教科版八年级物理上册 5.1 物态变化与温度 教案

第三章　　　物态变化
第一节　温度
　　　　　　　　　　　　　　　　
一、教材分析
《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。
二、学情分析
八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、理解温度的概念；
2、了解生活环境中常见的温度值；
3、会用温度计测量温度。
（二）过程与方法
1、通过观察和实验了解温度计的结构；
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
（三）情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
四、教学重点和难点
重点：温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。
难点：温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比
五、教学准备
广口瓶，带颜色的水、橡胶塞、细玻璃管、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、多媒体课件、开水、冷水若干
六、课时安排 ：
1课时
七、教学方法 ：
实验探究法，交流、合作、讲授法、讨论法等。
八、教学过程
（一）、创设情境 　引出温度
1、尝试探究：观察两幅图片（雪景和炼钢），你有什么不同的感觉？
由两幅图中冷热不同的感受引出温度的概念。
温度：物体的冷热程度。
2、让两位同学到讲台上完成“做一做”
通过亲身体验，引出我们的感觉是不可靠、不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具——温度计。
温度计：测量温度的工具。
（本处设计让学生用手去触摸三杯水，并说出冷热感觉。通过思考、讨论、体验“冷”“热”的感觉，得出感觉并不可靠。设计简单而且学生易与理解接受。）
（二）、层层递进 测量温度
1、温度计
提出问题：如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办？
思考回答：用温度计测量
共同探究：自制温度计 （1）设计方案： 在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
（2）将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。
（3）问：为什么会出现这样的现象？（通过观察，在小学科学的基础上学生能回答出是因为液体热胀冷缩引起的）
（4）问：你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值？（标上刻度）
（5）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？
（这个问题对学生有一定的难度，为了从八年级就培养学生的创造思维，故采用逐步引导学生：对温度计进行修改，如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；将玻璃管换成更细点的玻璃管，并将内径变细等。）
多媒体展示常用温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表
明确温度计制作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。
常用的液体有：煤油、水银、酒精。　
结合课件，学生观察各自的温度计，认识温度计的结构：玻璃外壳、玻璃泡、毛细管、液柱、刻度线、单位℃。（本次教学中并未提及热力学温度，教学计划在以后的有针对地练习中再加以简单介绍）在此基础上，可以进一步介绍0℃和100℃、1℃及读数的要求。
0℃：在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
100℃：在标准大气压下，沸水的温度为100℃。
1℃：0℃和100℃之间分成100等份,每一等份叫做1摄氏度。
（本过程的设计思想：通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。）
展示“小资料”：自然界的一些温度
（通过该环节加强学生对温度的读数）
2、正确使用温度计
了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？
结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？
辨一辩：读出三种常用温度计（实验室用温度计、体温计、寒暑表）的量程与分度值。
引导讨论：如果超过了最高温度、最低温度，会出现什么情况？
所以测量前先要估测温度。
归纳总结：温度计使用前的规则
使用前要看清它的零刻度、量程和分度值；
使用前要估读被测物体的温度
多媒体展示：使用温度计测量液体温度时的正确方法
（1）温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；
（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会，等温度计的示数稳定后再读数；
（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱上表面相平。
多媒体展示：下面哪些做法正确，为什么？
　　　　　　下面哪些读法正确，为什么？
练习读数。
3、体温计
多媒体展示体温计，并介绍体温计的特殊构造——缩口
强调：（1）体温计在每次使用前都要甩一下，目的是使缩口上方的水银回到玻璃泡中。如果不甩，温度计示数只会升不会降。但其它温度计都不允许甩；
体温计的消毒：用酒精擦拭。
“学以致用”巩固学生所学知识。
阅读科学世界 了解热电偶温度计和红外线温度计（该部分根据上课具体情况，可以让学生当堂阅读，也可以做为课后任务完成）
（三）、归纳小结
此处学生可能会有各种说法,故教师应点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想，形成知识网络，引导学生对所学的知识进行归纳总结。
（四）、优化训练
九、板书设计
§3-1 温 度 计
1、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的。
2、温度计：测量温度的工具。
3、温度计制作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。常用的液体有：煤油、水银、酒精。
4、0℃：在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
100℃：在标准大气压下，沸水的温度为100℃。
1℃：0℃和100℃之间分成100等份,每一等份叫做1摄氏度，记作1℃
5、温度计的使用：
温度计使用前的规则:
（1）使用前要看清它的零刻度、量程和分度值；
（2）使用前要估读被测物体的温度。
使用温度计测量液体温度时的正确方法:
（1）温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；
（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会，等温度计的求数稳定后再读数；
（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱上表面相平。
十、教学反思