警方开展调查取证，复印店老板对其出售变造核酸检测报告一事供认不讳。这一复印店出售变造的核酸检测报告11份，获利200元。公安机关依法对复印店老板予以行政拘留15天、罚款100元的处罚。
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
月亮伴星星
铁凝
小院有两家住户。前院是一对三十岁出头的夫妇，中学老师；后院住着一位退休工人和他的女儿荣荣。
高个子的荣荣有两爱，一是爱理发工作，二是爱唱歌。她在全市理发比赛中拿过“女活儿”的名次，可唱起歌来就不如站在顾客面前那么受欢迎了，起码前院的夫妇就不怎么欢迎。他们每天像忍受灾难一样忍受着她的歌声，还给她起了一些别出心裁的外号。开始叫她“职业兴奋”，后来就更不加掩饰地叫她“大颤音”。荣荣当然不知道这些称呼，对声乐仍然一往情深。但他们对她的颤音却越来越加注意。
当然，荣荣不会站在镜前手拿剪子，梳子对着顾客练唱。练唱，是她晚上下班后回到小院的业余生活。荣荣的练唱时间，正是教员夫妇吃过晚饭，坐下来开始一天的第三次“坐班”时刻。男教员教数学，桌上一盏台灯，灯下一沓作业本，三十本或者五十本，每本他都要走一遍脑子。女教员教的是被称作“小三门”的音，体、美。负担，音乐真成了她名副其实的负担。体育无须坐在灯下备课，音乐则不然。不把五条线里那些“棍棍”“点点”记熟，就无法上课。这样，男教员判数学作业的时候，女教员便坐在另一盏灯下数那些眼花缭乱的线和间，棍和点。数不同于唱，只要拍着桌子记熟就可。歌声起，荣荣回来了。荣荣进门先唱歌，唱得专心，唱得尽情。所谓尽情，是她能触景生情，能随景色变化更改歌曲内容。
比如下雨天；“毛毛雨，啊毛毛雨……”
比如下雪天；“薄雪花，啊薄雪花……”
比如刮风时：“风啊，你不要叫喊……”
比如满天星斗：“天上月亮伴星星，依呀依，伴星星……”
所谓尽情。还因为这正是她放开喉咙任意寻找颤音的时候。颤音随着自行车链盒的哒哒声飘入里院，又随着高跟鞋的咔咔声飘入房中。之后喊爸爸，描述当日见闻，商讨晚饭问题，都可以在颤音的间隙中完成。这时，教员夫妇就开始互相传递眼色和手式。眼色和手式，那是人们在特殊情况下的一种无言交流。一个眼色，一个手式，他们彼此心领神会。于是，或者他去关紧房门，或者她去拉严窗帘。但效果甚微——那些边边缘缘的缝隙，就像是专门传递颤音的。颤音的延续使教员夫妇一阵阵心慌意乱。女教员扔下笔，双手捂住了耳朵。男教员低声叹道：“这种折磨简直……简直无异于慢性自杀。”“不是自杀，是他杀！我去找她说说。”女教员站起来要去后院。
门外有人喊她：“李老师在吗？”
呵，“大颤音”来了。
“李老师，中午听广播了吗？胡小平演出的实况广播。听那颤音：啊啊……”
荣荣兴奋地叙述着，嗓子也随之颤动起来。女教员抬头看看她，没说话。男教员连头都没抬。谁知荣荣一下又发现了女教员眼前那个画着线线和棍棍的大本子。
“啊，五线谱。拿下颤音，我就要学识谱。李老师，你教我吧。这是个花腔女高音独唱吧？”荣荣俯下身子琢磨起大本子上的图像。
“这是首童声合唱，低年级学生们唱的歌。”女教员语调冷漠。
“噢。”荣荣轻轻“嗅”了一声，稍有些失望。
荣荣本来还想问点什么，但当她发现女教员俯下身子又开始专心致志地数她的点点，杠杠时，才感到自己那番议论的不合时宜。“我该去吃饭了。”她说。
“哎，大……嗅，荣荣。”女教员叫住了她。荣荣刚迈出门槛的脚又收了回来。
“有事？”荣荣问，“是不是你们的同事要烫发？我休星期二，除了星期二我天天都在。去吧。信不过我，我还可以给她请好师傅，特级技师。”荣荣甚至立刻在脑子里给未来的顾客做了一个十分得体的安排，还想到怎样替她请到她们门市部那位特级理发师。
女教员沉吟了一下说：“是这样。你看。”她伸手在屋子里划了一个圈，那圈把男教员也包括了进去。“我们是知识界，比较需要安静。每天这个时候……是不是……”
荣荣立刻明白了。她微微哆嗦了一下，一转身就跑出了教员的房门。
