Unit 1 What’s he like？ PartB Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like？ PartB Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-23 11:21:30 | ||
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文档简介
Unit 1 What’s he like
Part B Read and write
教学目标
1. 读懂有关描写人物特征的日记，在语境中理解robot, made, speak, finish的词义。
2. 能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇。
3. 能用相关词汇及句型描述人物特征。
二、教学重难点
重点：
1. 读懂有关描写人物特征的日记，在语境中理解robot, made, speak, finish的词义。
2. 能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇。
难点：
能用相关词汇及句型描述人物特征。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.说一说，唱一唱。 (1)教师播放Let’s chant 视频。 (2)视频播放完老师提问： ①What’s Tim like ②What’s Lily like 学生跟唱Let’s chant。 学生依次回答老师提出的两个问题。 通过说唱，活跃课堂气氛，让学生在说唱中复习本单元核心句型。
Pre-reading 1.老师呈现句子和相应的图片，请学生在情境中猜测单词。 2. (1)老师出示机器人图片说Look,What’s this 引导学生回答：It’s a robot. 教授单词robot. (2)老师呈现思维导图，提出两个问题： ①What’s the robot like ②What can the robot do 读句子，看图，说出单词。 学生回答：It’s a robot.学习robot的发音。 学生看图、想象，回答老师提出的问题： ①He is… ②He can… 复习单词，进一步巩固本单元重点词汇的音、形、义。 通过活动引出robot，让学生明确要学习的话题内容，大胆想象并说一说自己脑海中的机器人是什么样子的？有哪些功能？老师引导呈现本节课难点单词：speak，为文章阅读扫清障碍。
While-reading 1. 老师先呈现吴一凡的机器人说Wu Yifan also has a robot. Look and guess： What can he do 然后呈现课文中其中三幅图画请学生说一说机器人在每一幅图画中的具体功能。 学生看图思考，进行预测，然后说说机器人在每一幅图中的具体功能。 通过看图，大致了解吴一凡的机器人，处理本节课难点单词：make,finish，为文章阅读扫清障碍。
2. 老师呈现整篇文章，请学生观察文体，介绍日记的格式（日期和星期）。 了解日记的格式。 引导学生关注日记的格式。
3. 老师说Wu Yifan writes a dairy about robot. Now, listen and answer: ①What’s the robot’s name ②Who made it 学生听听力感知文本大意，完成两道问答题。 培养学生听力理解能力，带着问题去听，使学生能够更透彻地理解文章的大意及细节。
4.老师提出问题：What’s Robin like 分别呈现课文二、三、四段图文。让学生快速阅读，圈出关键词、根据语篇填空、回答相关问题，在整体感知理解文本大意的基础上进行细节理解。 (1) 首先呈现课文第二段图文，提出问题： ①Robin is _____but _____. ②How do you know Robin is clever (2)然后呈现课文第三段图文，提出问题： ①Robin is______but ______. ②How do you know Robin is hard-working (3)最后呈现课文第四段图文，提出问题： ①What’s Robin like in this picture ②What does he do 学生带着问题快速阅读，圈出关键词，根据语篇填空，进一步理解细节，核对答案。 通过快速阅读和对语篇的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时，培养学生阅读能力，抓关键词的能力，培养其掌握阅读理解的答题技巧。
5. 老师请学生听，跟读课文。 学生听，跟读课文。 通过听，跟读，模仿，培养学生按照正确的意群及语音、语调朗读日记的能力。
6. 回顾整篇文章，老师请学生思考以下三个问题： (1)Who writes the diary (2)Who do you meet in this diary (3)Can you give a title for it 回顾思考，回答问题。 回顾课文，通过三个问题提炼出文章的主题。
7. 老师指导学生再读课文，判断What’s Robin like 完成表格。 学生正确判断出Robin的特点，完成表格练习。 通过练习巩固课文内容。
Post-reading 1.老师给出脚手架，请学生填空并复述课文。 学生回忆课文内容，填空，复述课文。 通过复述文章，帮助学生整体把握文章内容，巩固所学内容并强化口语练习。
2. 老师展示出自己设计的robot图片和对robot文字描述，请学生动手设计出自己的robot并写一写robot有哪些特征。 学生参照老师给出的模板，画一画，写一写自己的robot。 由读到写，进一步加强学生的语用能力的培养。
Summary 老师呈现本节课学习的重点单词、句型和知识点。 学生根据老师呈现的重点单词、句型和知识总结本节课的内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1.Read and retell the text. 2.Draw a robot and write a short passage about it. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 How can I get there
Part B Read and write
Words:
robot made speak finish at home
Sentences：
1. He is…
2. He can speak Chinese and English.
3.He makes me finish my homework.
