Unit 2My week PartB Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2My week PartB Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-23 11:30:50 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My week
Part B Let’s talk
一、教学目标
1.能够听、说、认读日常活动相关词汇：often, park, listen to music
2. 能够运用句型“Do you often ... Yes, I do./No, I don’t.”询问对方是否经常做某事并作出相应的回答。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能就日常活动进行角色扮演。
4. 培养学生学会合理并充分利用时间，丰富自己的课余生活。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读日常活动相关词汇：often, park, listen to music
2. 能够运用句型“Do you often ... Yes, I do./No, I don’t.”询问对方是否经常做某事并作出相应的回答。
难点：
能够运用句型“Do you often ... Yes, I do./No, I don’t.”询问对方是否经常做某事并作出相应的回答。
三、教学准备
教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 打地鼠游戏。让学生快速读出屏幕显示的单词。 学生快速读出屏幕显示的单词。 以游戏开场，调动课堂气氛，复习所学星期词汇和句型。
教师呈现课程表。让学生按所给出的课程表或实际情况回答老师问题。 根据老师所给出的课程表或实际情况回答问题。
Presentation 1.教师呈现问题：What do you often do on Saturdays 让学生自由讨论，引导学生说出并学习新词often和listen to music。 学生自由讨论问题并在教师的引导下学习新词汇often和listen to music。 引导学习学习新词汇，并导入本课学习。
2.教师展示Oliver和电话图片，引导学生猜测：What does Oliver often do on Saturdays 听前预测；在句子中理解生词call和often的含义。 通过看图预测，培养学生听前预测的能力。
3.教师PPT展示Let’s try图片，播放录音，引导学生观察图片提取关键信息。 观察图片，大胆预测答案。听录音抓取关键信息，完成填空。 完成听力任务, 感知新句型Do you often... Yes, I do. 为下面课文的学习做准备。
4. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。 听第二遍录音，说出听力中的关键信息。
5. 呈现talk图片，让学生仔细观察图片，回答问题。 观察图片，回答问题。 引导学生挖掘图片细节，了解课文相关背景信息。
6. 老师呈现2道问题，然后播放Let’s talk情境演示视频，引导学生带着问题观看视频，并在课文原文中找到答案。在找答案的过程中简要讲解对话内容。 学生先看问题，然后根据问题观看视频，找出答案，最后在课文原文中圈出答案。 利用视频情境带入，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。在寻找问题答案的过程中，熟悉课文内容。
7. 根据对话内容呈现4个句子，让学生听课文录音，判断句子正误。 听课文录音，判断句子正误并订正。 通过听力活动，理解课文对话内容，培养学生挖掘细节的能力。
8. 呈现Let’s talk对话文本，播放课文音频。让学生听音跟读，注意语音语调。 听音跟读，模仿语音语调。学生分角色朗读，全班齐读。 使学生在听、读的过程中进一步熟悉目标语言，能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1.Role play让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，表演课文既是对学生掌握情况的检验，也可让学生参与课堂，享受成功的喜悦。
2.课件乱序呈现课文句子对话，要求学生按正确顺序排序。 学生根据记忆和理解，给乱序的课文句子排序并齐读。 通过排序检验学生对课文的理解，培养学生的语篇逻辑能力。
3. 课件给出教材上的问答对话，选取学生与老师进行问答示范。 学生与老师按照教材呈现的问答练习完成问答示范，然后学生两两完成对话练习。 通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力，巩固目标语言的应用。
4.老师提供短语，让学生两人一组进行问答会话练习。 学生根据老师呈现信息运用目标句型Do you often ... Yes, I do./ No, I don’t.让学生两两完成对话练习。
5. 教师给出模型，鼓励学生根据课文创编新对话。 两人一组，创编新对话。 培养学生灵活运用句型的能力。同时注意语篇逻辑关系。
Production 1. 学生分组活动,6人一组，一名组员充当小记者，采访其他组员，完成信息表格。 A: ...Do you often ... B: Yes, I do./No, I don’t. C: ... 学生分组活动，根据所学的词汇和句型，完成调查表。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。培养小组合作能力。
2. 教师引导学生根据制作的信息表完成报告。并让学生分组展示报告，最后让学生挑选谁的周末活动最丰富多彩。 示范： Chen Jie often reads books on the weekend.... 学生根据信息卡完成报告并展示，最后评选。 通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。通过评选培养学生学会合理并充分利用时间，丰富自己的课余生活。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and recite the text. 2. Make a new dialogue with your partner. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2 My week
Part B Let's try&Let’s talk
Do you often ... on the weekend
Yes, I do./No, I don’t.