第二天小院寂静了。第三天、第四天依然寂静。黄昏时，院里一有响动，男、女教员竟不由自主地去分别占领门缝和窗户。这时推车的荣荣正从前院走过。他们看到她小心翼翼地把自行车推下台阶，又小心翼翼地推过院子，连鞋跟合理的触地声几乎都消失了。
春夏秋冬，阴晴雨雪，小院始终寂静。颤音的消失虽然免去了教员夫妇之间眼色和手式的无言交流，但他们还是常常放下手中的笔，谛听着，等待着，仿佛是寂静打断了他们的工作。
冬夜，男教员批阅着数学作业，女教员数着线和点。终于她对丈夫说：”整天让这五条线缠着，简直……无异于慢性自杀。”这时，荣荣唱过的一支歌忽然溜到她的嘴边：“天上月亮伴星星，依呀依，伴星生……”女教员站起来唱了一声。
一九八三年十二月 保定
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）
A．荣荣是一个理发师，理发之余。她又喜欢唱歌，工作和爱好两不误，这引起了其他人的不满。
B．荣荣的小院有两位教员，他们喜欢安静，用起外号的方式发泄内心对荣荣唱歌的“忍受”。
C．荣荣唱歌唱得“尽情”的原因是，她能够随情随景地唱，下雨唱雨，下雪唱雪，刮风唱风。
D．李老师向荣荣表达自己的诉求后，趴在门缝和窗户后察看荣荣的动作，这是她性格懦弱所致。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．开篇几句话就交代清楚了故事发生的地点及主要人物，可谓言简意赅，代入感强。
B．小说以两户人家因歌声而起的冲突为主线，提出了邻里之间应该如何相处的问题。
C．小说多次提到“自杀”这两个字，反复性的话语描写使教员夫妇的形象更为传神。
D．五线谱上的“线线”“棍棍”等一系列的形象说法，是为了增强小说的音乐科普性。
8．中学教师夫妇对“荣荣”唱颤音行为的心理发生着怎样的变化？请结合文本简要概括。（4分）
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9．铁凝的小说常常以“新”给人一种赏心悦目的美感，请简要分析本文标题有什么“新”意。（6分）
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二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
郭嘉说操多辟青、冀、幽、并名士以为掾属，使人心归附，操从之。官渡之战，袁绍使陈琳为檄书，数操罪恶，连及家世，极其丑诋。及袁氏败，琳归操，操曰：“卿昔为本初[注]门移书，但可罪状孤身，何乃上及父祖邪？”琳谢罪，操释之，使与陈留阮瑀俱管记室。
袁熙为其将焦触、张南所攻，与尚俱奔辽西乌桓。触自号幽州刺史，驱率诸郡太守、令长背袁向曹，陈兵数万；杀白马而盟，令曰：“敢违者斩！”众莫敢仰视，各以次歃。别驾代郡韩珩曰：“吾受袁公父子厚恩，今其破亡，智不能救，勇不能死，于义阙矣；若乃北面曹氏，所不能为也。”一坐为珩失色。触曰：夫举大事当立大义事之济否不待一人可卒班志以厉事君乃舍之触等遂降曹操皆封为列侯。
曹操谓荀或曰：“关西诸将，外服内贰，将为深害。当今河东天下之要地也，君为我举贤才以镇之。”彧曰：“西平太守京兆杜畿，勇足以当难，智足以应变。”操乃以畿为河东太守。会白骑攻东垣，高干入濩泽，畿将数十骑，赴坚壁而守之，吏民多举城助畿者。比数十日，得四千余人。魏固等与高干、张晟共攻畿不下，略诸县，无所得。
初，袁绍数遣使召田畴于无终，又即授将军印，使安辑所统，畴皆拒之。及曹操定冀州，河间邢颙谓畴曰：“黄巾起来，二十余年，海内鼎沸，百姓流离。今闻曹公法令严。民厌乱矣，乱极则平，请以身先。”遂装还乡里。畴曰：“那颙，天民之先觉者也。”操以颙为冀州从事。畴忿乌桓多杀其本郡冠盖，意欲讨之而力未能。操遣使辟畴，畴戒其门下趣治严。门人曰：“昔袁公慕君，礼命五至，君义不屈；今曹公使一来，而君若恐弗及者，何也？”畴笑曰：“此非君所识也。”遂随使者到军，拜为蒋令，随军次无终。
【注】本初：袁绍，字“本初”。