Part B Read and write
教学目标
1. 读懂有关描写人物特征的日记，在语境中理解robot, made, speak, finish的词义。
2. 能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇。
3. 能用相关词汇及句型描述人物特征。
二、教学重难点
重点：
1. 读懂有关描写人物特征的日记，在语境中理解robot, made, speak, finish的词义。
2. 能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇。
难点：
能用相关词汇及句型描述人物特征。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.说一说，唱一唱。 (1)教师播放Let’s chant 视频。 (2)视频播放完老师提问： ①What’s Tim like ②What’s Lily like 学生跟唱Let’s chant。 学生依次回答老师提出的两个问题。 通过说唱，活跃课堂气氛，让学生在说唱中复习本单元核心句型。
Pre-reading 1.老师呈现句子和相应的图片，请学生在情境中猜测单词。 2. (1)老师出示机器人图片说Look,What’s this 引导学生回答：It’s a robot. 教授单词robot. (2)老师呈现思维导图，提出两个问题： ①What’s the robot like ②What can the robot do 读句子，看图，说出单词。 学生回答：It’s a robot.学习robot的发音。 学生看图、想象，回答老师提出的问题： ①He is… ②He can… 复习单词，进一步巩固本单元重点词汇的音、形、义。 通过活动引出robot，让学生明确要学习的话题内容，大胆想象并说一说自己脑海中的机器人是什么样子的？有哪些功能？老师引导呈现本节课难点单词：speak，为文章阅读扫清障碍。
While-reading 1. 老师先呈现吴一凡的机器人说Wu Yifan also has a robot. Look and guess： What can he do 然后呈现课文中其中三幅图画请学生说一说机器人在每一幅图画中的具体功能。 学生看图思考，进行预测，然后说说机器人在每一幅图中的具体功能。 通过看图，大致了解吴一凡的机器人，处理本节课难点单词：make,finish，为文章阅读扫清障碍。
2. 老师呈现整篇文章，请学生观察文体，介绍日记的格式（日期和星期）。 了解日记的格式。 引导学生关注日记的格式。
3. 老师说Wu Yifan writes a dairy about robot. Now, listen and answer: ①What’s the robot’s name ②Who made it 学生听听力感知文本大意，完成两道问答题。 培养学生听力理解能力，带着问题去听，使学生能够更透彻地理解文章的大意及细节。
4.老师提出问题：What’s Robin like 分别呈现课文二、三、四段图文。让学生快速阅读，圈出关键词、根据语篇填空、回答相关问题，在整体感知理解文本大意的基础上进行细节理解。 (1) 首先呈现课文第二段图文，提出问题： ①Robin is _____but _____. ②How do you know Robin is clever (2)然后呈现课文第三段图文，提出问题： ①Robin is______but ______. ②How do you know Robin is hard-working (3)最后呈现课文第四段图文，提出问题： ①What’s Robin like in this picture ②What does he do 学生带着问题快速阅读，圈出关键词，根据语篇填空，进一步理解细节，核对答案。 通过快速阅读和对语篇的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时，培养学生阅读能力，抓关键词的能力，培养其掌握阅读理解的答题技巧。
5. 老师请学生听，跟读课文。 学生听，跟读课文。 通过听，跟读，模仿，培养学生按照正确的意群及语音、语调朗读日记的能力。
6. 回顾整篇文章，老师请学生思考以下三个问题： (1)Who writes the diary (2)Who do you meet in this diary (3)Can you give a title for it 回顾思考，回答问题。 回顾课文，通过三个问题提炼出文章的主题。
7. 老师指导学生再读课文，判断What’s Robin like 完成表格。 学生正确判断出Robin的特点，完成表格练习。 通过练习巩固课文内容。
Post-reading 1.老师给出脚手架，请学生填空并复述课文。 学生回忆课文内容，填空，复述课文。 通过复述文章，帮助学生整体把握文章内容，巩固所学内容并强化口语练习。
2. 老师展示出自己设计的robot图片和对robot文字描述，请学生动手设计出自己的robot并写一写robot有哪些特征。 学生参照老师给出的模板，画一画，写一写自己的robot。 由读到写，进一步加强学生的语用能力的培养。
Summary 老师呈现本节课学习的重点单词、句型和知识点。 学生根据老师呈现的重点单词、句型和知识总结本节课的内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1.Read and retell the text. 2.Draw a robot and write a short passage about it. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 How can I get there
Part B Read and write
Words:
robot made speak finish at home
Sentences：
1. He is…
2. He can speak Chinese and English.
3.He makes me finish my homework.