Unit 2My week PartA Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2My week PartA Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-23 11:27:34 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My week
Part A Let’s talk
一、教学目标
1.能够听、说、认读有关学科和星期的词汇：Chinese, English, music, art, cooking class, Wednesday, Thursday
2. 能够运用句型“What do you have/do on ... I have…”询问并回答某人某天的课程或活动安排。
3. 通过谈论学校课程安排，引导学生学会合理安排时间，学会时间管理。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读句型：What do you have/do on ... I have…
2. 能够在情境中运用句型“What do you have/do on ... I have…”询问并回答某人某天的课程安排或活动某人。
难点：
能熟练运用句型“What do you have/do on ... I have…”询问并回答某人某天的课程安排或活动安排。
三、教学准备
教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.播放歌曲，引导学生注意歌曲中出现的星期词汇。 跟唱歌曲，回答问题。 歌曲激趣，快速进入本课主题，同时感知星期的词汇。
2. 简单教读星期词汇。 跟读单词，重点认读本课新词Wednesday和Thursday。
Presentation 1.教师展示学生上课图片，提问：What do you have on ...s 引导学生理解此处have和cooking class的含义，用“I have +科目”回答。 学生观察图片，根据老师的问句回答，体会目标句型的功能性，了解这个句子是用来询问某人周几上什么课程 学生在语境和教师的语调中体会What do you have on ...s 这个问句的功能性。
2. 教师PPT展示Let’s try图片，播放录音，引导学生观察图片提取关键信息 观察图片，大胆预测答案。听录音抓取关键信息，完成填空。 通过看图预测，培养学生听前预测的能力。 完成听力任务, 感知新句型What do you have on Wednesdays 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
3. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。 听第二遍录音，说出听力中的关键信息。
4. 呈现六张课程图片，播放Let’s talk录音，提出问题What does John have on Thursdays 让学生听音圈图。 学生先观察图片预测出答案，然后听Let’s talk部分录音，核对答案。 通过听力活动，整体感知Let’s talk部分对话大意，整体感知理解文本大意。
5. 教师呈现2道问题，然后播放Let’s talk情境演示视频，引导学生带着问题观看视频，并在课文原文中找到答案。在找答案的过程中简要讲解对话内容。 学生先看问题，然后根据问题观看视频，找出答案，最后在课文原文中圈出答案。 利用视频情境带入，通过寻找问题答案，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。
根据对话内容呈现5个句子，让学生根据课文内容判断正误。 判断句子正误并订正。 整体理解课文对话内容，培养学生挖掘细节的能力。
7.呈现Let’s talk对话文本，播放课文音频，让学生听音跟读，并让学生注意模仿语音语调。 听音跟读，模仿语音语调。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 教师呈现教材对话内容，然后让句子消失，在句子消失后请学生大声说出被消失的句子。 学生根据提示和教材内容说出消失的句子。 通过活动巩固本节课课文内容。
3.教师给出语言支架，组织学生分组活动，操练本节课核心句型。 学生两人一组，操练本节课核心句型。 通过会话练习巩固目标语言，培养学生的口语输出能力，巩固目标语言的应用。
4. 教师邀请学生玩一个转盘游戏，转盘上面有课程图片，教师在旁边给出星期一至星期五的卡片，学生转动转盘，根据指针指向的图片并结合旁边的星期卡片，学生两人一组用句型：What do you have on ... I have …进行问答。 学生转动转盘，根据指针指向并结合旁边的星期卡片，学生两人一组用句型：What do you have on ... I have …进行问答。 通过游戏的方式，巩固学生对目标句型的掌握。
5. 教师给出模型，鼓励学生根据课文创编新对话。 两人一组，创编新对话。 培养学生灵活运用句型的能力。
Production 1.学生小组活动。教师将学生分成几个小组，组内制作新的课程表。然后一起谈论自己制作的课程表。并运用目标词汇及目标句型： A: What do you have on ... B: I/We have… A: Who is your ... teacher B: ... 学生分组活动，根据所学的词汇和句型，制作课程表。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。培养小组合作能力。
2. 教师引导学生展示自己制作的课程表并讨论问题：Do you think your new school timetables are reasonable 学生展示自己制作的课程表并讨论问题。 通过展示和讨论，引导学生学会合理安排时间，珍惜宝贵的学习机会。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 听录音跟读Let’s talk部分对话。 2. 回家告诉父母自己的新课程表并讨论。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2My week
Part A Let’s try&Let’s talk
A: What do you have on Wednesdays/Thursdays/...