（节选自《通鉴纪事本末·曹操篡汉》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．夫举大事/当立大义/事之济否/不待一人可/卒珩志/以厉事君/乃舍之触/等遂降曹操/皆封为列侯
B．夫举大事/当立大义/事之济否/不待一人可/卒珩志/以厉事君/乃舍之/触等遂降曹操/皆封为列侯
C．夫举大事/当立大义/事之济否/不待一人/可卒珩志/以厉事君/乃舍之触/等遂降曹操/皆封为列侯
D．夫举大事/当立大义/事之济否/不待一人/可卒珩志/以厉事君/乃舍之/触等遂降曹操/皆封为列侯
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．掾，古代官府中属官的通称。例如掌管记室的阮瑀就是曹操的属官。
B．檄，古代官方用以征召、晓谕，声讨的文书。陈琳写的“檄书”就是晓谕曹操的。
C．北面，面向北，指臣服于人。古代君主面南而坐，臣子朝见君主时是面向北的。
D．京兆，国都所在地区的行政长官称京兆尹，京兆尹管辖的地区就称作京兆。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．曹操听从郭嘉招纳青州，冀州，并州等众多名士于帐下的建议，并不计前嫌，让陈琳担任记室。
B．曹操广纳天下贤才，收到了很好的效果，如袁氏阵营中的焦触就领兵反叛袁氏，归降于曹。
C．在河东遭受攻击时，曹操听从荀或建议，任命杜畿为河东太守，让其率众抗敌，杜畿果然不负使命。
D．袁绍多次征召田畴，都被拒绝；而曹操的使者一来，田畴就迫不及待地应命前去，可见曹操深得人心。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）卿昔为本初移书，但可罪状孤身，何乃上及父祖邪？
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（2）畴忿乌桓多杀其本郡冠盖，意欲讨之而力未能。
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14．别驾代郡韩珩不归降曹操的原因有哪些？请简要概括。（3分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
减字木兰花·琴①
苏轼
神闲意定，万籁收声天地静。玉指冰弦，未动宫商②意已传。
悲风流水③，写出寥寥千古意。归去无眠，一夜余音在耳边。
【注】①该词作于宋神宗元丰七年（1084年）三月，词人已接旨要离开黄州到汝州任职。②宫商：这里指曲调。③悲风流水：“悲风”古琴曲名，“流水”即《高山流水》。
15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．词的前两句采用倒装手法，意在突出天地静谧的意境让弹琴人和听琴人都神气闲定。
B．弹琴人抚弄琴弦，“未动宫商意已传”容易引起读者“未成曲调先有情”的联想。
C．《悲风》顾名思义。应是一首凄凉悲戚的古曲，这和词人此时慷慨激昂的心境相似。
D．《高山流水》是“知音”之曲，可见弹琴人是以琴传达心意，词人从琴声中听懂琴意。
16．词人是如何来表现弹琴人技艺高超的？请结合词句简要说明。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜气定神闲，指挥若定，大败敌军于赤壁的两句是“___________________，___________________”。
（2）荀子在《劝学》中，开篇提出中心论点“____________________________”，又以“木”“金”设喻，认为“________________________”，就会做事不糊涂，行为无过失了。
（3）中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师职能和任务的一句是：“___________________，___________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