Part B Let’s talk
一、教学目标
1.能够听、说、认读日常活动相关词汇：often, park, listen to music
2. 能够运用句型“Do you often ... Yes, I do./No, I don’t.”询问对方是否经常做某事并作出相应的回答。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能就日常活动进行角色扮演。
4. 培养学生学会合理并充分利用时间，丰富自己的课余生活。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读日常活动相关词汇：often, park, listen to music
2. 能够运用句型“Do you often ... Yes, I do./No, I don’t.”询问对方是否经常做某事并作出相应的回答。
难点：
能够运用句型“Do you often ... Yes, I do./No, I don’t.”询问对方是否经常做某事并作出相应的回答。
三、教学准备
教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 打地鼠游戏。让学生快速读出屏幕显示的单词。 学生快速读出屏幕显示的单词。 以游戏开场，调动课堂气氛，复习所学星期词汇和句型。
教师呈现课程表。让学生按所给出的课程表或实际情况回答老师问题。 根据老师所给出的课程表或实际情况回答问题。
Presentation 1.教师呈现问题：What do you often do on Saturdays 让学生自由讨论，引导学生说出并学习新词often和listen to music。 学生自由讨论问题并在教师的引导下学习新词汇often和listen to music。 引导学习学习新词汇，并导入本课学习。
2.教师展示Oliver和电话图片，引导学生猜测：What does Oliver often do on Saturdays 听前预测；在句子中理解生词call和often的含义。 通过看图预测，培养学生听前预测的能力。
3.教师PPT展示Let’s try图片，播放录音，引导学生观察图片提取关键信息。 观察图片，大胆预测答案。听录音抓取关键信息，完成填空。 完成听力任务, 感知新句型Do you often... Yes, I do. 为下面课文的学习做准备。
4. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。 听第二遍录音，说出听力中的关键信息。
5. 呈现talk图片，让学生仔细观察图片，回答问题。 观察图片，回答问题。 引导学生挖掘图片细节，了解课文相关背景信息。
6. 老师呈现2道问题，然后播放Let’s talk情境演示视频，引导学生带着问题观看视频，并在课文原文中找到答案。在找答案的过程中简要讲解对话内容。 学生先看问题，然后根据问题观看视频，找出答案，最后在课文原文中圈出答案。 利用视频情境带入，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。在寻找问题答案的过程中，熟悉课文内容。
7. 根据对话内容呈现4个句子，让学生听课文录音，判断句子正误。 听课文录音，判断句子正误并订正。 通过听力活动，理解课文对话内容，培养学生挖掘细节的能力。
8. 呈现Let’s talk对话文本，播放课文音频。让学生听音跟读，注意语音语调。 听音跟读，模仿语音语调。学生分角色朗读，全班齐读。 使学生在听、读的过程中进一步熟悉目标语言，能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1.Role play让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，表演课文既是对学生掌握情况的检验，也可让学生参与课堂，享受成功的喜悦。
2.课件乱序呈现课文句子对话，要求学生按正确顺序排序。 学生根据记忆和理解，给乱序的课文句子排序并齐读。 通过排序检验学生对课文的理解，培养学生的语篇逻辑能力。
3. 课件给出教材上的问答对话，选取学生与老师进行问答示范。 学生与老师按照教材呈现的问答练习完成问答示范，然后学生两两完成对话练习。 通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力，巩固目标语言的应用。
4.老师提供短语，让学生两人一组进行问答会话练习。 学生根据老师呈现信息运用目标句型Do you often ... Yes, I do./ No, I don’t.让学生两两完成对话练习。
5. 教师给出模型，鼓励学生根据课文创编新对话。 两人一组，创编新对话。 培养学生灵活运用句型的能力。同时注意语篇逻辑关系。
Production 1. 学生分组活动,6人一组，一名组员充当小记者，采访其他组员，完成信息表格。 A: ...Do you often ... B: Yes, I do./No, I don’t. C: ... 学生分组活动，根据所学的词汇和句型，完成调查表。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。培养小组合作能力。
2. 教师引导学生根据制作的信息表完成报告。并让学生分组展示报告，最后让学生挑选谁的周末活动最丰富多彩。 示范： Chen Jie often reads books on the weekend.... 学生根据信息卡完成报告并展示，最后评选。 通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。通过评选培养学生学会合理并充分利用时间，丰富自己的课余生活。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and recite the text. 2. Make a new dialogue with your partner. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2 My week
Part B Let's try&Let’s talk
Do you often ... on the weekend
Yes, I do./No, I don’t.