B: I/We have music/art/English/...
Part A Let’s talk
一、教学目标
1.能够听、说、认读有关学科和星期的词汇：Chinese, English, music, art, cooking class, Wednesday, Thursday
2. 能够运用句型“What do you have/do on ... I have…”询问并回答某人某天的课程或活动安排。
3. 通过谈论学校课程安排，引导学生学会合理安排时间，学会时间管理。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读句型：What do you have/do on ... I have…
2. 能够在情境中运用句型“What do you have/do on ... I have…”询问并回答某人某天的课程安排或活动某人。
难点：
能熟练运用句型“What do you have/do on ... I have…”询问并回答某人某天的课程安排或活动安排。
三、教学准备
教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.播放歌曲，引导学生注意歌曲中出现的星期词汇。 跟唱歌曲，回答问题。 歌曲激趣，快速进入本课主题，同时感知星期的词汇。
2. 简单教读星期词汇。 跟读单词，重点认读本课新词Wednesday和Thursday。
Presentation 1.教师展示学生上课图片，提问：What do you have on ...s 引导学生理解此处have和cooking class的含义，用“I have +科目”回答。 学生观察图片，根据老师的问句回答，体会目标句型的功能性，了解这个句子是用来询问某人周几上什么课程 学生在语境和教师的语调中体会What do you have on ...s 这个问句的功能性。
2. 教师PPT展示Let’s try图片，播放录音，引导学生观察图片提取关键信息 观察图片，大胆预测答案。听录音抓取关键信息，完成填空。 通过看图预测，培养学生听前预测的能力。 完成听力任务, 感知新句型What do you have on Wednesdays 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
3. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。 听第二遍录音，说出听力中的关键信息。
4. 呈现六张课程图片，播放Let’s talk录音，提出问题What does John have on Thursdays 让学生听音圈图。 学生先观察图片预测出答案，然后听Let’s talk部分录音，核对答案。 通过听力活动，整体感知Let’s talk部分对话大意，整体感知理解文本大意。
5. 教师呈现2道问题，然后播放Let’s talk情境演示视频，引导学生带着问题观看视频，并在课文原文中找到答案。在找答案的过程中简要讲解对话内容。 学生先看问题，然后根据问题观看视频，找出答案，最后在课文原文中圈出答案。 利用视频情境带入，通过寻找问题答案，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。
根据对话内容呈现5个句子，让学生根据课文内容判断正误。 判断句子正误并订正。 整体理解课文对话内容，培养学生挖掘细节的能力。
7.呈现Let’s talk对话文本，播放课文音频，让学生听音跟读，并让学生注意模仿语音语调。 听音跟读，模仿语音语调。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 教师呈现教材对话内容，然后让句子消失，在句子消失后请学生大声说出被消失的句子。 学生根据提示和教材内容说出消失的句子。 通过活动巩固本节课课文内容。
3.教师给出语言支架，组织学生分组活动，操练本节课核心句型。 学生两人一组，操练本节课核心句型。 通过会话练习巩固目标语言，培养学生的口语输出能力，巩固目标语言的应用。
4. 教师邀请学生玩一个转盘游戏，转盘上面有课程图片，教师在旁边给出星期一至星期五的卡片，学生转动转盘，根据指针指向的图片并结合旁边的星期卡片，学生两人一组用句型：What do you have on ... I have …进行问答。 学生转动转盘，根据指针指向并结合旁边的星期卡片，学生两人一组用句型：What do you have on ... I have …进行问答。 通过游戏的方式，巩固学生对目标句型的掌握。
5. 教师给出模型，鼓励学生根据课文创编新对话。 两人一组，创编新对话。 培养学生灵活运用句型的能力。
Production 1.学生小组活动。教师将学生分成几个小组，组内制作新的课程表。然后一起谈论自己制作的课程表。并运用目标词汇及目标句型： A: What do you have on ... B: I/We have… A: Who is your ... teacher B: ... 学生分组活动，根据所学的词汇和句型，制作课程表。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。培养小组合作能力。
2. 教师引导学生展示自己制作的课程表并讨论问题：Do you think your new school timetables are reasonable 学生展示自己制作的课程表并讨论问题。 通过展示和讨论，引导学生学会合理安排时间，珍惜宝贵的学习机会。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 听录音跟读Let’s talk部分对话。 2. 回家告诉父母自己的新课程表并讨论。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2My week
Part A Let’s try&Let’s talk
A: What do you have on Wednesdays/Thursdays/...
B: I/We have music/art/English/...