扁担最大的用处是挑粮食。农忙季节，稻田地里熟了，一部分人负责担任稻谷，一些人负责脱粒。大家普遍用的脱粒机都是人力驱动的，脚下踏板一踩，起伏之间将上下的驱动力通过齿轮转换成了箱体内滚环的旋转力。负责脱粒的人一边踩踏板，一边两手握住禾苗根部，将稻穗贴近高速旋转的滚筒，一粒粒的稻谷便_____________地落在机斗里了。
机斗里的稻谷装筐之后，就该扁担_______________了。装好的湿稻谷有一百多斤，一般年轻人都能挑得起来。将箩筐上的绳子结环套进扁担两端，半蹲身子，肩窝顶住扁担中部，扎好马步，一手扶住扁担，一手撑在大腿上，腰手一起使劲，肩膀往上一顶，一担稻谷就挑了起来。起身之后略微调整一下担子的重心，就可以往前走了。掌握了挑担的技巧，再重的担子似乎都显得不那么重了，行走在山间小路上的挑担人，就像是一个个跳动的音符，展现出劳动者独特的美感来。如今，老家在脱贫攻坚的火热实践中顺利摘除了贫困帽子，农村的建设__________________，面貌________________。
18．依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A．纷纷扬扬 大有作为 日新月异 耳目一新
B．沸沸扬扬 大显身手 沧海桑田 焕然一新
C．纷纷扬扬 大显身手 日新月异 焕然一新
D．沸沸扬扬 大有作为 沧海桑田 耳目一新
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A．农忙季节，稻田地里熟了，一部分人负责收割稻谷，一些人负责脱粒。
B．农忙季节，稻田地里熟了，一部分人负责收获稻谷，一部分人担任脱粒。
C．农忙季节，田地里稻谷熟了，一部分人负责收获稻谷，一些人负责脱粒。
D．农忙季节，田地里稻谷熟了，一部分人负责收割稻谷，一部分人负责脱粒。
20．下列对文中画横线句子的分析，有误的一项是（3分）（ ）
A．该句使用了比喻修辞，“行走在山间小路上的挑担人”是这句话的本体。
B．“一个个跳动的音符”是这句话的喻体。形象地刻画出挑担人行走时的动态美。
C．“劳动者”是对“挑担人”的一个升华。山“挑担人”上升为对“劳动者”的歌颂。
D．“行走在山间小路上”是地点状语，突出挑担人工作的艰辛，增强了劳动的独特性
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
（1）面对日趋加速的社会节奏，很多年轻人因为工作压力，生活节奏过快等问题，陷入抑郁情绪之中。意识到自己抑郁之后， ① 。
（2）如何改变？每个人成长就是不断认识自己。认识这个世界的过程， ② ，会逐步建立相对稳定的自我评价：我是个普通人，我清晰地知道自己的优点和不足，并愿意努力尝试让自己变得越来越好。
（3）我们还可以尝试这两种方法。首先是要对自己有更多的觉察。我们的情绪，想法，各种烦恼如一条河流不断奔腾，不可能消失或者完全停止。如果你试图阻止河水流动，跳进去，只会被河流淹没； ③ ，观察着河水的流动，看着自己在想什么，在感受什么，不带任何评判地去觉察，反而能获得内心的平静。
（4）其次是悦纳自己和关照自己。全然地接纳自己，哪怕是不足和缺陷也代表着自己的独特性。可以每天留出一点时间和空间，关照自己的情绪，从五个感官上抚慰自己。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）
①_____________________________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________________________
③_____________________________________________________________________________________
22．请分别用反问句概括（2）（3）（4）段的观点，每句不超过15个字。（5分）
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四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
诺贝尔文学奖获得者德国诗人黑塞认为：“一本别人称赞而我们也试图阅读却引不起兴趣的作品，一本令我们反感、无法读进去的作品，千万别强迫自己耐着性子硬往下读，应该干脆放弃。”
我国著名诗人，翻译家王佐良在讲述自己读书经历的时候说：“当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍。”
关于该怎样读书，人们可能有着不同的理解，而以上两则论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
神州智达省级联测2021─2022上学期第三次考试
高一语文参考答案
材料分析 现代文阅读Ⅰ选择的是《荀子》“性恶论”和《孟子》”性善论”方面的学术论文。选取本材料，与第六单元《劝学》相关联，让学生对荀子的思想有更深入的了解，对中国传统文化的认识更深刻，并能够运用先人的智慧剖析当今的社会问题，学以致用。
1．D 解析：追求物欲是根本原因，于文无据。
[命题意图]考查学生对文章内容筛选，概括、辨析能力。
2．A 解析：B项，由“利心”“情欲”具有追求外物的属性，荀子得出了“人天生好利”的结论，而不是“性恶”的结论。C项，荀子的这句话主要表明“心”具备“自使”“自取”“自夺”等能力，故而常给人带来风险，而不是表明它是“向善本能的驱动力”；这也和“性恶”观点相悖。D项，“求其放心”“存心养性”只是最基本、最起码的要求，在此之上对四种善端的扩充，只是可以达到“君子”的条件，还必须有一个培养成熟的过程，而非已经达到。
[命题意图]考查学生筛选和整合文中重要信息，依据重要信息进行推断的能力。
3．B 解析：这是从法律角度对市场进行不良行为规范，是外在的干预，属于荀子的“性恶论”范畴。A项，体现的是人的“恻隐之心”。C项，体现的是人的“辞让之心”。D项，体现的是人的“是非之心”。
[命题意图]考查学生分析论点与论据关系的能力。
4．①材料二采用了总分式结构，先概述孟子的“性善论”和荀子的“性恶论”具有相同的伦理价值取向。②然后分别介绍，孟子“性善论”通过内在的修身养性成为仁人君子；荀子“性恶论”通过外在的教化使人完善伦理价值取向。（每点2分）
[命题意图]考查对文章的论证结构进行分析的能力。
5．①这是为了贪图“微利”而造假做伪证的行为，理应受到法律的制裁。②店主这样做的原因是“人天生好
利”，这就是荀子所谓的“性恶论”。这样的行为如果不加以制止，必然引起社会混乱，给疫情防控造成巨大
的破坏。③对店主的行为除了进行法律处罚外，还应该对其进行道德教育，让其明白这样做的危害，提升
其道德认知，以免再犯。符合荀子“人性需要教化”的观点。（每点2分）
[命题意图]考查学生运用文章观点分析社会热点问题的能力。该题为亮点题。目的在于让学生运用所学对事件定性，剖析问题的根源，并提出解决方法。
材料分析 现代文阅读Ⅱ选用的是铁凝的短篇小说《月亮伴星星》，这和第一单元的《哦，香雪》是同一作者。选材的目的是拓宽学生的视野，让学生进一步感知铁凝的“散文化小说”风格，体会其构思的巧妙，语言的娴熟，并进一步引导学生关于“年轻朝气”与“沉寂如夜”生活状态的思考，对邻里之间“冷漠”与“和睦”“包客”的思考。
6．B 解析：A项，不是工作和爱好两不误让人不满，而是她的歌声让人不满。C项，还因为这正是她放开喉咙任意寻找颤音的时候。D项，这不是她的性格懦弱，开始是担心荣荣再唱歌，后来是盼望听到歌声。
[命题意图]考查学生理解作品内容的能力。
7．D 解析：这只是为了增强生活的真实性，而非为了增强“音乐科普性”。
[命题意图]考查学生全面鉴赏作品艺术特色的能力。
8．①开始是不欢迎。给她起别出心裁的外号。②接着厌烦。关紧房门，拉严窗帘躲避。③然后是愤怒。认为是“慢性自杀”，甚至是“他杀”。④最后渴望歌声打破宁静。甚至女教员自己站起来唱起了荣荣唱过的歌。
[命题意图]考查学生分析小说中人物心理变化，从而把握人物形象的能力。
9．①构思新。作者选取小说中的一句歌词为题，具有“点醒全篇”的作用。②意蕴新。“星星”“月亮”被赋予了丰富的内涵，“星星”可指荣荣的开朗活泼、富有朝气的性格；“月亮”可指两位老师的沉静，又可指冷淡死寂的邻里关系。“月亮伴星星”指融洽和谐的邻里关系。③表达新。“月亮伴星星”使人眼前一亮，获得一
种诗意的美感。
[命题意图]考查学生鉴赏标题创新的能力。该题为亮点题。设题点在于“新”上，从而引导学生学会抓住
核心词，联系文本从多个角度对试题进行分析的能力。目的是强化语文阅读重视“文本理解”这一特征。
材料分析 文言文节选自《通鉴纪事本末》，材料是关于曹操广纳人才，人才皆愿归附为其效力的文段。这和第三单元《短歌行》的作者、内容相联系，以此选文让学生对诗歌的内容加以印证，从而更深入地理解诗歌，理解作为文学家、政治家的曹操。
10．D解析：“可”是“可以”的意思，是一个能愿动词，放在前面显得多余，而且不合逻辑：放在后面表示“可以让韩珩完成他的志向”。故排除A，B两项。“触”是下一句的主语，而不是上一句的宾语，故排除C项。
[命题意图]本题考查文言断句的能力。
11．B解析：这里应该是“声讨”曹操的檄书。
[命题意图]本题考查了解并掌握常见的古代文化常识，并依据文意判断的能力。
12．C 解析：是先任命杜畿为河东太守，然后那里遭受攻击，杜畿才率兵抗敌。
[命题意图]本题考查归纳内容要点，理解句意的能力。
13．（1）你当初替袁绍撰写檄文，尽可以罗列我的罪状，为什么竟然向上牵扯到我的父辈和祖辈呢？（关键词：“罪状”词类活用，名词作动词，罗列罪状；“父祖”，父辈和祖辈；“何乃……邪”，反问句式。以上每点1分，句意1分）
（2）田畴愤恨乌桓杀掉很多本郡的官员，心有讨伐乌桓之意，但力量不够。（关键词：“忿”，愤恨；“讨”，讨
伐；“而”，但。以上每点1分，句意1分）
[命题意图]本题考查理解并翻译文中句子的能力。
14．①袁氏父子对他有厚恩，投降敌人那是“忘恩”。②在袁氏父子大败时，他不但不能为他们出谋划策，帮他们渡过难关，反而投降敌人，那是“负义”。
[命题意图]本题考查理解文章内容、归纳内容要点的能力。
【参考译文】
郭嘉建议曹操应该多任命一些青州、冀州、幽州、并州的名士作为属官，使人心归附，曹操采纳了他的建议。官渡之战时，袁绍让陈琳撰写声讨曹操的檄书，陈琳列举了曹操的罪恶，并牵及曹操的家世，尽可能地丑化诋毁。等到袁家战败后，陈琳归降曹操，曹操说：“你当初替袁绍撰写檄文，尽可以罗列我的罪状，为什么竟然向上牵扯到我的父辈和祖辈呢？”陈琳对自己的罪责承认并道歉，曹操宽赦了他，并让他与陈留人阮瑀一起掌管文书档案。
袁照遭受到他的部将焦触、张南的攻击，与袁尚一起逃奔到辽西乌桓。焦触自称幽州刺史，驱使率领各郡太守、各县县令背叛袁照归降曹操，招聚数万军队，杀白马盟誓，下令说：“如果谁敢违抗命令，一律斩首！”众人没有人敢看他，依次将马血涂唇立誓。别驾代郡人韩珩说：“我承受袁氏父子的厚恩，现在他们败亡，既无智慧拯救他们，又无勇气为气节而死，在大义上已是欠缺了；如果再去事奉曹操，这是我不能去做的。”所有在座之人，都替韩珩惊恐失色。焦触说：“发动大事。当建立大义，事情能否成功。不在于哪一个人，我们应成金韩珩的志愿，以激励人们忠于自己的君主”于是舍弃了韩珩。焦触等人于是投降了曹操，都被封为列侯。
曹操对荀或说：“关西的将领们，在表面上归附我们，内心却怀有二志，将会成为我们的大祸害。而今，河东是天下的关键之地，请你为我推举一位贤能之人去镇守那里。”荀彧说：”西平太守京兆人杜畿，勇气足以抗拒灾难，智慧足以应付变故。”曹操于是任命杜畿为河东太守。正好白骑攻击东垣，高干进驻濩泽，杜畿率领几十名骑兵，前往河东坚壁固守，当地吏民大多全城帮助杜畿。仅过了数十天，杜畿就召集到了四千多人，卫固等人与高干，张晟共同攻击杜器，不能攻克，抢劫附近各县，又毫无收获。
当初，袁绍多次派人到无终去征聘田畴，又授给他将军的大印，让他安抚召集他原有的部众，田畴都拒绝了。等到曹操平定了冀州，河间人那颗对田畴说：“自黄巾军起事以来，在二十多年的时间里，全国就像滚水在鼎中沸腾一样，百姓流离失所。现在听说曹操法令严明。人民对于战乱已经厌恶很久了，乱到了极点就会平静，请让我先到曹操那儿去。”于是那颗整理行装，返回家乡。田畴说：“邢颙是先知先觉的人。”曹操任命邢颙为冀州从事。田畴愤恨乌桓杀掉很多本郡的官员，心有讨伐乌桓之意，但力量不够。曹操派使者征聘田畴，畴告诫他的门人赶紧替他整理行装。门人说：“先前袁绍仰慕你，五次礼聘，您都不肯屈尊就驾；现在曹操的使者一到，而您却好像唯恐来不及，为什么？”田畴笑着说：“这并不是你们所能知道的。”于是随同使者来到曹操军中，曹操任命他为蘅县县令，随军驻扎在无终。
材料分析 所选诗歌是宋朝苏轼的词《减字木兰花·琴》。这首词和《念奴娇·赤壁怀古》是同一作者，而且背景相近；词的内容是写“弹琴”，和白居易的《琵琶行》相链接，而且设置的试题考查点也在对声音的描摹上。诗歌的主题明了，可以很好地提升学生品鉴古典诗词的能力。
15．C 解析：此时，作者内心并无“慷慨激昂”之情。再者，此时听琴，词人是“神闲意定”，“慷慨激昂”和整首词的意境不符。
[命题意图]本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。
16．①环境烘托。以环境的“万籁收声”的静，来衬托琴声的悠远，弹琴人技艺的高妙。②引用典故。通过引用《悲风》《高山流水》这样的名曲，来反映弹琴人旷远的琴韵。③作者感受。弹琴人未弹词曲，就已传达出“宫商”之意；词人听到琴声，一夜无眠，余韵仍旧绕耳不绝。
[命题意图]本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
17．（1）谈笑间 樯橹灰飞烟灭
（2）学不可以已 君子博学而日参省乎已
（3）师者 所以传道受业解惑也（每空1分）
[命题意图]本题考查默写常见的名篇名句的能力。
18．C 解析：第一空，纷纷扬扬：形容雪、花、树叶等散乱飘洒。沸沸扬扬：像水开后气泡翻滚一样的喧闹。形容议论纷纷。根据语境，形容“稻粒”应该用“纷纷扬扬”。第二空，大显身手：形容充分展示自己的本领。大有作为：能充分发挥作用；能作出重大贡献。根据语境，“大有作为”用在这里有点大词小用，应选用“大显身手”。第三空，日新月异：指发展，进步极快，不断出现新事物、新气象。沧海桑田：沧海变成农田，农田变成沧海，比喻世事变化很大。根据语境，这里不仅指社会变化很快，而且还形容向好的方面发展很快。所以应该使用“日新月异”。第四空，焕然一新：形容呈现出崭新的面貌。耳目一新：听到和看到的都变得很新鲜，与以往大不相同。根据语境，这里指社会变化，而不是强调人看到和听到，所以使用“焕然一新”。
[命题意图]本题考查辨析成语的能力。
19．D解析：原句有三处语病，一是主宾搭配不当，“稻田地里熟了”改为“田地里稻谷熟了”；二是动宾搭配不当，可把“担任”改为“收割”；三是句式前后不一，把“一些”改为“一部分”。
[命题意图]本题考查辨析和修改病句的能力。
20．D 解析：“行走在山间小路上”是定语，“艰辛”情感分析不当。
[命题意图]本题考查分析鉴赏句子的能力。
21．①需要做一点调整和改变
②在这个过程中
③如果我们只是站在岸上（每句2分，主要意思表达正确即可）
[命题意图]本题考查语言表达简明，连贯、补写句子的能力。
22．（2）怎能不对自己有正确评价？（3）怎能不对自己有更多觉察？（4）怎能不去悦纳和关照自己？
[命题意图]本题考查概括语段主要观点，并用相关句式表达的能力。
23．【写作指导】略